Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение»
Скачать 0.78 Mb.
|
Раздел: «Произведения Л.Н. Толстого»- 7ч «Два брата». Сказка «Белка и Волк». Басня | Произведения Л.Толстого. работа со сказкой «Два брата». Слушание басни. сравнение жанров, выделение их особенностей. | Выразительно читать, проводить анализ и сравнение. Определять понятия басня, мораль. | Делить текст на части; самостоятельно составлять плана; комментировать ответ, находить главную мысль басни и сказки; прогнозировать, корректировать.. | Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. | Играть в игру «Вспомни и назови» по отрывкам из произведений Л.Н. Толстого. Читать статью «Л.Н. Толстой». Самостоятельно работать со сказкой «Два брата»: читать , выполнять задания. Слушать басню «Белка и волк»; выполнять задания к тексту; выделять мораль; читать по ролям. | | | |
| 36 | Художественные рассказы. «Лебеди». | Самостоятельное чтение. Работа с текстом. Художественные рассказы. Модель обложки. План. | Поддерживать диалог при обсуждении произведения, выражать свое мнение; рассказывать и пересказывать по готовому плану. | Моделировать обложки книги; работать со схемой; читать, уметь задавать вопросы, вести диалог. | Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Самостоятельно читать рассказ «Лебеди». Работать над произведением под руководством учителя. Составить план. Читать по абзацам рассказ «Лебеди», выполнять задания. Выполнить модель обложки произведения. | | |
| 37 | Научно-познавательные рассказы. «Зайцы» | Художественные и научно-познавательные рассказы. Сравнение. Работа с таблицей. | Поддерживать диалог при обсуждении произведений, выражать свое мнение; сравнивать, систематизировать. | Анализирует факты и чувства изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. | Мотивация учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Читать по частям рассказ «Зайцы»; выполнить задание; сравнивать рассказы «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе, работа с таблицей (на листочках ). | | |
| 38 | Быль «Прыжок». | Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения. | Поддерживать диалог при обсуждении произведений, выражать свое мнение; рассказывать и пересказывать по готовому плану. | Делить текст на части; составлять блок- схемы, план; выполнять словарную работу. Вести диалог, взаимный контроль, формулировать выводы. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | Слушать рассказ «Прыжок»; обсудить содержание, ответить на вопросы. Читать и делить текст на части (составление блок-схемы), выполнить задания к тексту, составить план. Чтение (выбор тона и темпа чтения). | | |
| 39 | Былина «Как боролся русский богатырь» | Жанры произведений. Былина. Словарная работа. Моделирование обложки. | Понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций, моделировать обложку. | Моделировать обложки. Планировать свою деятельность в соответ ствии с поставленной задачей, овладевать навыками смыслового чтения. | Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | Пересказывать рассказ «Прыжок». Слушать чтение былины. Участие в беседе по содержанию. Самостоятельно читать текст. Моделировать обложку. | | |
| 40 | Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого «Ореховая ветка» | Работа с книгами Л.Н. Толстого, которые прочитали и принесли дети: рассматривание иллюстраций и зачитывание эпизодов к ним. Составление справки об авторе, опираясь на справочник или энциклопедию. Выразительное чтение любого произведения Л.Н. Толстого. | Знакомиться с произведениями Л.Толстого, с новым рассказом, моделировать обложки. Модельный план. Справка о Л.Толстом. | Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формировать умения планировать, контролировать и оценивать свои действия. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из конфликтных ситуаций. | Заполнить схему «Что писал Л.Н. Толстой». Слушать рассказа А. Сергеенко « Как Л.Н Толстой рассказывал сказку об огурцах»; беседа. Читать сказку «Ореховая ветка»; моделировать обложку; делить на композиционные части; составить модельный план. Читать сказку по частям. | | |
| 41 | «Проверь себя» | Выставка книг по теме. Тексты изученных произведений.. | Воспроизводить изученный материал. Применить его при выполнении заданий. | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца. | Работать с материалом «Проверьте себя». Краткий пересказ по плану сказки Л.Н.Толстого «Ореховая веточка» | | |
| 42 | Раздел: «Произведения Н. А. Некрасова»- 4ч Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок». | Стихотворение «Мужичок с ноготок»: чтение, словарная работа, выполнение заданий . | Называть имя, отчество и фамилию поэта; находить справку о поэте в книгах- справочниках; использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения. | Овладевать навыками смыслового чтения текста; слушать собеседника и вести диалог. | Формирование основ российской гражданской идентичности. | Игра «Угадай! Назови!»: по отрывкам из произведений: узнать название и автора. Читать вводную статью в учебнике «Николай Алексеевич Некрасов», слушать и выразительно читать стихотворение «Крестьянские дети»; отвечать на вопросы по тексту. | | |
| 43 | Статья К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок» | Аналитическое чтение статьи К. И. Чуковского "Мужичок с ноготок". Перечитывание стихотворения «Крестьянские дети» в хрестоматии. Чтения наизусть отрывков из стихотворения . | Называть фамилию, имя, отчество писателя, его произведения. Читать выразительно, находить ответы на поставленные вопросы в тексте. | Слушать собеседника и вести диалог, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. | Читать статью К. И. Чуковского "Мужичок с ноготок". Отвечать на вопросы учителя. Перечитать стихотворение «Крестьянские дети» в хрестоматии. Взаимная проверка чтения выразительно наизусть отрывков из стихотворения . | | |
| 44 | Стихи о природе. Н.А.Некрасов «Славная осень…». «Мороз-воевода» | Стихи Н.Некрасова. Словарная работа. Сказочный герой. | Читать стихотворение выразительно, называть героев произведения, участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Овладевать навыками смыслового чтения текста; готовность слушать собеседника и вести диалог, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Работа со стихотворением Н.А. Некрасова «Славная осень...»: чтение; словарная работа. Взаимная проверка чтения стихотворений. Слушание стихотворения «Мороз-воевода»; беседа. | | |
| 45 | Слушание и работа с детскими книгами Н.А. Некрасова | Работа с книгой : титульный лист, предисловие, обращение к читателю. Художники-иллюстраторы. | Познакомиться с произведениями автора, жанры. Находить титульный лист, предисловие; составлять справку о писателе. | Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Овладевать навыками смыслового чтения текста; готовность слушать собеседника и вести диалог. | Формирование этических потребностей, ценностей и чувств. | Работать с титульным листом, предисловием, обращением к читателю; знакомиться с художниками - иллюстраторами. Читать статью К. И. Чуковского «О стихах Н. А. Некрасова»; выполнить задания. | | |
| 46 | Раздел: «Произведения А.П. Чехова»- 4ч Рассказ А.П. Чехова «Степь», | Отрывок из повести «Степь». П лан, описание, олицетворение. | Называть имя, отчество и фамилию писателя; сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование; находить в тексте описания явлений природы; участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному. | Овладевать навыками смыслового чтения текста, осознание построения речевого высказывания. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Читать статью в учебнике «Антон Павлович Чехов». Отвечать на поставленные вопросы. Слушать отрывок из повести «Степь»; строить диалог по содержанию. Составлять план; находить в тексте описания луны, грозы, ветра, дождя; выделять олицетворения. Слушать рассказа А.П. Чехова «Белолобый»; находить описание главного героя. | | |
| 47-48 | А.П.Чехов «Ванька» | Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Главная мысль произведения. Герой произведения. | Узнавать о жизни детей в России в прошлом веке. Анализировать и сравнивать исторического и современного героя. | Овладевать навыками смыслового чтения текста, логическими действиями сравнения и анализа. | Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей.. | Выразительно читать рассказ «Степь». Слушать рассказ «Ванька». Анализировать, сравнивать исторического и современного героя. Сформулировать главную мысль текста. | | |
| 49 | Раздел: «Сказки зарубежных писателей »- 3ч Ш. Перро «Подарки феи» | Литературные сказки и народные сказки. Сказки Ш.Перро. План произведения. | Познакомиться с именами зарубежных писателей-сказочников. Различать сказки народные и литературные; определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним; передавать сюжет сказки, находить его части. | Овладевать навыками смыслового чтения текста. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Сравнивать «Литературные сказки» и « Народные сказки». Играть в игру «Вспомни и назови» (по прочитанным сказкам); слушать сказку Ш. Перро. «Подарки феи»; отвечать на вопросы по произведению. Составлять план- цепочки событий; выделять главную мысль и комментировать заглавие сказки. | | |
| 50 | Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре» | Сказка Ш.Перро и народная сказка «Про Ленивую и Радивую». Сравнение. Знакомство с произведением Ц.Топелиуса «Солнечный Луч в ноябре». | Различать сказки народные и литературные; определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним. | Овладевать навыками смыслового чтения текста. Готовность слушать собеседника и вести диалог. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Сравнивать сказку Ш. Перро с русской народной сказкой «Про ленивую и Радивую»: события, герои, чудеса волшебницы, награды и наказания, главная мысль. Слушать произведение Ц.Топелиуса «Солнечный Луч в ноябре». Найти в тексте и прочитать описание земли, трав, волн, Солнечного луча. | | |
| 51 | Урок-утренник «В мире волшебных сказок» | Волшебные сказки. Иллюстрации. Кроссворды. Инсценировки. | Осознанно воспринимать и оценивать содержание, соотносить описание и объект, знать содержание изученных произведений. | Обобщать информацию Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. При ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и детьми. | Называть отличие волшебной сказки от других. Угадывать сказку по иллюстрации. Определить героя по описанию. Инсценировать отрывок из сказки. | | |
| 52 | «Проверь себя» | Выставка книг по теме. Тексты изученных произведений.. | Воспроизводить изученный материал. Применить его при выполнении заданий. | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учеб ной деятельности. | Работать с материалом «Проверьте себя». Выразительн читать одну из частей рассказа А.Чехова «Ванька» | | |
| 53 | Раздел: «Стихи русских поэтов»- 4ч И. Никитин «Русь» | Знакомство с произведением. Словарная работа. Логическое ударение. | Понимать, что такое тон, темп и ритм стихов. Выделять логические ударения и соблюдает паузы. Определять тему. Выразительно читать. | Овладевать навыками смыслового чтения текста, готовность слушать собеседника и вести диалог.. | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. | Слушать чтение учителем. Определять тему и содержание стихотворения, моделировать обложку к стихотворению И.С. Никитина «Русь». Отвечать на вопросы по произведению. Выразительно читать. Знакомиться со статьей о поэте. | | |
| 54 | И. Никитин «Утро» | Знакомство с произведением. Словарная работа. Логическое ударение. | Познакомить с понятиями: тон, темп, ритм стихотворения. Выделять языковые средства художественной выразительности; понимать содержание стихотворения ; готовить стихотворения для выразительного чтения; передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа) | Выделять главную мысли, комментировать заголовок; рассматривать внутри текстовые иллюстрации; строить рассуждения, признавать возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; вести диалог. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Читать выразительно стихотворение «Русь». Слушать стихотворение «Утро»; отвечать на вопросы по произведению, вести словарную работу. Повторно читать стихотворение с целью нахождения в тексте описания картин природы (пейзаж), выделения эпитетов и олицетворений. Работать с иллюстрацией и текстом. | | |
| 55 | И. Суриков «Детство», С.Дрожжин, «Зимний день», «Привет» | Стихи: И. Суриков «Детство» С. Дрожжин, «Зимний день», «Привет». Словарная работа. | Выделять олицетворения, сравнения, эпитеты. Самостоятельно выполнять задания в учебнике и тетради. Делить стихотворение на части. Выделять логические ударения и указывать паузы. Выразительно читать наизусть фрагмент стихотворения по выбору. | Выделять главную мысль, комментировать заголовки; рассматривать внутри текстовые иллюстрации; строить рассуждения, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; вести диалог. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Выразительно читать стихотворение Н.Некрасова «Утро». Сравнить биографии И Сурикова и С Дрожжина. Слушать стихотворение И.Сурикова «Детство». Отвечать на вопросы по произведению. Самостоятельно читать стихи С.Дрожжина. Вести словарную работу. | | |
| 56 | «Проверь себя» | Выставка книг по теме. Тексты изученных произведений.. | Воспроизводить изученный материал. Применить его при выполнении заданий. | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учеб ной деятельности. | Работать с материалом «Проверьте себя». Читать выразительно наизусть стихотворение С.Дрожжина «Зимний день» | | |
| 57 | Раздел: «Прозведения Д.М Мамина- Сибиряка »- 2ч Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш» | Справка об авторе. Словарная работа. Жанра. Монолог. Главная мысль. План. | Называть фамилию, имя, отчество автора. Работать с сюжетом и планом; отвечать на поставленные вопросы. | Выделять главную мысль, комментировать заголовки; рассматривать внутри текстовые иллюстрации; строить рассуждения, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; вести диалог. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие этических чувств. | Читать по частям произведение автора. Выделять главную мысль, составлять план. Моделировать обложку, составлять план, отвечать на вопросы к произведению. | | |
| 58 | Сказка «Умнее всех» | Жанр сказка. Чтение в лицах. Мораль. | Выразительно читать, объяснить поговорку, отвечать на поставленные вопросы. | Формировать умение понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности. Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Слушать сказку. Выразительно читать в лицах сказку «Умнее всех». Выделить и объяснить поговорку «Шила в мешке не утаишь», найти мораль – главной мысли (слова Ежа). | | |
| 59 | Раздел: «Произведения И.А. Куприна»- 6 ч И. А. Куприн .«Синяя звезда» | И. А. Куприн .«Синяя звезда». Сюжет. План текста. Образы героев. | Делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану; самостоятельно работать с текстами произведений; выразительно читать | Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , освоить способы решения проблем творческого и поискового характера. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | слушать учителя. Выделять главную мысль, отношение автора к героям. Высказывать собственное мнение о произведении. работать над сюжетом. Составить план текста. | | |
| 60 | И. А. Куприн .«Синяя звезда». Главные герои. | И. А. Куприн .«Синяя звезда». Сюжет. Образы героев. | Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль); выразительно читать | Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , освоить способы решения проблем творческого и поискового характера. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | слушать учителя. Высказывать собственное мнение о произведении. работать над сюжетом . Работать над образами героев. Ответить на вопрос: «Чему научил мудрый Эрн жителей Эрнотерры?» | | |
| 61 | И. А. Куприн .«Синяя звезда». | И. А. Куприн .«Синяя звезда». Сюжет. Образы героев. | Самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль); выразительно читать | Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , освоить способы решения проблем творческого и поискового характера. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | слушать учителя. Высказывать собственное мнение о произведении. работать над сюжетом . Работать над образами героев. | | |
| 62 | «Барбос и Жулька» | «Барбос и Жулька». План текста. Пересказ по плану. | Выразительно читать, отвечать на вопросы по тексту, выделять главную мысль и строить план. | Овладевать навыками смыслового чтения текста. Слушать собеседника. Освоить начальные форм познавательной и личностной рефлексии. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Слушать чтение рассказа А.Н. Куприна «Барбос и Жулька»; отвечать на вопросы по тексту. Выделять смысловые части. Составлять план. Находить информацию в тексте. | | |
| 63 | Слушание и работа с детскими книгами о животных «Ю-ю» | Рассказы И.Куприна. модель обложки. Иллюстрация к произведению. | Пересказывать от лица одного из героев, делать модель обложки, иллюстрацию. Называть фамилию и имя автора. | Овладевать навыками смыслового чтения текста, слушать собеседника. Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества. | Пересказывать по плану «Барбос и Жулька». Слушать чтение части рассказа «Собачье счастье». Пересказывать от лица одного из героев рассказа «Собачье счастье». Слушать рассказ Куприна "Ю-ю", моделировать обложку; выполнять иллюстрации к рассказу (на листочках). | | |
| 64 | «Проверь себя» | Выставка книг по теме. Тексты изученных произведений.. | Воспроизводить изученный материал. Применить его при выполнении заданий. | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учеб ной деятельности. | Работать с материалом «Проверьте себя». Комментировать иллюстрации к рассказу Куприна «Ю-ю». | | |
| 65 | Раздел: «Стихи С. А. Есенина»- 5ч Стихи С. А. Есенина «О Родине» (отрывки); «Я покинул родимый дом…» | Стихи С.Есенина. беседа по содержанию. Выразительное чтение. Словарная работа. | Познакомиться со стихами С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения. Определять тему и содержание стихотворений; находить языковые средства художественной выразительности. | Овладевать навыками смыслового чтения текста, слушать собеседника и вести диалог. | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну, любви к Родине. | Читать вводную статью в учебнике «Сергей Александрович Есенин». Работать со стихами о Родине С.А. Есенина: слушание; чтение по строфам, выделение эпитетов и сравнений. Выразительно читать; работать с иллюстрацией. | | |
| 66 | «Нивы сжаты, рощи голы…» | Стихи С.Есенина. Сравнение стихов. Моделирование обложки. | Познакомиться со стихами С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения. Определять тему и содержание стихотворения (мысли и чувства автора); находить языковые средства художественной выразительности. | Овладевать навыками смыслового чтения текста, слушать собеседника и вести диалог. | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну, любви к Родине. | Выразительно рассказать наизусть стихотворение. Самостоятельно читать стихотворение С.А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…»; отрабатывать навык выразительного чтения; моделировать обложку. Сравнивать стихотворения «Я покинул родимый дом…» и «Нивы сжаты, рощи голы…» | | |
| 67 | Стихи о березе (отрывки). «Береза», «Бабушкины сказки» | Стихи С.Есенина. Выразительное чтение. Словарная работа. Береза – символ России. | Познакомиться со стихами С.Есенина, выразительно читать, отвечать на поставленные вопросы, сравнивать. | Выделять главную мысль, комментировать заголовки; рассматривать внутри текстовые иллюстрации; строить рассуждения, планировать свои действия в соответ ствии с поставленной задачей. При ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. | Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою страну, любви к Родине. | Выразительно читать стихотворение «Нивы сжаты…». Самостоятельно читать стихи о берёзе С.А. Есенина (два отрывка); беседа; поиск эпитетов, олицетворений, упражнения в выразительном чтении. Сравнивать стихи о берёзе: описания берёзы в разные времена года. Читать стихотворение «Бабушкины сказки». | | |
| 68 | Слушание и работа с детскими книгами со стихами русских поэтов | Слушание стихов. Выставка книг стихов русских поэтов о Родине, природе. Работа с аппаратом книги | Называть авторов и их произведения, находить автора по произведению, определять название произведения по отрывку. | Понимать литературу как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития. | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. | Работать в парах – по рубрике «Проверьте себя» в учебнике. Выразительное читать стихи С.А. Есенина. | | |
| 69 | «Проверь себя» | Выставка книг по теме. Тексты изученных произведений.. | Воспроизводить изученный материал. Применить его при выполнении заданий. | Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учеб ной деятельности. | Работать с материалом «Проверьте себя». Творческая работа: придумать рассказ о любимом дереве С.А. Есенина. Оформить творческую работу | | |
| 70-73 | |
Похожие:
 | Климановой, В. Г горецкого, М. В. Головановой. (образовательная программа «Школа России»). Реализация данной программы предусмотрена... | | Федеральными государственными образовательными стандартами. Данная программа рассчитана для учащихся 4 б класса. Программа «Литературное... |
| ... | | «Кривошеинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Федора Матвеевича Зинченко» |
| Т. Ф. Курдюмовой, 8-е издание, М. Дрофа. 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык в 7 классе» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 7 класса составлена на основе |  | Рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательных организациях в 5 классах |
| Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с | | Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (английский)» составлена в соответствии с |