Алгоритмы на уроках математики
Математика – царица наук. Наука, которая и породила алгоритм. Поэтому целесообразно учащимся на уроках математики рассказать историю возникновения понятия. Пояснить, что изучающиеся в школе правила сложения, вычитания, деления, умножения чисел, правила преобразования алгебраических выражений, правила построения геометрических фигур – все это алгоритмы. При этом математические задания очень четко могут продемонстрировать все ее основные свойства и различные способы записи алгоритмов.
Рассмотрите алгоритм нахождения пяти чисел, первое из которых равно 3, а каждое следующее на 2 больше предыдущего.
Запишите число 3.
Увеличьте его на 2.
Полученный результат увеличьте на 2.
Повторяйте операцию 3 до тех пор, пока не запишите 5 чисел.
Сохраните документ на диске С: в папке Мои документы под именем Зачет_Фамилия
Приложение
Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения ОДБ.05 География
В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:
Объекты оценивания
|
Показатели
|
Критерии
|
Тип задания;
№ задания
|
Форма аттестации
(в соответствии с учебным планом)
|
Умения:
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
|
Анализ и оценка крат различной тематики, обработка сведений из СМИ, учебных пособий.
|
Анализ и обработка информации проведена быстро, точно.
Сделаны аргументированные выводы.
|
Практическое занятие № 1, №3, №4, №6, №10
|
Дифференцированный зачет
|
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
|
Проведение исследований, оценка показателей и установление причинно-следственных связей, объясняющих зависимость различных характеристик стран от определенных факторов.
|
Исследования проведены точно, сделано обоснованное истолкование выводов.
|
Практическое занятие № 2, №3, №4, №5, №6, №8
|
Дифференцированный зачет
|
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
|
Использование карт различной тематики, сведений СМИ при отслеживании различных процессов и явлений, наблюдении влияния различных факторов на состояние природных, социально-экономических объектов.
|
Аргументированно установлены связи между объектами, явлениями, процессами и событиями и движущими силами, влияющими на них.
|
Практическое занятие №2, №7, №10
|
Дифференцированный зачет
|
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
|
Обработка, анализ и представление географической информации в графической, картографической форме.
|
Верно и точно построены графики, таблицы, схемы.
Сделаны полные и обоснованные выводы.
|
Практическое занятие № 1, №8, №9
|
Дифференцированный зачет
|
сопоставлять географические карты различной тематики;
|
Определение тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.
|
Верно и точно установлены причинно-следственные связи различных процессов и явлений.
Сделаны аргументированные выводы о закономерностях в их развитии.
|
Практическое занятие №1
|
Дифференцированный зачет
|
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
|
Нахождение информации в периодической печати, в Интернете, телевизионных выпусках «Вести» о текущих событиях в мире.
|
Описание различных событий и ситуаций, происходящих в мире, анализ их и доказательство актуальности.
Аргументированность выводов.
|
Практическое занятие №1, №2, №3, №4, №5, №6, №7, №8, №9, №10
|
Дифференцированный зачет
|
Знания:
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
|
Формулировка понятий.
Перечисление и объяснение географических методов исследований.
|
Точно сформулированы основные термины.
Названы традиционные и новые методы исследований, раскрыт смысл.
|
Тест №1, №2, №3, №4, №5
|
Дифференцированный зачет
|
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
|
Перечисление и классификация природных ресурсов, истолкование причин их размещения.
Истолкование понятия численности населений, типов воспроизводства и причин, на них влияющих.
Перечисление и объяснение факторов, влияющих на уровень и качество жизни населения разных типов стран, связанных с этим миграцией. Оценка уровней урбанизации отдельных стран и регионов.
|
Верно определена классификация ресурсов, предпосылки их залегания.
Объяснены понятия «численность», «воспроизводство».
Названы условия, влияющие на качество жизни населения. Установлены причинно-следственные связи между уровнем жизни и миграциями, урбанизацией.
|
Тест №2, №3
|
Дифференцированный зачет
|
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
|
Истолкование понятий структуры мирового хозяйства, различия между отраслевой и территориальной. Перечисление отраслей.
Объяснение причин разной степени развития отдельных отраслей в разных странах и регионах.
Истолкование понятия МГРТ.
Перечисление и объяснение причин глобальных проблем человечества.
|
Верно и точно сформулированы определения понятий. Установлены причинно-следственные связи между размещением и развитием разных отраслей в отдельных регионах мира. Определена роль международного географического разделения труда для развития экономики отдельных стран и регионов.
Выделены следующие глобальные проблемы: экологическая; мира и разоружения; продовольственная; преодоление отсталости развивающихся стран; демографическая; энергетическая и сырьевая; использования Мирового океана; мирного освоения космоса.
Аргументированность выводов о прогнозах, гипотезах и проектах.
|
Тест №4, №5, №6, №7, №8, №9, №10
|
Дифференцированный зачет
|
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
|
Выявление степени участия России в международном географическом разделении труда. Определение особенностей геополитического и геоэкологического положения России.
|
Описание роли России в МГРТ, степени развития различных форм внешних экономических связей.
Обоснованность суждений и выводов.
|
Семинар
|
Дифференцированный зачет
| |
