Целевой раздел
Пояснительная записка
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования школы № 30 — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся, становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогм и сверстниками в учебной деятельности;
обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
духовнонравственное развитие и воспитание обучающихся, предусмаривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;
обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее-дети с ОВЗ);
обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;
выявление и развитие способностей обучающихся;
проектирование и развитие внутришкольной социальной среды посредством организации участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности.
Программа НОО построена с учётом ряда принципов.
Принцип непрерывного общего развития каждого ребѐнка в условиях обучения, идущего впереди развития. Предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребѐнка.
Принцип создания насыщенного образовательного пространства, предлагающего ребёнку и родителям широкий выбор направлений и форм учебной и внеурочной деятельности;
Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребѐнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.
Принцип практической направленности предусматривает формирование
универсальных учебных действий средствами всех предметов в деятельности, способности их применять в условиях решения учебных задач практической деятельности повседневной жизни.
Принцип дифференциации и индивидуализации обучения, реализация которого
опирается на построение маршрутов развития ребенка в соответствии с его способностями и образовательными потребностями.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результата образования;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательных отношений в достижении целей личностного и социального и познавательного развития обучающихся;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательновоспитательных целей и путей их достижения;
обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и профессионального образования;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности
гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и адаптированных образовательных программ обучающихся с ОВЗ, что и создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
|
