Рабочая программа по немецкому языку II ступень обучения (6 класс)
Скачать 399.43 Kb.
|
«Что делают наши немецкие друзья в школе» (14 уроков). Блок 1. «Lernst du was, dann weiβt du was!» | |||
| 49. | Презентация лексики по теме «Школьные предметы. Расписание уроков». | - Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту. - Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания. | |
| 50. | «Который час?» (презентация лексики). | - Определять значение слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов. - Использовать новую лексику в подстановочном упражнении. - Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту. - Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради. | |
| Блок 2. «Grammatik. Ist das eine harte Nuss?» | | ||
| 51. | Систематизация предлогов с дат.п. и вин.п.. Образование причастия II слабых и сильных глаголов. | - Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний. - Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи. - Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста. | |
| 52. | Прошедшее повествовательное время слабых и сильных глаголов. Основные формы глаголов. | - Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum. - Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum. - Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение «Die poetischen Verben». | |
| Блок 3. «Wir sind ganz Ohr!». | | ||
| 53. | Аудирование. Шуточные рассказы из школьной жизни. | - Различать на слух глаголы типа stehen – stellen. - Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации. - Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного. - Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по содержанию услышанного. | |
| Блок 4. «Lesen macht klug». | | ||
| 54. | Чтение стихотворений «Открой глаза!», «Мы должны учиться ежедневно». | - Читать рифмовку, переводить её, выбирать слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти». - Читать рифмовку, переводить её и подбирать рифму по смыслу. - Читать вслух стихотворение, проверять понимание путём выбора правильного ответа из данных ниже вариантов ответа. | |
| 55. | Тексты «Первое дело комиссара Книпельса», «Заметки из дневника Ельке». | - Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «расследование комиссара Книпеля». - Участвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии. - Читать текст с пропусками, вставляя глаголы в Präteritum. | |
| Блок 5. «Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen!» | | ||
| 56. | Стихотворение «Мы любим нашу школу». Расписание, о котором мечтает Штеффи. | - Читать стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. - Оценивать расписание уроков, высказывать свои замечания и пожелания. | |
| 57. | Диалоги о любимых школьных предметах. | - Читать и инсценировать диалоги из школьной жизни. - Составлять подобные диалоги с заменой фраз. - Давать советы по поводу изучения иностранного языка. | |
| Блок 6. «Wir prüfen, was wir schon können». | | ||
| 58. | Контроль аудирования. | - Воспринимать на слух тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания. | |
| 59. | Контроль усвоения лексики. | - Систематизировать лексику, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова. | |
| 60. | Какой предмет твой любимый предмет? РК. | - Читать и инсценировать диалог. - Вести диалог – обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец. - Отвечать на вопросы анкеты. - Узнавать у собеседника, который час. - Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания. | |
| 61. | Проект «Идеальное расписание уроков». | - Составлять и комментировать расписание, которое школьники считают идеальным для себя. | |
| Блок 7. «Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen». | | ||
| 62. | Какие книги любят немецкие дети? | - Читать вслух стихотворение, используя сноски. | |
| «Один день нашей жизни. Какой он?» (15 уроков) Блок 1. «Lernst du was, dann weiβt du was!». | |||
| 63. | Распорядок дня. Свободное время (презентация новой лексики). | - Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику. - Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами. - Употреблять новую лексику в речи. | |
| 64. | Письмо Эльке о её распорядке дня. | - Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова. - Отвечать на вопросы к тесту, употребляя новую лексику. - Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии. - Систематизировать предлоги с Dativ. | |
| Блок 2. «Grammatik. Ist das eine harte Nuss?» | | ||
| 65. | Повторение лексики. Возвратные глаголы. | - Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы). | |
| 66. | Быть любителем животных – это тоже хобби? Склонение имён существительных. | - Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей. - Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением животных. - Анализировать таблицу склонения, обращая внимание на типы склонений. | |
| 67. | Текст «Собака должна быть!». Повторение временных форм глагола. | - Читать текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака». - Составлять ассоциограмму со словом «Собака». - Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём именно этих форм. | |
| Блок 3. «Lesen macht klug». | | ||
| 68. | Стихотворение «Этот длинный день». Текст «Стихотворение-алфавит». | - Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня». - Читать текст, пользуясь сносками и комментариями. | |
| 69. | Письма Штеффи и Дирка. | - Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы. - Читать письмо с пониманием основного содержания, обращая внимание на форму написания письма. - Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок. - Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | |
| Блок 4. «Wir sind ganz Ohr». | | ||
| 70. | Аудирование. «Разговор с мамой по телефону». Высказывания школьников об их хобби. | - Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые задания на проверку понимания прослушанного. - Воспринимать на слух текст, делать выводы, анализировать рисунки. - Слушать высказывания школьников и называть хобби каждого из них. - Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображением талисмана (в соответствии с содержанием текста). | |
| Блок 5. «Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen!» | | ||
| 71. | Распорядок дня. РК. | - Рассказывать о своём распорядке дня, используя начало предложений. - Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня. | |
| 72. | Диалог «Йорг накрывает на стол». Диалог- расспрос. | - Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог. - Обосновывать своё мнение. - Читать рифмовку и учить её наизусть. | |
| Блок 6. «Wir prüfen, was wir schon können». | | ||
| 73. | Конкурс на лучшего чтеца. Систематизация лексики. | - Читать выразительно текст «Из дневника Эльке». - Пользоваться синонимичными выражениями. | |
| 74. | Школьные занятия. Свободное время. | - Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе, повторить возвратные глаголы. - Отвечать на вопросы. - Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связное сообщение, описание. | |
| 75. | Текст «Пит изобретает телефон». | - Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки с подписями и сноски. | |
| 76. | Проекты «Мой распорядок дня», «Моё хобби». РК. | - Оформлять проекты на выбор в виде иллюстрированного распорядка дня, коллажа о своих хобби. | |
| Блок 7. «Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen». | | ||
| 77. | Увлечения, которые особенно популярны в Германии. | - Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране. | |
| «Поездки с классом по Германии. Это ли не великолепно?» Блок 1. «Lesen macht klug». | |||
| 78. | Письмо Эльке. Текст «Советы для путешественников». | - Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного. | |
| | | - Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах. | |
| 79. | Берлин. Письмо Эльке её другу Андрею. | - Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую информацию. - Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации. - Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба. | |
| 80. | Из дневника Дирка. Текст «Бременские музыканты». | - Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием и отвечать на вопросы. - Рассказывать о достопримечательностях Франкфурта -на -Майне с опорой на сноски и комментарий. - Читать текст из путеводителя по Бремену о его достопримечательностях. | |
| Блок 2. «Lernst du was, dann weiβt du was!». | | ||
| 81. | Повторение лексики для ответа на вопросы Когда?, Куда?,На чём?; глаголов хотеть, мочь, уметь. | - Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich ....? - Составлять предложения из отдельных элементов. - Систематизировать лексику для ответа на вопрос Wann?,Wohin?,Womit? - Использовать в речи РО с модальными глаголами wollen и können. | |
| 82. | Еда. Традиции приёма еды в Германии (презентация лексики). | - Употреблять в речи глаголы besuchen, besichtigen, sich ansehen. - Семантизировать новую лексику по контексту. - Систематизировать лексику на основе словообразования. - Участвовать в ролевой игре «Переводчик». | |
| Блок 3. «Grammatik. Ist das eine harte Nuss?» | | ||
| 83. | Прошедшее разговорное время со вспомогательным глаголом быть. | - Систематизировать знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein. - Употреблять в речи Perfekt с глаголом sein. | |
| 84. | Предлоги с дат.п , и вин.п.. | - Переводить предложения с предлогами в Dativ. - Описывать детектива, изображённого на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ | |
| Блок 4. «Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen!» | | ||
| 85. | Ориентирование в незнакомом городе. РК. | - Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо. - Составлять диалоги по аналогии с диалогом-образцом. - Использовать информацию в пиктограммах, рекламе, дорожных знаках для решения коммуникативных задач. - Рассказывать о том, что находится в родном городе. | |
| 86. | Диалоги на тему «В кафе». | - Решать коммуникативную задачу: сделать заказ в кафе, используя формулы речевого этикета данной страны. | |
| Блок 5. «Wir sind ganz Ohr!». | | ||
| 87. | Игра «Угадай-ка!». Сообщение «Лучшее время для путешествий». | - Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и определять, о каком городе идет речь. - Слушать краткую информацию и выполнять тестовое задание на контроль понимания. - Воспринимать на слух информацию об определённых объектах в городе и отмечать на плане путь к ним. | |
| Блок 6. «Wir prüfen, was wir schon können». | | ||
| 88. | Контроль усвоения новой лексики. Закрепление прошедшего разговорного времени. | - Систематизировать новую лексику по тематическому признаку. - Употреблять в речи Perfekt, в том числе с глаголом sein. | |
| 89. | Текст «Гамбург». | - Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного и рассказывать о достопримечательностях Гамбурга. | |
| 90. | Проект «Города Германии». | - Подготовить вопросы для викторины «Города Германии». | |
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по немецкому языку в 10-11 классах составлена в соответствии со следующими нормативно правовыми инструктивно методическими... |
 | Муниципальное общеобразовательное учреждение Урлядинская основная общеобразовательная школа | | Авторы: Биболетова М. З, Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н. Английский с удовольствием |
| Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 11 классе на основе | | Рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 6 классе на основе федерального государственного образовательного... |
| Данная рабочая программа к учебному курсу “Deutsch 10” – «Немецкий язык. 10 класс» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, М. А. Лытаевой (Москва,... | | Программа разработана на основе авторской программы О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина, Т. Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова «Программа курса английского... |
| ... | | Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса составлена на основе фгос ноо по немецкому языку для начальной школы |