Анкета №4 (членов колхозов)
Первые 9 вопросов используются из анкеты №3
Каким было Ваше доколхозное хозяйство: бедняцким, середняцким, кулацким.
Почему Вы вступили в колхоз? Как это происходило?
Как жили и работали в колхозе?
Как проводились хлебозаготовки? Были ли случаи недовольства крестьян хлебозаготовками? Какие?
Как работали магазины? «Кооперация»?
Были ли случаи воровства продуктов, зерна из колхозных амбаров, у соседей?
Что было радостного и трудного в первый год создания колхоза.
Как жили в семье? Чем питались?
Чем занимались в свободное время? (Читали газеты, ходили в клуб, слушали радио)
Что знали о Ленине, Сталине?
Как в вашей семье относились к кулакам?
Как проходило раскулачивание в вашем селе?
Как расценивали политику раскулачивания и действия местных властей, органов НКВД?
Был ли голод в вашем селе?
Что Вы думаете о создании колхозов, о современных колхозах, о крестьянском труде, о судьбе крестьянства?
Анкета №5(укрупнение и ликвидация неперспективных сел)
Сначала хотелось бы задать Вам ряд вопросов, касающихся истории села до укрупнения (ликвидации)
Каким был административный статус села? (С/совет, отделение, бригада и т.д.)
Сколько было дворов?
Сколько населения проживало?
Каковы были основные отрасли производства? Основные занятия местных жителей?
Какой производительной базой обладало село? (пахотные земли, скот, техника )
Какие производственные достижения односельчан помните (в полеводстве, овощеводстве, скотоводстве, пчеловодстве и т.д.)
Какие государственные, культурные, медицинские учреждения существовали в селе?
Как традиционно проводили свой досуг односельчане?
Какие положительные и отрицательные (природные, производительные, культурные) условия влияли на развитие села?
Затем группа вопросов, касающихся периода укрупнения и ликвидации неперспективных сел:
Когда и где Вы узнали о предстоящем укрупнении ( ликвидации) села?
Кто определял судьбу Вашего села? (местные органы власти, партийные организации, конкретные партийные и хозяйственные деятели)
Почему, по Вашему мнению, село попало в разряд неперспективных?
Согласны Вы были с бесперспективностью села или нет?
С каких конкретных мероприятий началось укрупнение ( ликвидация) села?
Какими методами проводилось укрупнение (ликвидация) села? Добровольно или…?
Как отнеслись Вы, односельчане к укрупнению (ликвидации) села?
Были ли случаи сопротивления ликвидации села? Что вызывало недовольство людей?
Когда и почему началась миграция из вашего села?
Куда шел основной поток миграции (села района, другие области…)?
По каким причинам и куда уехала Ваша семья?
Какую помощь в переселении оказывал колхоз (совхоз) или нет?
Как решался вопрос с Вашим жильем на новом месте?
Как повлиял переезд на жизнь и занятия членов семьи, состояние приусадебного хозяйства?
Когда и кто уехал последним из села?
Какие материальные остатки существуют на месте села в настоящее время?
Бывали ли Вы на месте бывшей Вашей деревни? Если бываете, то с какой целью?
Хотелось бы Вам вернуться на старые места?
Как Вы оцениваете результаты и последствия укрупнения (ликвидации) Вашего села?
Можно ли было, по Вашему мнению, возродить село? Каким способом?
На какие критерии оценки уровня исследовательской работы вы должны ориентироваться в своих изысканиях и их оформлении, защите
Задачи работы, значимость и новизна, четкость формулировок, обоснование
|
10 баллов
|
Источники для исследования: широта их круга, обоснованность их привлечения, происхождение, информативность и достоверность.
|
10 баллов
|
Методы исследования: обоснованность их выбора, грамотность применения.
|
10 баллов
|
Содержание выступления:
логичность построения плана, отражение всех особенностей своего пути к решению поставленных задач
|
10 баллов
|
Ораторские навыки: свобода
владения материалом, способность заинтересовать аудиторию,
четкость и глубина ответов на вопросы
|
10 баллов
|
Выводы: доказательность, четкость формулировок, выделение собственного вклада в изучение темы.
|
10 баллов
|
___________________________________________________________
Заключение экспертной комиссии
Образцовая работа должна иметь 60 баллов. Менее 30 баллов – работа не засчитывается; менее 60 баллов – возвращается на доработку с целью устранения замечаний.
Лист рейтинговой оценки исследовательской работы
Операции, выполняемые в процессе исследовательской деятельности
|
Оценка выполнения операций
(пятибалльная шкала)
|
|
Самооценка
|
Оценка руководителя или внешнего эксперта
|
Средний балл
|
Рекомендации
|
1.Выбор, понимание и самостоятельное формулирование проблемы исследовательского проекта
|
|
|
|
|
2.Определение ключевых вопросов проблемы, выдвижение гипотезы
|
|
|
|
|
3.Составление плана работы
|
|
|
|
|
4.Составление списка средств, необходимых для осуществления исследовательского проекта, в частности:
а) отбор и анализ исторических источников;
б) отбор и анализ исследовательской литературы;
|
|
|
|
|
5. Определение затрат времени на решение сформулированных задач
|
|
|
|
|
6.Овладение информационными умениями (извлечение информации из различных источников, её письменная фиксация)
|
|
|
|
|
7.Овладение интеллектуальными умениями, в том числе:
а) реконструировать образ прошлого (события, исторической эпохи);
б) анализировать причины, сущность и последствия исторических событий;
в) сравнивать исторические процессы;
г) оценивать исторические события и деятельность личностей.
|
|
|
|
|
8.Осознание ценности исторических знаний вообще и знаний по истории своей малой родины, их личностной значимости
|
|
|
|
|
9.Презентация работы, её защита
|
|
|
|
| Задания для проверки знаний, умений, навыков публичного выступления
Составьте выступление на любую тему историко -краеведческого характера, строго следуя всем требованиям композиции речи:
начало речи
этикетная формула
«зацепляющий крючок»
вступление
главная часть
основная мысль, последовательность её раскрытия
1)
2)
….
Заключение
Возможные темы выступлений:
Быт и трудовые традиции крестьянства (конец 19 – начало 20 века) – по имеющимся исследовательским материалам.
Социализация крестьянских детей Сибири (по материалам воспоминаний старожилов: Замараева Г.Ф., Белоус Т.Н. и др.)
Земляки в годы Великой отечественной войны.
Судьбы земляков, подвергшихся сталинским репрессиям.
История моей семьи – отражение истории страны.
Прослушайте выступление товарищей и дайте оценку их речи в соответствии с требованиями композиции.
Внимательно прочитайте тексты бесед, экскурсий «Археологический памятник верхнего палеолита «Елбань–3». Определите, какими логическими формами изложения пользовался автор (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Каковы приемы изложения ? (Дедукция, индукция, аналогия)
Прослушайте внимательно выступление товарища по теме «Довоенные судьбы погибших земляков». Какие аргументы в своей речи использовал выступающий?
К существу дела
К человеку (к авторитету, к публике, к личности, к тщесла-вию, к жалости).
Рассмотрите схемы. Напишите сочинение на любую историко-краеведческую тему, интересную для Вас, с целью последующего выступления. При написании учтите все требования к речи выступающего.
|
