Познакомиться с произведениями
М. Пришвина. Находить ответы на вопросы в тексте.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.
|
Читать очерк М. Пришвина «Родина». выполнить задания к очерку. Подготовить
модель обложки; рисовать иллюстрации к очерку, выписывать цитаты из очерка. Оформить книжки-самоделки из полученных работ
|
|
|
93-94
|
«Выскочка», «Жаркий час»
В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».
|
Произведения М.Пришвина. Аналитическое чтение по частям рассказа «Выскочка», составление плана. Работа над образами Вьюшки и Выскочки (внешний вид, повадки, отношение автора, высказывание своего мнения)
|
Воспроизводить произведения М.Пришвина. составлять план, описывать героя произведения.
|
Формировать умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия.
|
Использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач.
|
Слушать рассказ «Выскочка». Составить план. Найти описание образа Вьюшки и Выскочки в тексте.
Слушать рассказ «Жаркий час»; отвечать на вопросы .
Найти описание картин природы и поведения зайца.
Читать очерк В. Чалмаева «Воспоминания о М.М. Пришвине»
|
|
|
95
|
Промежуточная аттестация. Контроль читательских умений.
|
Контроль читательских умений.
|
Работать с текстом. Отвечать на вопросы, находить ответы в тексте.
|
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учеб ной деятельности.
|
Анализировать текст. Находить ответы на вопросы. Выбор правильного ответа.
|
|
|
96-98
|
Раздел: «Произведения зарубежных писателей»- 8 ч
Джек Лондон «Бурый волк»
|
Произведение: Джек Лондон «Бурый волк». Диалог.
|
Познакомиться с произведениями Д.Лондона. Читать диалог из текста по выбору.
|
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.
|
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьни ка на основе положительного отноше ния к школе.
|
Представитьт краткую биографию автора. Слушать произведение. Ответить на вопросы учителя. Найти и прочитать: диалог Скайфа и Мэдж; спор Мэдж со Скайфом; решение Волка. Подготовить рассказ («Мэдж и Волк», «Ирвин и Волк», «Скайф и Волк») по выбору.
|
|
|
99-101
|
Э. Сетон-Томпсон «Чинк»
|
Произведение Э. Сетон-Томпсон «Чинк». План. Эпизод.
|
Знакомство с произведениями Э. Сетон-Томпсон «Чинк».
|
Овладеть навыками смыслового чтения текстов, осознанное построение речевого высказывания.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Рассказывать («Мэдж и Волк», «Ирвин и Волк», «Скайф и Волк») по выбору. Читать по частям и составлять план. Выделить описание Чинка (внешний вид, его повадки, характер) Работать в группах – 1 группа - чтение эпизодов, в которых описывается Чинк; 2 группа – чтение эпизода «Встреча с шакалом»; 3 группа – чтение эпизода «Чинк – верный сторож.
|
|
|
102
|
Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей» Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Ден»
|
Произведения зарубежных писателей.
|
Составлять библиографический список. Находить на карте страну изучаемого произведения. Читать и анализировать эпизоды рассказа по заданию группы.
|
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осваивает способы решения проблем и поискового характера.
|
Использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Дополнительное чтение Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Ден». Работа с героями: положительные и отрицательные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
