Методическое пособие по организации досуга молодежи в рамках туристско-краеведческой деятельности вХанты-Мансийском автономном округе Югре г. Ханты-Мансийск 2016

Скачать 1.28 Mb.

Название	Методическое пособие по организации досуга молодежи в рамках туристско-краеведческой деятельности вХанты-Мансийском автономном округе Югре г. Ханты-Мансийск 2016
страница	9/10
Тип	Методическое пособие

filling-form.ru > Туризм > Методическое пособие

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Подходы работы ведущего

Можно выделить основные подходы работы ведущего, которые позволяют сконцентрироваться на цели тренинга (в соответствии с данными подходами осуществлялся подбор упражнений): контакт, коммуникация, кооперация.

Контакт позволяет сократить психологическую дистанцию между участниками группы, а также создать доверительную атмосферу в отряде. Для реализации этого подхода включены упражнения, связанные с непосредственным физическим контактом (например: «Поздороваемся», «Построимся», «Рисунок на спине» и др.), что позволяет развивать отношения внутри отряда. Так называемые «отверженные» в упражнениях на отработку контакта получают возможность включаться в общегрупповой процесс. Коммуникация подразумевает развитие навыков партнерского общения, а также открытое обсуждение проблем группы (организованное и контролируемое ведущим). На осуществление подхода направлены следующие упражнения: «Паровозик», «Поменяйтесь местами», «Рисунок на спине», «Пазлы» и т. д. Помимо формирования навыков партнерского общения, упражнения позволяют развивать эмпатию. Кооперация позволяет участникам группы получить навыки работы в команде, достижения групповых целей. Известно, что стремление к достижению общих значимых целей существенно повышает сплоченность группы. Для реализации подхода включены упражнения, направленные на групповое взаимодействие: «Кочки», «Пазлы», «Коллаж»» и др., в которых отряд достигает успеха только тогда, когда вся группа работает над решением задачи. Упражнения стимулируют лидерские процессы в группе, развивают эмпатию.

Помимо перечисленных групп упражнений, в программу также включены упражнения на самопознание («Хорошие и плохие поступки», «Прекрасный сад» и подобные). Эти задания позволяют решить две задачи. Во-первых, участники заинтересованы в получении информации о себе, и упражнения, таким образом, сохраняют и поддерживают интерес к занятиям. Во-вторых, включение в программу упражнений на самопознание предполагает самораскрытие, а также получение информации об ровесниках. «Узнавание» друг друга способствует росту сплоченности в группе за счет «открытия» в непринимаемых членах отряда позитивных сторон, обнаружения общего с другими ровесниками. Важным условием успешности работы по программе является позиция ведущего - именно от его поведения, установок, реакции на происходящее зависит вектор направленности сплоченности. Тренером используются следующие особенности обратной связи в группе: поддержка позитивного поведения (эмпатии, сотрудничества) и спокойное, взвешенное отношение к негативным проявлениям (соперничество, оценки, выпады в чью-то сторону). Чаще всего это проявляется при рефлексии в конце упражнений и занятий в целом. При возникновении конфликтных ситуаций задача ведущего состоит в том, чтобы не решать проблему, а стимулировать группу самостоятельно найти самое эффективное решение. Такая же позиция сохраняется при выполнении отрядом заданий на групповое взаимодействие.

Стоит отметить также, что ведущему важно распределять свое внимание так, чтобы каждый участник тренинга получал его в равной степени. Поддержка особенно важна для тех подростков, которые испытывают трудности в общении с ровесниками. В целом поведение ведущего должно выступать моделью партнерского общения, так как он является тем взрослым, который своим примером демонстрирует, как можно быть успешным в общении.

Важным этапом тренинга является коррекция или создание мотивации к обучению. Для этого обычно используют ситуацию, решая которую группа обнаруживает свою компетенцию и начинает осознавать неадекватность своего поведения. На этом этапе тренинга используются групповые упражнения, дискуссии и разборы проблемных ситуаций для создания мотивации к обучению и одновременно для сплочения группы и выработки групповых норм.

Цель тренингов: «Развитие сплоченности детского коллектива»: повышение сплоченности учебного отряда, развитие коллектива как целостного группового субъекта.

Тренинговые занятия развивают следующие навыки и умения:

доброжелательность, интерес и умение строить доверительные отношения друг с другом; • эмоционально сопереживать ровеснику;
сотрудничать и действовать сообща;
согласовывать свои действия с другими и совместно решать поставленные задачи;
разрешать конфликтные ситуации;

Все это способствует сближению детей и развитию чувства «Мы» в детском коллективе. В основе содержания программы тренинга «Развитие сплоченности детского коллектива» лежит решение проблем, которые близки и понятны подросткам: как строить отношения в коллективе и противостоять давлению; как понять другого человека в ходе разговора, и как важно уметь донести свои мысли и чувства до собеседника. Таким образом, формируется коммуникативная компетентность подростков, а на ее основе динамично развивается групповая сплоченность.

Задания на сплочения

Задача: На расстоянии примерно 5-10 м. стоит чаша с водой в одной стороне и в другой котелок. Всей команде необходимо только палочками перетащить воду и перелить ее в котелок. Каждый участник должен быть задействован.
Конкурс «Покажи» - игра, в которой нужно показать заданный предмет силами всей группы (картины, словосочетания, буквы).
«ГЛАЗ-ГОУ» - командам на 5 секунд показывается композиция из 10-ти различных предметов. Задача – восстановить композицию по памяти. Побеждает команда, которая сделает это быстрее, а главное точнее.
Игра в «волейбол» огромным мячом с помощью тента, который держит вся команда. (Большие мус.пакеты)
«Гордиев узел». Команда завязывает всевозможные узлы на толстой веревке. Потом команды меняются веревками и на скорость развязываются узлы соперников.
«Мешки-ловилки». Команде необходимо поймать в мешки шарики, которые кидает своя команда и помешать метать шары противнику.
«Слив». Задача команд –как можно быстрее и без потерь слить воду из одной ёмкости в другую при помощи системы желобов ( в нашем случае это листы картона или бумаги).
Улов. На большой поляне участники игры разбегаются, а один человек старается поймать кого-нибудь. Когда это удается, он и пойманный, держась за руки, бегают и пытаются поймать кого-нибудь еще. Постепенно число убегающих уменьшается, а цепочка ловящих увеличивается. Цепочка не должна разрываться. Игра заканчивается тогда, когда будет пойман последний человек. Это возможно, если участники выработают стратегию ловли – пример командообразования.
«Мой вклад». Тренер просит каждого участника высказаться в рамках своей мини-группы на тему того, в чем он видит свой вклад в деятельность всей команды. При этом если тренинг проводится в корпоративном формате, то есть в нем участвуют лица от одной компании, имеется ввиду вклад в работу всей команды, пришедшей на тренинг. Если в тренинге участвуют лица от разных компаний, то можно говорить о том вкладе, который каждый делает в свою конкретную команду на своем рабочем месте. Если кто-то из участников затрудняется, остальные члены его мини-группы могут ему помочь сформулировать свой доклад. Группам дается 10 минут на подготовку. После этого один участник от каждой мини-группы выступает и рассказывает о каждом в своей группе.
«Анекдот». Необходимые материалы: смешные истории, анекдоты или притчи, разрезанные на полоски, которые перемешаны и расположены по конвертам (по одной истории на конверт). Время: 10 — 12 минут. Описание. Участники разбиваются на подгруппы размером от 4 до 8 человек, каждая группа получает один конверт.

Подгруппы получают следующую инструкцию: «Ваша команда — это семья, которая унаследовала от дальнего родственника издательство, специализирующееся на книгах со смешными историями. Единственная проблема — родственник был очень рассеян и все истории перепутаны. Задача вашей команды — привести текст в порядок».

(В нашем случае можно про поход истории).

«Из спичек – имена». "Вот лежит коробок спичек. Ваша задача в течении 10 минут из этих спичек выложить имена всех здесь присутствующих, использовав все спички, лежащие в коробке. Одна буква может принадлежать разным именам. Спички ломать нельзя"

- Спички выдаются из расчета 10 спичек на одного члена группы.

- Если они не успевают за 10 минут, задается вопрос: «Сколько вам нужно времени, чтобы закончить?». Если опять не успевают, то опять вопрос и т.д.

(Можно выстраивать по разному имена по горизонтали, вертикали, тем самым использовать одну букву несколько раз).

«Какие мы хорошие». «Вам нужно показать, какие вы все хорошие. Сделайте презентацию вашей команды. На подготовку – 10 минут»
«Клад». Можно предложить команде следующую ситуацию, в походе произошла ЧС и все продукты затонули. Протяженность маршрута составляет еще 5 дней. В кармане одно из 10 участников осталось 500 р. Рядом есть деревня, ниже по маршруту больше нет деревень. Необходимо составить меню (завтрак, обед, ужин), что бы ни кто не остался голодным.
«Необитаемый остров»

Инструкция: «Представьте себе, что в результате кораблекрушения вы оказались на необитаемом острове. В ближайшие 20 лет вы не сможете вернуться к нормальной жизни, в ваши родные края. Ваша задача – создать для себя условия, которые смогли бы вас удовлетворить. Вы можете:

А) освоить остров, организовать на нем хозяйство;

Б) наладить на нем социальную жизнь (создать организацию, распределить функции, роли, обязанности и т.п.);

В) установить правила и нормы совместной жизни на острове (в форме 10 основных предписаний).

На это вам дается полчаса и полная свобода действий в рамках пунктов а – в».

По истечении назначенного времени все садятся вокруг освоенного «острова». Ведущий предлагает обсудить и проанализировать впечатления участников группы о том, что происходило. Каждый может рассказать, что он чувствовал, участвуя в организации жизни на острове, как воспринимал поведение других, чем был доволен и не был доволен.

«Лабиринт». Начертить лабиринт на земле с входом и выходом. Задача команды провести участника закрытыми глазами на выход.
«ПРИДУМАЙ, РАССКАЖИ». Задание: Инсценировать разговор героев:

100 долларов и одной копейки,

золотой серьги и дырявого носка,

ржавого гвоздя и каблука,

грязной тарелки и туалетного мыла,

старой газеты и рубанка.

Начтите, пожалуйста, ходить по комнате. Я предлагаю вам поздороваться с каждым из группы за руку и при этом сказать: «Привет! Как твои дела?» Говорите только эти простые слова и больше ничего. Но в этой игре есть одно важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, вы можете освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнете здороваться еще с кем-то. Иными словами, вы должны непрерывно быть в контакте с кем-либо из группы. Представили себе, как это происходит?

Таблица 3

Таблица заданий для проведения тимбилдинга

Задание	Что нужно сделать
Льдина	Участники всей командой становятся на развернутое покрывало. Задание состоит в том, что команда должна перевернуть покрывало на обратную сторону находясь на нем всем составом не наступая на землю.
Зубы дракона	Пройти этап Зубы дракона и пронести любым способом стакан с водой. Этап участники проходят по очереди.
Бездонная пропасть	Команда в полном составе выстраивается в ряд на бревне. Спереди и сзади – «Бездонная пропасть». Каждый член команды, по очереди, перемещается из одного конца бревна в другой таким образом, чтобы тот, кто в начале упражнения стоял первым, в результате вернулся на свое место (стал первым). Задание считается выполненным, если при переходе никто из членов команды не наступил на землю и не заступил за границы, отмеченные на концах бревна.
Бабочка	Пройти через этап бабочка не коснувшись земли. На этапе может находиться только один человек.
БИП	Перед командой – поле, состоящее из квадратов. Необходимо отгадать засекреченный маршрут. На поле одновременно может находиться только один участник. По полю можно ходить вперед, влево, вправо, назад, по диагонали ходить – нельзя. Если участник ошибается (взрывается на мине- ведущий скажет «БИП»), следующий начинает с начала. Задание считается выполненным, если вся команда перейдет поле и не наступит на мины.
Рука друга	Пройти по натянутым горизонтальным параллельным перилам, держась за плечо товарища. Задание проходиться в парах.
НЛО	Задача участников одновременно поднять за веревки тарелку на 1 м, не уронив стакан, перенести на 3 м и затем опустить на землю.
Паутина	Команда должна пройти через паутину и оказаться на другой стороне. Ячейки не могут использоваться повторно, т.е. в одну ячейку может пройти только один человек. Задание считается выполненным, если вся команда прошла через паутину, не прикоснувшись к ней частями тела или одеждой.
Канатоходец	Каждый участник должен пройти ногами по натянутой веревке, держась руками за перила, которые для него организует команда, натягивая веревку.
Водопровод	Участникам необходимо построить водопровод из бумаги, с помощью которого переправить воду из одного сосуда в другой.
Строительный кран	Участники, находясь в огороженной территории, должны выбраться, не задевая веревку, используя страховочную систему, веревку и «кран» для поднятия человека. Задание считается выполненным, если вся команда выберется из огороженной территории и не заденет веревку.
Веревочка	Стоя определенным способом и держась за руку, продеть всю веревочку через команду.
Лодочка	Участникам необходимо переправиться на лодке на другой берег. Использование весел запрещено. Вместо весел натянутая веревка и свободная веревка, за которую можно вытягивать лодку. В лодке не более 3 человек, которые должны находиться в спасательных жилетах.
Экран	Пройти через свободные веревки, не коснувшись земли. Этап можно проходить любым способом. Количество человек, одновременно находящихся на этапе не ограничено.
Космонавт	Один участник из команды одевает страховочную систему и к нему крепятся 3 веревки, за которые команды должна его поднять на определенную высоту. Задача команды на высоте лопнуть три шарика одного цвета, закрепленных на деревьях.

Заключение
Детский палаточный лагерь обладает рядом преимуществ. Дети, попавшие сюда, просто обязаны будут научиться многим новым для себя навыкам, часто мелким и на первый взгляд не заметным, вынуждены будут сформировать определенные качества характера. Все это в будущем поможет ребенку вырасти в человека, отлично приспособленного к жизни.
Палаточный лагерь в лесу учит:

как и где искать хорошие дрова для костра;
как выбрать место для ночлега и разбить палатку;
как быстро развести огонь;
как приготовить пищу на костре;
как правильно ориентироваться в лесу, чтобы не заблудиться;
как быстро починить порванную одежду;
как правильно и безопасно пользоваться ножом, топором, лопатой.

Отдых на природе с палаткой воспитывает:

умение преодолевать трудности;
навыки коллективного взаимодействия;
взаимопомощь, взаимовыручку и взаимоподдержку;
умение преодолевать усталость ради общего дела;
навыки дисциплины и сознательной самодисциплины;
настойчивость в достижении результата.

Кроме того, туризм помогает расширить кругозор и обогатить духовную жизнь детей и подростков, учит замечать красоту природы, ценить и оберегать ее богатое разнообразие. Повышает экологическую культуру детей, прививает глубокие патриотические чувства.

Приключения и романтика, свойственные туризму, особенно привлекательны для детей подросткового возраста, и способны стать альтернативой нездоровому образу жизни, который ведут многие современные школьники. Именно туризм способен оторвать подростков от чрезмерного увлечения компьютерными играми, увести из девиантной компании сверстников, заставить отказаться от вредных привычек.

Палаточный лагерь - это не только хорошая возможность дать подросткам интересно отдохнуть и оздоровить свой организм, но и возможность для самореализации личности, физического и интеллектуального совершенствования. И конечно, проведение туристского лагеря, это, прежде всего, дружная атмосфера, романтика закатов и вечерние песни под гитару у костра!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Постановление от 19 февраля 2010г. №53- п г. Ханты-Мансийск о порядке... Ханты- мансийском автономном округе Югре на 2010 год»,от 30 декабря 2009г. №250-оз «Об организации и обеспечении отдыха и оздоровления...		Постановление от 10 октября 2014 г. N 369-п о территориальной программе... Ханты-Мансийском автономном округе Югре, в целях обеспечения конституционных прав граждан Российской Федерации на получение бесплатной...
	Отчёт о деятельности Управления Судебного департамента в Ханты Мансийском... Управлением Судебного департамента в Ханты-Мансийском автономном округе Югре проведена работа по реализации положений Федеральной...		Доклад о соблюдении прав, свобод и законных интересов ребенка в Хан-... Моховикова Т. Д. – Уполномоченный по правам ребенка в Ханты-Ман- сийском автономном округе – Югре
	Постановление от «15» декабря 2015 г. №2045 Об утверждении технологических... Ных услуг по принципу «одного окна» в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» и в соответствии с пунктом 34 Плана мероприятий...		Закон Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 9 июня 2009 года... Об уполномоченном по правам ребенка в Ханты-Мансийском автономном округе Югре 9 июня 2009 года n 85-оз
	Пояснительная записка к отчету по форме 21-гит государственной инспекции... Федеральной службы по труду и занятости от 14 января 2005 года №2 с целью информации и анализа работы Государственной инспекции труда...		Пояснительная записка к отчету по форме 21-гит государственной инспекции... Федеральной службы по труду и занятости от 14 января 2005 года №2 с целью информации и анализа работы Государственной инспекции труда...
	Методические рекомендации по разработке паспорта антитеррористической... Антитеррористической комиссии и Оперативного штаба в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре (протокол от 15 августа 2011 года...		Комитет по образованию Методическое пособие туристско-краеведческой направленности по организации и сопровождения отдыха и оздоровления детей и молодежи...

Методическое пособие по организации досуга молодежи в рамках туристско-краеведческой деятельности вХанты-Мансийском автономном округе Югре г. Ханты-Мансийск 2016

Похожие: