|
|
|
взаимодействия
|
|
|
|
|
со сверстниками
|
|
|
|
|
|
|
Психологическое
|
|
|
Повышение
|
|
консультирование:
|
|
В течение
|
рефлексивной
|
|
|
|
компетентности
|
|
- Консультации с учителями 1-х
|
|
года
|
|
|
педагогов в
|
|
классов по анализу причин
|
|
Декабрь
|
|
|
оценке
|
|
дезадаптации учащихся.
|
|
|
|
|
психологических
|
|
- Индивидуальные консультации с
|
|
|
|
|
В течение
|
качеств детей
|
|
родителями уч-ся по итогам
|
1) Определение
|
Психолого-
|
|
диагностики школьной адаптации
|
года
|
|
готовности к школе.
|
|
педагогическая
|
|
|
|
|
- Индивидуальная диагностика уч-
|
Прогноз и
|
|
|
|
коррекция
|
|
ся группы риска по запросу
|
профилактика проблем
|
|
школьной
|
|
родителей.
|
обучения в начальной
|
|
дезадаптации,
|
|
|
школе (Л.А.Ясюкова)
|
|
при
|
|
|
|
|
|
|
|
|
необходимости
|
|
|
|
|
обращение за
|
|
|
|
|
специализирован
|
|
|
|
|
ной помощью в
|
|
|
|
|
городские центры
|
|
|
|
|
Выявление
|
|
|
|
|
причин
|
|
|
|
|
дезадаптации,
|
|
|
|
|
оптимизация
|
|
|
|
|
взаимодействия
|
|
|
|
|
родителей с
|
|
|
|
|
ребенком.
|
|
|
|
|
|
|
Социально-психологический
|
|
Декабрь-
|
Выступление на
|
|
мониторинг:
|
|
январь
|
совещании при
|
|
- Мониторинг адаптации (см.
|
|
|
директоре по
|
|
|
|
итогам
|
|
Приложение 1.)
|
|
|
|
|
|
адаптационного
|
|
|
|
|
|
|
|
|
периода –
|
|
|
|
|
выявление
|
|
|
|
|
тенденций и
|
|
|
|
|
проблем,
|
|
|
|
|
требующих
|
|
|
|
|
дальнейшей
|
|
|
|
|
психолого-
|
|
|
|
|
педагогической
|
|
|
|
|
работы
|
|
|
|
|
|
|
Психологическое сопровождение деятельности по сохранению и укреплению здоровья обучающихся:
содействие формированию ориентации на здоровый образ жизни.
Социально-психологический
|
1)Анкета экспертной
|
|
|
|
Мониторинг
|
Оценки
|
Ноябрь -
|
Выявление
|
|
|
Психологического
|
|
- Мониторинг психологического
|
декабрь
|
негативных
|
|
здоровья для учителя
|
|
здоровья во 2 классах
|
|
тенденций и
|
|
(авторская)
|
|
|
|
|
проблем,
|
|
|
2) Методика «Настроение»
|
|
|
|
|
требующих
|
|
|
(модифицированная
|
|
|
|
|
психолого-
|
|
|
методика Н.В.Клюевой).
|
|
|
|
3) Методика диагностики
|
|
педагогической
|
|
|
самооценки Дембо-
|
|
коррекции
|
|
|
Рубинштейн в модификации
|
|
|
|
|
А. Прихожан
|
|
|
|
|
4) Анкета школьной
|
|
|
|
|
мотивации Лускановой
|
|
|
|
|
5) Методика
|
|
|
|
|
диагностики уровня
|
|
|
|
|
учебно-познавательной
|
|
|
|
|
мотивации (авторская
|
|
|
|
|
модификация).
|
|
|
|
|
6) социометрия (модификация
|
|
|
|
|
варианта М.Битяновой).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психологическая профилактика
|
|
|
Формирование
|
|
и просвещение:
|
|
В течение
|
мотивации на
|
|
|
|
позитивное
|
|
- Классные часы «Общение и
|
|
года
|
|
Конспект на основе книги О. В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я» Занятие: «Трудности в отношениях с друзьями»
|
«здоровое»
|
|
здоровье», «О хороших и плохих
|
|
Январь
|
|
|
общение.
|
|
словах» (по запросу классных
|
|
|
|
|
Представление о
|
|
руководителей)
|
|
|
|
|
|
возможных
|
|
- Психолого-педагогический
|
|
|
|
|
|
приёмах
|
|
консилиум во 2-х классах по
|
|
|
саморегуляции в
|
|
итогам диагностики
|
|
|
ситуации стресса.
|
|
психологического здоровья
|
|
|
Обсуждение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выявленных
|
|
|
|
|
тенденций,
|
|
|
|
|
выводов и
|
|
|
|
|
рекомендаций.
|
|
|
|
|
Планирование
|
|
|
|
|
работы с детьми
|
|
|
|
|
группы риска.
|
|
|
|
|
|
|
Психологическое сопровождение воспитательной деятельности, развития личности обучающихся, их социализации.
Психологическая диагностика:
|
1)модификация
|
|
Рекомендации
|
|
- Проведение социометрии в 3 кл.
|
варианта социометрии
|
Октябрь
|
классным
|
|
М.Битяновой.
|
руководителям
|
|
|
|
|
|
|
|
по оптимизации
|
|
|
|
|
психологическог
|
|
|
|
|
о климата в
|
|
|
|
|
классах
|
|
|
|
|
|
|
Психологическое просвещение:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Классные часы, направленные на
|
|
В течение
|
Формирование
|
|
формирование личностных и
|
|
года
|
толерантности,
|
|
коммуникативных УУД (по заявке
|
|
|
коммуникативно
|
|
классных руководителей)
|
|
|
й
|
|
|
|
|
компетентности,
|
|
|
|
|
УУД
|
|
|
|
|
нравственно-
|
|
|
|
|
этического
|
|
|
|
|
оценивания и т.д.
|
|
|
|
|
|
|
Психологическое
|
|
|
|
|
консультирование:
|
|
Ноябрь-
|
Анализ динамики
|
|
|
|
|
- Консультации с классными
|
|
декабрь
|
межличностных
|
|
руководителями по итогам
|
|
|
отношений в
|
|
социометрии, по возникающим
|
|
|
классе и уровня
|
|
проблемам.
|
|
|
социализированн
|
|
- Индивидуальные консультации
|
|
|
ости уч-ся, план
|
|
|
|
психолого-
|
|
по проблемам социализации с
|
|
|
|
|
|
педагогической
|
|
учащимися.
|
|
|
|
|
|
коррекции.
|
|
- Индивидуальные консультации с
|
|
|
|
|
|
Развитие
|
|
родителями по проблемам
|
|
|
|
|
|
личностных и
|
|
социализации обучающихся
|
|
|
|
|
|
коммуникативны
|
|
|
|
|
|
|
|
|
х УУД.
|
|
|
|
|
Повышение
|
|
|
|
|
психологической
|
|
|
|
|
компетентности
|
|
|
|
|
родителей.
|
|
|
|
|
|
|
5. Психологическое сопровождение школьного проекта «Одаренные дети»
Психологическое проектирование
|
|
|
|
|
- Разработка программы
|
|
Сентябрь-
|
Подобраны
|
|
диагностических исследований по
|
|
ноябрь
|
методики
|
|
проекту «Работа с одаренными
|
|
|
диагностики
|
|
детьми»
|
|
|
одаренности для
|
|
|
|
|
проведения с
|
|
|
|
|
педагогами,
|
|
|
|
|
родителями и
|
|
|
|
|
учащимися
|
|
|
|
|
|
|
Психологическая диагностика:
|
1) Карта интересов для
|
|
|
|
- Проведение диагностики
|
младших школьников
|
ноябрь-
|
Выявлены
|
|
А.И. Савенков
|
|
(педагоги, родители, учащиеся) во
|
январь
|
группы учащихся
|
|
|
|
2 кл.
|
2) "Карта одаренности"
|
Октябрь
|
с разными
|
|
- Опрос учителей 3-4 классов по
|
видами
|
|
Хаана и Кафа для
|
|
|
|
одаренности,
|
|
выявлению психологических
|
Учителей
|
|
|
|
спланирована
|
|
проблем у учащихся-
|
3) "Карта одаренности"
|
|
|
|
внеурочная
|
|
олимпиадников
|
Хаана и Кафа для
|
|
|
|
деятельность на
|
|
|
родителей
|
|
|
|
|
следующий год,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
созданы условия
|
|
|
|
|
для
|
|
|
|
|
индивидуализаци
|
|
|
|
|
и психолого-
|
|
|
|
|
педагогического
|
|
|
|
|
сопровождения
|
|
|
|
|
одаренных детей.
|
|
|
|
|
|
|
Психологическое просвещение
|
|
|
|
|
- Совещание при зам.директора с
|
|
Ноябрь
|
Повышен
|
|
учителями 2-х классов по
|
|
|
уровень
|
|
проведению диагностики
|
|
|
Профессионально
|
|
одаренности
|
|
|
й компетентности
|
|
|
|
|
по видам
|
|
|
|
|
одаренности и
|
|
|
|
|
способам их
|
|
|
|
|
диагностики
|
|
|
|
|
|
|
Психологическая коррекция и
|
|
|
|
|
развитие:
|
|
Ноябрь
|
Предоставлена
|
|
|
|
|
- Привлечение уч-ся 4 кл. с
|
|
|
возможность для
|
|
артистическими склонностями к
|
|
Январь-май
|
самореализации,
|
|
проведению профилактических
|
|
повысилась
|
|
классных часов «Встреча с
|
|
|
мотивация к
|
|
отметками» во 2-х классах
|
|
В течение
|
участию в
|
|
- Занятия развивающей группы
|
|
театрализованных представлениях.
|
|
|
года
|
|
-Конспект занятия на основе О. В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я» Занятие: «Мой выбор, мой путь»
|
|
|
«Хочу быть успешным» в 3-х кл.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Индивидуальные коррекционно-
|
|
|
|
|
|
|
|
развивающие занятия (с
|
|
|
|
|
использованием профилактической
|
|
|
Развитие
|
|
программы «Волна») с
|
|
|
познавательных и
|
|
тревожными детьми
|
|
|
регулятивных
|
|
|
|
|
УУД.
|
|
|
|
|
Развитие навыков
|
|
|
|
|
саморегуляции,
|
|
|
|
|
снижение
|
|
|
|
|
тревожности.
|
|
|
|
|
|
|
Таким образом, психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в средней школе № 30 обеспечивают:
преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;
учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса и диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);
вариативностьформпсихолого-педагогическогосопровожденияучастников
образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).
|
