Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень)
Скачать 0.76 Mb.
|
| 24. | | | С ветерком! | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и повторение ранее изученной лексики; прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о Михаиле Шумахере; аудиосопровождение текста; заполнение таблицы на основе прочитанного текста; составление короткого текста об известном спортсмене |
| 25. | | | Виды транспорта в Лондоне! | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: введение активной и пассивной лексики в речи; прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне; аудиосопровождение текста: аудирование с выборочным пониманием; диалог на основе прочитанного; проектирование плаката о правилах безопасного движения в России |
| 26. | | | Метро | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: изучающее чтение статьи; описание, сообщение на основе прочитанного; диалог: в московском метро; составление текста для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро |
| 27. | | | Как пройти…? | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с пассивной лексикой; чтение карты – схемы города; ознакомительное чтение – диалоги; аудиосопровождение текста; диалоги этикетного характера в ситуации «Как пройти?»; повторение правил чтения: a park, pot |
| 28. | | | Что означает красный цвет? | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с пассивной лексикой и интернациональными словами; прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение; аудиосопровождение текста; диалог – обмен мнениями; сообщение на основе прочитанного; связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя) |
| 29. | | | Подготовка к контрольной работе №3 по теме «Поехали!» | Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
| 30. | | | Контрольная работа №3 по теме «Поехали!» | Урок развивающего контроля | Выполнение контрольной работы №3 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) |
| 31. | | | Домашнее чтение (эпизод 3) | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение по ролям третьей части сказки «Алиса в стране чудес»; самостоятельное выполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой |
| Модуль 4. День за днем (10 уроков) | |||||
| 32. | | | День и ночь – сутки прочь | Урок открытия нового знания | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания четвертого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); знакомство с новыми лексическими единицами; прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое – викторина про Гарри; аудирование; сообщение в связи с прочитанным текстом; диалог – интервью о распорядке дня; правила чтения –s (es) в 3 лице ед. ч. Present Simple |
| 33. | | | Как насчет…? | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; Present Simple (yes/no questions); прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о вкусах и предпочтениях; аудирование с выборочным пониманием; диалог этикетного характера; диалог – побуждение к действию; отчет о результатах опроса о любимых ТВ – программах; знакомство с восклицательными предложениями |
| 34. | | | Мой любимый день | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: Знакомство с активной лексикой; союзы; прогнозирование содержания текста, поисковое чтение; аудиосопровождение; диалог – расспрос о своем любимом дне недели; составление заметки для школьного журнала о своем любимом дне недели (при консультативной помощи учителя) |
| 35. | | | Жизнь подростков в Великобритании | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с лексикой; поисковое чтение текста о жизни британских подростков; аудиосопровождение текста; сообщение на основе прочитанного, составление тезисов; написание короткой статьи для журнала о жизни подростков в России |
| 36. | | | Привет! | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: изучающее чтение – статья; сообщение на основе прочитанного; сочинение текста для журнала: о своем образе жизни (при консультативной помощи учителя) |
| 37. | | | Назначение и отмена встречи | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение; аудирование с пониманием основного содержания; ведение диалогов этикетного характера; фонетическая отработка звуков в буквосочетаниях ee (beef) ea (beat) I (kit); (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя) |
| 38. | | | Вычерчиваем числа | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение; аудиосопровождение текста; высказывание, сообщение – опрос с обобщением результатов прочитанного; написание текста по теме на основе самостоятельно собранного материала |
| 39. | | | Подготовка к контрольной работе №4 по теме «День за днем» | Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
| 40. | | | Контрольная работа №4 по теме «День за днем» | Урок развивающего контроля | Выполнение контрольной работы №4 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) |
| 41. | | | Домашнее чтение (эпизод 4) | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение по ролям четвертой части сказки «Алиса в стране чудес»; самостоятельное выполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой |
| Модуль5. Праздники (10 часов) | |||||
| 42. | | | Время праздников | Урок открытия нового знания | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания пятого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи; утвердительная форма Present Continuous; прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – поздравительное сообщение по электронной почте; аудирование с выборочным пониманием; устное описание события; написание открытки – приглашение на праздник |
| 43. | | | Отпразднуем! | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с активной и пассивной лексикой; отрицательная и вопросительная формы Present Continuous; прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – диалог о праздничном вечере; аудиосопровождение текста; устное изложение содержания прочитанного с опорой на тезисы; диалог – обмен мнениями; письменное описание праздника по картинке |
| 44. | | | Особые дни | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: введение активной и пассивной лексики; прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике; аудирование с выборочным пониманием; устное сообщение о национальном празднике на основе прочитанного текста; письменное составление тезисов для сообщения: текст речи о национальном празднике (при консультативной помощи учителя) |
| 45. | | | Шотландские игры | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и повторение ранее изученной лексики в речи; прогнозирование содержания текста, поисковое, изучающее чтение – статья о национальной традиции; аудиосопровождение текста; описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного; проектно – творческая деятельность учащихся: плакат или страница веб – сайта о традиционном школьном празднике |
| 46. | | | Белые ночи | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: изучающее чтение-статья; описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста; составление текста / статьи для журнала: о традиционном празднике |
| 47. | | | Как заказать цветы | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: активная, пассивная лексика; прогнозирование содержания текста, поисковое чтение; аудирование с выборочным пониманием; диалоги этикетного характера; различение гласных (ride–red–read) |
| 48. | | | В Зазеркалье | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: активная, пассивная лексика; ознакомительное, поисковое чтение, чтение вслух; аудиосопровождение текста; составление списка подарков ко дню рождения (при консультативной помощи учителя) |
| 49. | | | Подготовка к контрольной работе № 5 по теме «Праздники» | Урок рефлексии | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
| 50. | | | Контрольная работа №5 по теме «Праздники» | Урок развивающего контроля | Выполнение контрольной работы №5 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя) |
| 51. | | | Домашнее чтение (эпизод 5) | Урок общеметодологической направленности | Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение по ролям пятой части сказки «Алиса в стране чудес»; самостоятельное выполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой |
Похожие:
 | Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень)... | | Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку для 9 а класса (базовый уровень) составлена на основе следующих нормативных документов и методических... | | Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 7 класса на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... | | Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта (основного) общего образования на... |
| Программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов... |  | Рабочая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) обра зования по иностранным языкам: английский язык... |
| Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый... | | Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования Российской Федерации от 5 марта 2004 года... |