1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
U n i t 4. MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE (20 часов)
|
1
|
Выбор про- фессии и черты характера.
|
Section 1
It’s Time to Think about Your Future Career
(7 часов)
|
Интона- ционное оформле- ние пред- ложений
с модаль- ными гла- голами
|
Professions:
clothes designer
emergency service officer
lawyer
vet (veterinarian)
journalist
architect
chef/cook
surgeon
waiter
street cleaner
|
Modal
verbs: must, may, can, cannot (possibility, probability)
Expressions with keep, get
|
АГ – прослушать профильно-ориентированные тексты Ex.2 p.153 . Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности;
Г – опираясь на образец, описать профессию Ex.6 p.155
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Составле- ние пред- ложений
с модаль- ными гла- голами. Описание качеств человека
для той или иной профессии
|
Ex. 1,
2 (WB)
|
|
|
2
|
Развитие умений аудирования и устной речи.
|
to get a promotion
to save up
to get a degree
|
АЧ – прослушать диалог
Ex.10 p.156 британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалоги-ческий текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов; сокращений.
Г – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише Ex.7 p.155
|
|
Фрон-тальный с выборочным оцениванием
|
Ответы на вопросы по содержа-нию прослушанного текста
|
Ex. 3,
4 (WB)
Ex. 10 (SB)
|
|
|
3
|
Проблемы выбора про- фессии после школы.
|
to keep / have an open mind
to keep (one's)
word
to keep trying / doing something
|
Ч – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление Ex.14 p.158 для британских студентов с целью понимания основного содержания;
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Моноло- гическое высказы- вание
с опорой на образец.
|
Ex. 5,
6 (WB)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
Section 1
It’s Time to Think about Your Future Career
(7 часов)
|
|
to keep together to get good experience
to get a promotion to get a student loan
to get back to studying
to get good results to get a good job
vocational courses school sixth form
sixth form colleges
an apprenticeship
the GCSEs
CV (Curriculum
Vitae) Option issue
Workbook Ex.10 p.70
|
|
Г – говорить по ситуации
«Выбор после средней школы» (в режиме диалога)
|
|
|
Сос- тавление предло- жений
с фразо- выми гла- голами keep, get
|
Ex. 14 (SB)
|
|
|
4
|
Популярные современные профессии.
|
Г – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся Ex.16 p.159;
Ч – читать биографический текст Ex.18 p.159 с целью понимания основного содержания
|
Комби- ниро- ванный
|
Диалоги- ческое высказы- вание по теме «Куда пойти учиться?». Интервью
о про- фессиях
|
Ex. 8 (WB)
Ex. 18
(SB)
|
|
|
5
|
Практика письменной речи: резюме.
|
Modal
verbs: must, can, cannot
|
Г – представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам Ex.22 p.161;
П – написать автобиогра- фии по образцу Ex.24 p.162
|
Комби- ниро- ванный
|
Составле- ние списка требований к работе Ex.20 p.161
Интервью с извест- ным че- ловеком
|
Ex. 10 (WB)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
6
|
Практика письменной речи: письмо-запрос по объявлению.
|
|
|
shift work essential
free board and lodging
|
|
П – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков Ex.26 p.163;
Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры Ex.27 p.164
|
Социо- культур- ная осве- домлен- ность о значении изучения английс- кого языка в совре- менном мире
|
Комби- ниро- ванный
|
Написание письма- запроса
|
Ex. 11,
12 (WB)
Ex. 28 (SB)
|
|
|
7
|
Мини-проект "Моя будущая профессия".
|
Project job about
profession
|
Г – представить профессию, используя фотографии, плакаты в формате презентации Ex.28-29 p.164
|
Урок- презен- тация проекта
|
Групповое обсуждение по опорным фразам. Презента-ция по выбран- ной про- фессии
|
Ex. 13 (WB)
|
|
|
8
|
Стереотипы, которые мешают жить.
|
Section 2
Why Are Stereotypes
Harmful?
(4 часа)
|
|
to browse
Ethnic
disability
minority
|
Expressions with do
do your best
do an exercise
do harm
|
Г – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами Ex.30 p.165
Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления Ex.36 p.167
|
Социо- культур- ная осве- домлен- ность о сущест- вующих стерео- типах.
|
Комби- ниро- ванный
|
Монолог: выраже- ние согла- сия/несог- ласия с точкой зрения других.
|
Ex. 1,
2 (WB)
Ex. 36 (SB)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
9
|
Политическая корректность к разным людям.
|
Section 2
Why Are Stereotypes
Harmful?
(4 часа)
|
Совершен-ствование слухопроиз-носитель-ных навы-ков
|
stereotype
retired
senior
prejudice
behavior
harmful
gender honour
Individuality race
stability sufferer
aggressive equal online
communication disrespect
to be concerned about something
|
do
homework
do good
do shopping
do some work
do without
do the cooking
do the washing
do your hair
do the room
do the
dishes
do gardening
do maths/ English
|
Г – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы Ex.39 p.167;
Ч – читать текст о политической корректности
с целью понимания этого понятия Ex.44 p.169
|
Зна-
комство
со
стилем
общения
по
телефо-
ну в Ве-
ликобри- тании и России
|
Комби- ниро- ванный
|
Высказы- вание-диа- лог по те- лефону
|
Ex. 3,
4 (WB)
|
|
|
10
|
Работа с текстом " Стереотипы и общение".
|
Ч – читать текст «Стерео- типы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы Ex.46 p.170
Г – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога Ex.47-49 p.170-171
|
Комби- ниро- ванный
|
Выска- зывания
о стерео- типах
|
Ex. 5,
6 (WB)
Ex. 50 (SB)
|
|
|
11
|
Мини-проект об неординар-ном человеке с физическими недугами.
|
Г – представить монолог описательного/повество- вательного характера
об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом Ex.50 p.171
|
|
Урок- презен- тация проекта
|
Презен- тация проекта Ex.51 p.171
|
Ex. 7 (WB)
|
|
| |
