Пленарное заседание
Скачать 11.05 Mb.
|
СТУДЕНЧЕСКИЙ БАСКЕТБОЛ В РОССИИ: СОВРЕМЕННОЕ И БУДУЩЕЕ Лаптев С.О. Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма Москва, Россия Студенческий баскетбол – один из наиболее динамично развивающихся видов спорта, которому как в нашей стране, так и за рубежом уделялось и уделяется большое внимание. Он имеет почти вековую историю и у его истоков стояли вузовские коллективы: ГЦОЛИФК и МАИ, ГПИ (Тбилиси), СКИФ (Каунас и Киев) и др. Некоторые из них имели на базе своего вуза спортивный клуб, который выступал не только в первенстве «Буревестника», но и в Чемпионате СССР среди клубных команд. Пятикратными чемпионами СССР среди женских команд (1946, 1947, 1951, 1954, 1955), четырехкратными серебряными призерами (1945, 1948, 1952, 1953) являются баскетболистки МАИ (Москва). В 1965 и 1966 гг. второе место завоевала команда из Тбилиси – ГПИ. Бронзовыми призерами 1937 года являются студентки ГОЛИФК (Ленинград). В мужском первенстве СССР вузовский коллектив становился чемпионом лишь однажды – в 1947 году им стал каунасский СКИФ. В 1949 году он занял второе место. Как видно, в отдельные периоды лидерами и призерами советского баскетбола были студенческие команды. Такие команды, как клубы МАИ и ГПИ дали всему миру таких игроков как: ЗМС, ЗТ СССР, пятикратная чемпионка мира Л. Васильева, Л. Зайцева, В. Копылова, Л. Бровченко, ЗМС и ЗТ СССР Л. Алексеева (Копылова), которая после завершения спортивной карьеры более 20 лет руководила женской сборной командой СССР, дважды становившейся олимпийским чемпионом (1976, 1980). Период с 1970 года был отмечен яркими выступлениями во внутренних и европейских соревнованиях с женскими клубами ТТТ (Рига) и Динамо (Москва и Киев); в мужском баскетболе – ЦСКА (Москва). Нельзя не отметить Самарский государственный аэрокосмический университет. Дебют самарской команды СГАУ в Суперлиге «А» приходится на 2001 год. В 2002-м, когда генеральным спонсором клуба становится ОАО «Волгабурмаш», происходит резкое увеличение финансирования клуба, улучшается материальная база и возможности комплектования. ВБМ-СГАУ довольно быстро становится сильнейшим клубом России – в 2002 и 2003 годах команда завоёвывает серебряные медали чемпионата России и занимает третье место в розыгрыше Кубка ФИБА-2003. В сезоне 2003-2004 клуб побеждает в розыгрыше Кубка мира-2003, весной 2004 года становится чемпионом России, а в 2005 выигрывает Евролигу. В настоящее время в женской Суперлиге «В» выступают такие студенческие команды, как «Энергия» (Иваново) – Ивановский государственный энергетический университет, «Спартак-Педуниверситет»2 (Пенза) – Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского и «Мытищи-МГУЛ» (Мытищи) – Московский государственный университет леса. В Высшей лиге участвуют «СевКавГТУ» (Ставрополь) – Северо-Кавказский государственный технический университет и «МарГТУ» (Йошкар-Ола) – Марийский государственный технический университет. В сезоне 2009 г. из-за невыполнения регламента РФБ был снят с соревнований женский клуб «ИжГСХА-Ижевск» (Ижевск). Что касается мужских команд, то лишь один клуб в Суперлиге «Б» создан на базе вуза – это «ТГУ-Баскет» (Тамбов) – Тамбовский государственный университет. Интересен и тот факт, что люберецкий «Триумф» (клуб Суперлиги А), ранее именовавшийся «Динамо» (Московская область), имел фарм-клуб – «Динамо-РГУФК» (ранее Спортакадембанк, Спортакадемклуб), который прекратил свое существование в 2008 году. В последние 3 года студенческим баскетболом в России руководит Ассоциация студенческого баскетбола, которая объединяет более трехсот (300) команд, среди которых нельзя не отметить прогресс женской команды Российского государственного аграрного университета – Московской сельскохозяйственной академии им. К.А. Тимирязева (РГАУ-МСХА), которая является двукратным чемпионом России и Европы 2008 и 2009 годов среди студенческих команд. В таблице 1 отражены результаты выступлений вузов – участников АСБ в финалах 2007/08, 2008/09 и 2009/10 гг. Таблица 1 Результаты выступлений вузов-участников АСБ в суперфиналах
*Курсивом отмечены вузы, имеющие на своей базе спортивный клуб с отделением баскетбол Большое внимание развитию студенческого спорта уделяется в зарубежных странах, в частности в США. Cозданная в 1910 году Национальная ассоциация студенческого спорта (NCAA) на данный момент включает в себя 24 вида спорта, самым популярным из которых является мужской баскетбол. Он настолько популярен, что на финальный матч плей-офф собралось порядка 71 тысячи зрителей (для сравнения на суперфинале АСБ 2010 года – около 1000 зрителей). Баскетбольная ассоциация включает в себя 3 дивизиона, 22 региона, 128 конференций и 1003 команды. Для сравнения в мужской части Ассоциации студенческого баскетбола России 8 округов, 23 дивизиона, 150 команд. Женская NCAA включает в себя 3 дивизиона, 19 регионов и 489 команд. В женской части АСБ 8 округов, 15 дивизионов и 82 команды. Студенты-баскетболисты, выступающие в NCAA, обладают высоким уровнем мастерства и стремятся попасть в самую престижную баскетбольную лигу мира - в НБА. В число выпускников NCAA, пробившихся в NBA, входят Jason Kidd, David и Glenn Robinson, Dwyane Wade, а также многие другие. Большое число выпускников востребованы ведущими европейскими клубами, яркий пример тому баскетболисты московского ЦСКА Александр Каун и Траджан Лэнгдон. К сожалению, представителей студенческого баскетбола в ведущих клубах России единицы. Таким образом, проведенный нами анализ позволяет констатировать, что в настоящее время накопилось достаточно много проблем, которые необходимо решать как для развития массового баскетбола, так и для повышения спортивного мастерства студентов баскетболистов, способных защищать цвета российского студенческого спорта на международном уровне. В перспективе система подготовки студентов-баскетболистов, на наш взгляд, может быть приближена к американской модели ежегодного драфта лучших выпускников профессиональными командами. В связи с вышеизложенным, мы решили изучить с помощью анкетирования мнения 45 тренеров баскетбольных команд, участвующих в Чемпионате АСБ, а также полномочных представителей Президента Российской федерации баскетбола, некоторые особенности организации студенческого баскетбола. Результаты анализа ответов респондентов таковы: - 85% специалистов считают студенческий баскетбол важным звеном перехода баскетболистов из детско-юношеского спорта в спорт высших достижений; все вузы проводят на своей базе внутривузовские соревнования по баскетболу; - более чем половину респондентов не устраивает уровень финансирования студенческих команд; лишь в одном вузе имеются внебюджетные источники финансирования; 83% вузов имеют спортивный зал, отвечающий требованиям к проведению соревнований по баскетболу; в более чем половине вузов администрация учреждения принимает непосредственное участие в организационно-методической работе с командой и посещает матчи с ее участием; - 59% респондентов считают возможным подготовить в условиях вуза баскетболиста высокой квалификации, и, соответственно, 53% тренеров уже подготовили таковых; - все анкетируемые нами специалисты высказались за дальнейшее совершенствование календаря соревнований и повышение уровня популярности баскетбола среди студенческой молодежи. Большего всего нас интересовали вопросы, касающиеся структуры и содержания спортивных клубов на базе вузов. Мы выяснили, что в 45% вузов имеются спортивные клубы с отделением баскетбол. 71% опрошенных высказались за то, что путем создания спортивных клубов на базе вузов можно повысить качество подготовки студентов-баскетболистов. И, наконец, 53% респондентов считают, что именно клуб наиболее эффективно решает вопросы развития студенческого баскетбола. Полученные нами результаты анкетирования свидетельствуют о высокой значимости спортивных клубов в развитии студенческого баскетбола России. Такой же точки зрения придерживаются и многие специалисты по баскетболу. Необходимость воссоздания спортивных клубов в вузах России подчеркивается в Программе развития баскетбола, разработанной РФБ а апреле 2010 года. Мы поставили цель разработать инновационную модель спортивного клуба вуза и представляем ее в первичном варианте (рис.1). Наиболее важными аспектами на наш взгляд, являются следующие:
 Рис.1. Инновационная модель развития студенческого баскетбола Как показывает представленный анализ, именно через систему спортивных клубов наиболее успешно может развиваться как массовый спорт, так и спорт высших достижений. От того, какими будут спортивные клубы в будущем, какова их качественная специфика, самым существенным образом зависит развитие не только баскетбола в частности, но и спорта в стране в целом. ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ ВОЛОНТЕРА - ПЕРЕВОДЧИКА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НА ЧЕМПИОНАТЕ МИРА ПО ПАРАШЮТНОМУ СПОРТУ Николаева О.Н. Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма Набережные Челны, Россия Профессиональное обучение является основным компонентом профессионализации, в процессе которого происходит не только профессиональное развитие, но и формирование личности в целом, определяются особенности ее деятельности и поведения в обществе. На начальном этапе профессионализации – в процессе профессионального обучения, происходит первичное освоение профессии, определяется жизненная и мировоззренческая позиции молодого человека. Профессионализация (И.С. Алексеева, Т.А. Воробьева) наряду со знаниями, умениями и навыками, приобретаемыми в ходе обучения, обязательно включает определенные стороны личности, общую культуру, общее развитие, некоторую систему жизненных ценностей и морально психологическую готовность к труду, Т.Д. Воробьева отмечает, что «окончание учебного заведения еще не дает специалиста, обладающего вполне удовлетворительной профессиональной пригодностью. До ее достижения требуется еще этап «приобретения профессионального мастерства», обязательно включающий процесс профессионализации [2]. Для реализации данного этапа профессионализации нами был проведен педагогический эксперимент. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе автономной некоммерческой организации ОЦ "Росинка" с 9 по 19 июля 2010г., где проходило обучение английскому языку с использованием современных методик и технологий. В эксперименте приняли участие 50 студентов и школьников – участников лагерной смены “Language world”, в том числе экспериментальная группа – 25 участников (желающих участвовать на чемпионате мира в качестве волонтеров-переводчиков) и контрольная – 25 человек (те, кто не желал осуществлять волонтерскую деятельность). Программа и методика эксперимента строились в соответствии с основными требованиями. Эксперимент проходил в два этапа:
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
Модульный алгоритм учебной деятельности состоял из трех взаимосвязанных компонентов (схема 1).   Схема 1. Взаимосвязь компонентов учебной деятельности модели модульного алгоритма
Рассмотрим каждый компонент подробнее. Мотивационный компонент «Введение в профессию» предусматривает повышение интереса не только к учебе, но и к трудовой профессиональной деятельности. Цель: Создать психологическую установку готовности к развитию личностных и профессиональных качеств. Когнитивный компонент «Сближение с профессией». Это регулирующий процесс «сближения» человека и профессии по мере перехода человека с одной стадии профессионализации на другую. Профессионализация человека и профессии, имеет две стороны: движение человека к профессии и профессии к человеку. Данный компонент связан с механизмами профессионального развития, которые заключаются в формировании у человека таких качеств, свойств и отношений, которые бы оптимально соответствовали требованиям профессиональной деятельности, а также содержанию, условиям профессионального становления личности в целом. Цель: формирование таких качеств, свойств и отношений, которые бы оптимально соответствовали требованиям профессиональной деятельности. Задачи: развить объем памяти, научить осуществлять и анализировать финансовую деятельность, решать конфликты, уметь слушать других.
Деятельно-практический компонент «Профессиональный» – направлен на готовый продукт деятельности. Образовательный процесс ориентирует будущего специалиста, владеющего иностранным языком, на ориентированные ценности, образцы взаимопонимания и общения в современном обществе. Образовательный процесс мы рассматриваем как способ проявления учебно-педагогического взаимодействия участников лагерной смены, для которых характерны общность мотивов, эмпатия, сотрудничество и взаимные обязательства партнеров. Взаимодействие между людьми наряду с предметно-практической деятельностью – является главным фактором развития человека. Цель: обобщить полученные профессиональные навыки и выразить их в виде итоговой работы. Во время обучения студенты были ориентированы на изучение английского языка (результаты представлены в табл. 1). Таблица 1
По результатам таблицы 1 заметна динамика развития навыков владения английским языком. На начальном этапе участники смены прошли тестирование, которое позволило определить уровень владения английским языком. За период обучения каждый освоил один уровень. На конец первого этапа эксперимента студенты прошли тестирование повторно, где и было выявлено 90 % усвоение материала, у контрольной и экспериментальной группы. Предстоящая работа в качестве волонтеров-переводчиков не являлась главным мотивом в изучении иностранного языка. Участники были погружены в многогранную образовательную структуру, в которой они реализовывали свой внутренний потенциал. Для создания языковой среды и преодоления «языкового барьера» в лагерь был приглашен носитель английского языка Ричард Ричи из Великобритании. Мы изучили самооценку студентов о готовности осуществлять деятельность волонтеров-переводчиков, и представили результаты в таблице 2. Таблица 2 Распределение самооценки студентов о готовности осуществлять деятельность волонтеров-переводчиков на чемпионате мира по парашютному спорту
Как видно из таблицы 2, показатели контрольной и экспериментальной групп практически не отличаются друг от друга на начало эксперимента, (достоверность такого вывода определялась на основе использования критерия (  ), на конец эксперимента видны значительные изменения. На начальном этапе у участников смены возникали трудности в общении с иностранным гражданином, по этому данные представленные в таблице 2, показывают заниженную самооценку готовности осуществлять деятельность волонтеров – переводчиков, однако на начало чемпионата мира по парашютному спорту неуверенность в собственном «Я» также присутствовала. В процессе работы в качестве волонтеров-переводчиков участники экспериментальной группы были вовлечены в знакомые им сферы деятельности и выполняли свои функции без особых усилий. Добровольцы не испытывали трудности в общении на иностранном языке; решали самостоятельно поставленные задачи; научились предупреждать конфликтные ситуации, тем самым к концу эксперимента у них повысилась самооценка. Литература
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Ядровская Е. Р. (Санкт-Петербург). Интерпретационная деятельность читателя-школьника |  | Пленарное заседание: Эффективный контракт как инструмент управления ресурсами образовательной организации |
| Татьяна. В процессе работы наша группа я буду стараться, конечно, резко, тезисно. Но все равно придется разворачивать | | Пленарное заседание по теме: "Институты гражданского общества как фундамент модернизации и технологического развития экономики России"... |
| Темы панельной дискуссии: Инвестиции в образовательные программы, основные тренды образовательных инициатив в мире, управление интеллектуальным... | | Направления: экономическая безопасность; автоматизированные системы управления технологическими процессами; системный подход к обеспечению... |
| В минувшйи четверг, 22 июня состоялось заседание межведомственной комиссии по снижению напряженности на рынке труда. В ее задачи... | | Президиума Экспертного совета с участием работодателей для экспертизы учебно-методических комплексов, формируемых в образовательных... |
| Кроме того, присутствуют члены экспертной группы, в том числе профессор Коровкин это один из ведущих специалистов в области рынков... | | Проект долгосрочного прогноза научно-технологического развития Российской Федерации (до 2025 года) был представлен его разработчиками... |