Рабочая программа по немецкому языку II ступень обучения (6 класс)
Скачать 399.43 Kb.
|
(14 уроков). Блок 1.Lernst du was, so weiβt du was! | |||
| 6. | Высказывания школьников о школе и начале учебного года. | Поздравлять одноклассников с началом учебного года. | |
| 7. | Введение новой лексики. Глаголы радоваться, сердиться.. | Употреблять в речи глаголы радоваться, sich ärgern и выражение Spaβ machen. | |
| 8. | Тренировка в употреблении глаголов желать, узнавать и выражения есть,имеется.. | - Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения. - Знакомиться с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой. - работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики. | |
| Блок 2. Lesen macht klug. | | ||
| 9. | Письмо Эльке о начале учебного года. | - Читать стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного. - Читать текст в форме письма другу, используя комментарий. | |
| 10. | Начало учебного года в Германии и в других странах. | - Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту. - Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий. - Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | |
| Блок 3. Grammatik “Ist das eine harte Nuss?” | | ||
| 11. | Повторение прошедшего разговорного времени слабых глаголов, глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками. | - Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов. - Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов. - Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt. - Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов. | |
| 12. | Глаголы ставить, класть, вешать, сажать. | Употреблять в речи глаголы stellen, legen, hängen, setzen. | |
| Блок 4. Reden ist Silber. Schweigen ist Gold! | | ||
| 13. | Тиль поздравляет Настю с началом нового учебного года. | - Читать диалог по ролям и инсценировать его. - Составлять диалоги по аналогии. - Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов в Perfekt. - Отвечать на вопросы по содержанию диалога. - Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть. | |
| 14. | Маленькая Ута идёт с мамой в школу. | | |
| Блок 5. Wir sind ganz Ohr! | | ||
| 15. | Аудирование. | - Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного. - Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри изображённых на рисунке участников диалогов фразами из диалога. | |
| Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können. | | ||
| 16. | Контроль усвоения лексики. | - Систематизировать лексику по теме «Начало учебного года» и употреблять её в сочетании с другими словами. - Использовать словосложение как один из способов словообразования. - Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: давать оценку происходящим событиям, высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим. | |
| 17. | Летние каникулы. РК. | - Вести диалог – обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года. - Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста. | |
| 18. | Проект «Мои летние каникулы». РК. | - Подбирать или подготовить иллюстрации с подписями по теме «Мои летние каникулы». | |
| Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen. | | ||
| 19. | Федеративная Республика Германия. | Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | |
| «На улице листопад» (15 уроков). Блок 1. | |||
| 20. | Начало учебного года в России. | - Отвечать на вопросы о начале учебного года в России. - Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы. | |
| 21. | Введение и тренировка новой лексики по теме «Осень». | - Догадываться о значении слова по словообразовательным элементам. - Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки. - Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста. - Использовать лексику по теме «Осень» в речи. - Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков. - Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки. | |
| Блок 2. | | ||
| 22. | Погода осенью. | - Читать текст песни и переводить его. - Находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни. - Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана. | |
| 23. | Сказка «Маленькая колдунья» | Читать сказку, обращая внимание на предложения в Perfekt (с сильными глаголами). | |
| Блок 3. | | ||
| 24. | Прошедшее разговорное время слабых и сильных глаголов. | - Распознавать в тексте Perfekt слабых глаголов. - Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов. - Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами в Perfekt. - Узнавать из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов. - Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи. | |
| 25. | Глагол быть в прошедшем повествовательном времени.. | - Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Präteritum. - Использовать глагол sein в Präteritum в речи. | |
| Блок 4. | | ||
| 26. | Высказывания немецких школьников об осени. | - Различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде. - Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён на рисунке. - Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. | |
| Блок 5. | | ||
| 27. | Диалог «Щелкунчик покупает яблоки». | - Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речевые клише типа «Ich esse...gern», «Ich mag... nicht». - Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит. - Инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец. | |
| 28. | Моё любимое время года. РК. | Оценивать какое-либо время года и объяснять, почему оно нравится или не нравится. | |
| Блок 6. | | ||
| 29. | Контроль усвоения лексики. | - Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, словообразования. - Распознавать слова в семантическом ряду. - Определять значение слов по словообразовательным элементам. | |
| 30. | Индивидуальные проекты по теме «Осень». | - Описывать осень и делать иллюстрации к рассказу. | |
| 31. | Осень на Севере. РК. | - Рассказывать об осени на Севере. | |
| 32. | Диалог-расспрос по теме «Школьные занятия». | - Расспрашивать о том, что ученики делали на уроках в школе. - Употреблять в речи Perfekt слабых и сильных глаголов. | |
| 33. | Обучение диалогической речи. | - Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фруктов». - Читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации. | |
| Блок 7. | | ||
| 34. | Песня «Мой змей» | - Познакомиться с традицией изготовления бумажных змеев. - Разучить песню «Мой змей». | |
| «Немецкие школы. Какие они?» (14 уроков) Блок 1. | |||
| 35. | Школьное здание. Введение лексики. | - Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст. - Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме. - Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях в речи. | |
| 36. | Высказывания немецких школьников об их школах. | - Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в качестве образца. - Догадываться о значении новых слов по контексту. | |
| 37. | Оборудование классной комнаты. | Описывать изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении. | |
| Блок 2. | | ||
| 38. | Типы немецких школ. | - Читать текст, осуществляя поиск значимой информации. - Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного. - Читать текст с полным пониманием содержания. | |
| 39. | Высказывания немецких школьников об их школах. Школы, о которых мечтают дети. | - Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного. - Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца. - Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного. | |
| Блок 3. | | ||
| 40. | Повторение предлогов с дат.п. Склонение существительных в род.п.. | - Употреблять предлоги с Dativ в речи. - Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных. - Самостоятельно выводить правило употребления в Genitiv. - Систематизировать знания о склонении существительных. - Употреблять Genitiv в речи. | |
| 41. | Спряжение возвратных глаголов. | Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку. | |
| Блок 4. | | ||
| 42. | Описание собственной школы. РК. | - Описывать различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст. - Читать диалог по ролям и инсценировать его. - Составлять диалоги по аналогии по теме «Ориентирование в школе». | |
| 43. | Школа моей мечты. | - Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты» с использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнёра. | |
| Блок 5. | | ||
| 44. | Диалоги «В школьном коридоре», «В фотолаборатории». Текст «Разговоры, которые можно услышать в школе». | - Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного утверждения. - Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие. - Воспринимать текст на слух и выполнять тестовые задания на контроль понимания. | |
| Блок 6. | | ||
| 45. | Аудирование текста «На улице Роберта Коха». Работа над текстом с пропусками. | - Воспринимать текст на слух и подбирать подписи к рисункам. - Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами. | |
| 46. | Рассказы о мечте школьников. Текст «Йорг и монстр». | - Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах. - Читать, определять в тексте и переводить предложения в Perfekt слабых и сильных глаголов. - Читать диалоги, употребляя формы Perfekt и Genitiv существительных. | |
| 47. | Проект «Школа моей мечты». | - Изготовлять и оформлять проекты «Школа моей мечты». | |
| Блок 7. | | ||
| 48. | Немецкие школы, которые носят имена знаменитых людей. | - Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках. - Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах. - Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту. | |
Похожие:
 | Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов | | Рабочая программа по немецкому языку в 10-11 классах составлена в соответствии со следующими нормативно правовыми инструктивно методическими... |
 | Муниципальное общеобразовательное учреждение Урлядинская основная общеобразовательная школа | | Авторы: Биболетова М. З, Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н. Английский с удовольствием |
| Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 11 классе на основе | | Рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 6 классе на основе федерального государственного образовательного... |
| Данная рабочая программа к учебному курсу “Deutsch 10” – «Немецкий язык. 10 класс» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, М. А. Лытаевой (Москва,... | | Программа разработана на основе авторской программы О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина, Т. Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова «Программа курса английского... |
| ... | | Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса составлена на основе фгос ноо по немецкому языку для начальной школы |