Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (далее ооп ноо) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Северная казачья средняя общеобразовательная школа №13 (далее мбоу северная ксош №13),
Скачать 7.34 Mb.
|
| . | Соответствует квалификационным требованиям | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Укомплектованность | |
| По штату | Фактическая | |
| Учителя начальных классов | 5 | 5 |
| Учителя иностранного языка | 2 | 2 |
| Учителя физической культуры | 2 | 2 |
| Педагог-психолог | 1 | 1 |
Коллектив школы достаточно работоспособный, основная масса учителей работают в школе уже много лет. Количество молодых специалистов, работающих на уровне начального общего образования на протяжении двух лет остается на одном уровне: 2 человека.
Распределение учителей, педагогических работников по возрасту.
| До 30 лет | От 30 до 40 | От 40 до 50 | От 50 до 60 | Свыше 60 лет |
| 3 | 1 | 4 | 1 | 1 |
| 30 | 10 | 40 | 10 | 10 |
По возрасту, как мы можем видеть из таблицы, молодые специалисты до 30 лет составляют 30% от состава педагогического коллектива, работающего на уровне начального общего образования. Администрацией систематически организуется работа с молодыми педагогами. Назначаются наставники, проводится диагностирование профессиональных затруднений. Для организации совершенствования педагогического мастерства, профессионального роста молодых учителей в план работы включаются такие формы работы как: посещение уроков у наставников, творчески работающих учителей школы, участие в районном объединении Школа молодого учителя, участие в профессиональных конкурсах, участие в работе методических объединений, психолого-педагогических семинарах, курсовая переподготовка.
Учителя, педагогические работники от 30 до 40 лет составляют 10 % от состава педагогического коллектива. Учитель активно включен методическую работу.
Учителя, педагогические работники от 40 до 50 лет - это 40 % обладают навыками наставнической деятельности, их опыт - основа организации практических занятий для учителей по развитию навыков применения технологий с учётом предметного содержания, особенностей возраста учащихся. Открытые уроки, внеклассные мероприятия, выступления данных учителей всегда пользуются повышенным вниманием.
Учителя, педагогические работники от 50 лет и выше составляют 10 %, свыше 60 лет составляют – 10%. Это учителя, имеющие огромный опыт педагогической деятельности, которым делятся со своими более молодыми коллегами. Средний возраст учителей и педагогических работников – 46 лет, что, конечно же, говорит о старении коллектива, а это уже проблема, которая скажется на всем через 4-5 лет, если не будет большого поступления молодых специалистов в школу. В ходе организации всех видов деятельности в школе учитывается кадровый состав по стажу. Далее представлено распределение учителей, педагогических работников школы по стажу.
Распределение педагогических работников по стажу педагогической деятельности.
| до 5 лет | до 10 лет | до 20 лет | до 30 лет | свыше 40 лет |
| 2 | 1 | 2 | 4 | 1 |
| 20% | 10% | 20 % | 40% | 10% |
| | | |||
Данные таблицы позволяют сделать вывод, что большая часть коллектива работают уже давно в образовании и это говорит о том, что основывают свою работу не только на общепедагогических принципах, но и на принятии лучших традиций школы. Далее представлены персональные сведения об уровне образования, квалификационных категориях, курсах повышения квалификации руководящих и педагогических работников на уровне основного общего образования.
Сведения об учителях начальных классов
| № | ФИО | Образование | Образовательное учреждение | Стаж работы | Категория |
| 1 | Соловьева Елена Анатольевна | Среднее специальное | Ростовское-на-Дону высшее педагогическое училище | 29 лет | Соответствие должности |
| | Воронцова Елена Григорьевна | Среднее специальное | Ростовское-на-Дону высшее педагогическое училище | 23 года | Соответствие должности |
| | Ширина Марина Борисовна | Среднее специальное | Каменское педагогическое училище | 26 лет | Соответствие должности |
| | Шульга Алла Дмитриевна | высшее | Ростовский государственный педагогический университет | 21год | Соответствие должности |
| | Никипелова Татьяна Александровна | Среднее специальное | Ростовское-на-Дону высшее педагогическое училище | 16 лет | Соответствие должности |
Сведения об учителях иностранного языка
| № | ФИО | Образование | Образовательное учреждение | Стаж работы | Категория |
| 1 | Анистратова Светлана Леонидовна | Среднее специальное | Волгодонской педагогический колледж | 19 лет | Соответствие должности |
| 2 | Быкадорова Олеся Николаевна | Среднее специальное | Зимовниковский педагогический колледж | 7 лет | Соответствие должности |
Сведения об учителях физической культуры
| № | ФИО | Образование | Образовательное учреждение | Стаж работы | Категория |
| 1 | Сивокобыльский Василий Родионович | высшее | Волгоградский институт физкультуры и спорта | 45 лет | Соответствие должности |
| 2 | Ширин Александр Александрович | Среднее специальное | Зимовниковский педагогический колледж | 3 года | Соответствие должности |
Информация
об образовательном уровне педагогических работников
| № п/п | Фамилия, имя, отчество учителя (список всех педагогических работников ОУ) | Образование (когда и какие учебные заведения окончил) | Данные о повышении квалификации, профессиональной переподготовке (учреждение, Направление подготовки, год) | Квалификационная категория (соответствие занимаемой должности), дата, № приказа |
| 1. | Анистратова Светлана Леонидовна | Государственное образовательное учреждение Ростовской области «Волгодонской педагогический колледж» 1996г. | ГБОУДПОРО Ростовский ИПК и ПРО « Современное иноязычное образование школьников в свете стратегических ориентиров ФГОС» 2014 | Соответствие занимаемой должности |
| 2. | Быкадорова Олеся Николаевна. | Государственное образовательное учреждение Ростовской области «Зимовниковский педагогический колледж» 2008 г. | ГБОУДПОРО РИПК и ПРО «Современное иноязычное образование школьников в контексте федерального государственного образовательного стандарта: содержание, технологии, результат» апрель 2012 | Соответствие занимаемой должности |
| 3. | Воронцова Елена Григорьевна | Ростовское-на-Дону высшее педагогическое училище №2 июнь 1995 | ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» Внедрение ЭОР в учебно-образовательный процесс государственных и муниципальных образовательных учреждений Ростовской области ноябрь 2012 «Санкт- Петербургский центр дополнительного профессионального образования» «Учебно-познавательные задачи как средство достижения образовательных результатов в начальных классах в контексте ФГОС» октябрь 2015 | Соответствие занимаемой должности |
| 5 | Ширин Александр Александрович | Государственное образовательное учреждение Ростовской области «Зимовниковский педагогический колледж» 2008 г. | | Соответствие занимаемой должности |
| 6 | Никипелова Татьяна Александровна | Ростовское-на-Дону высшее педагогическое училище№2,1995 год | ГБОУДПОРО РИПК и ПРО Современный урок в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО на содержании УМК «Перспективная начальная школа» сентябрь 2013 | Соответствие занимаемой должности |
| 7 | Сивокобыльский Василий Родионович | Волгоградский государственный институт физкультуры | «Санкт- Петербургский центр дополнительного профессионального образования» «Уверенность и уверенное поведение, воспитание волевых привычек, развитие учебной мотивации у детей и подростков на уроках физической культуры в условиях реализации ФГОС» март 2015 | Соответствие занимаемой должности |
| 8 | Соловьева Елена Анатольевна | Ростовское-на- Дону высшее педагогическое училище №2 1996 | «Санкт- Петербургский центр дополнительного профессионального образования» «Учебно-познавательные задачи как средство достижения образовательных результатов в начальных классах в контексте ФГОС» март 2015 «Санкт- Петербургский центр дополнительного профессионального образования» «Основы религиозных культур и светской этики в условиях реализации ФГОС» март 2015 | Соответствие занимаемой должности |
| 9 | Ширина Марина Борисовна | Каменское педагогическое училище 1989 | «Санкт- Петербургский центр дополнительного профессионального образования» «Учебно-познавательные задачи как средство достижения образовательных результатов в начальных классах в контексте ФГОС» октябрь 2015 | Соответствие занимаемой должности |
| 10 | Шульга Алла Дмитриевна | г. Ростов-на-Дону Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ростовский государственный педагогический университет, декабрь 2003 | ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» Внедрение ЭОР в учебно-образовательный процесс государственных и муниципальных образовательных учреждений Ростовской области «Инновационные стратегии достижения нового качества начального образования» ноябрь 2012 «Санкт- Петербургский центр дополнительного профессионального образования» «Учебно-познавательные задачи как средство достижения образовательных результатов в начальных классах в контексте ФГОС» март 2015 | Соответствие занимаемой должности |
Таким образом, уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а также квалификационной категории. Большинство учителей имеют достаточный опыт работы и необходимый потенциал для самосовершенствования. Педагогические работники МБОУ Северной КСОШ №13 обучаются на курсах повышения квалификации в соответствии с перспективным планом. В течение 2016-2017 учебного года прошли обучение:
в очной форме (с отрывом от производства) 2 человек что составляет 18% от общего количества педагогических работников, работающих на уровне начального общего образования.
дистанционно - 5 человек (45%) один обучается после окончания педагогического колледжа в институте заочно)
По итогам 2015-2016 учебного года 100% педагогических работников имеют удостоверения о прохождении обучения на курсах повышения квалификации.
Администрацией школы созданы условия для непрерывного
профессионального развития педагогических работников, реализующих основную образовательную программу основного общего образования. Коллективу обеспечена возможность освоения ими дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже одного раза в три года, а также программ стажировки
на базе инновационных общеобразовательных учреждений, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий. В МБОУ Северной КСОШ №13 ежегодно разрабатывается и реализуется план-график повышения квалификации работников, обеспечивающий реализации ФГОС НОО. Непрерывность повышения теоретической готовности и практической компетенции в области введения ФГОС реализуется в школе в следующих формах:
| Формы повышения квалификации | Формы обобщения и распространения опыта |
| -обучение на очных курсах поышения квалификации в ГБОУ ДПО РО РИПК и ПРО, ФГАОУ ВПО «Южный федеральный университет» -обучение на дистанционных курсах «Санкт- Петербургский центр дополнительного профессионального образования» -проведение систематических теоретических и практических семинаров; -проведение тематических педагогических советов. | - участие в семинарах районного и областного уровня; -участие в профессиональных конкурсах, -участие учителей в вебинарах -проведение мастер-классов, открытых уроков; -публикации на Интернет-ресурсах, -создание личных сайтов педагогов. |
Ожидаемый результат повышения квалификации
- профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:
обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
принятие 100% работников идеологии ФГОС начального общего образования;
освоение 100% работников новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности учащихся;
овладение 100% работников учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.
Организация методической работы
В МБОУ Северной КСОШ №13 создана развивающаяся система методической работы, обеспечивающая непрерывное сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС НОО.
Ежегодно в школе реализуются планы методической работы в рамках тематических семинаров, педагогических советов и в рамках самообразования:
тематические семинары, посвященные содержанию, внедрению и ключевым особенностям ФГОС НОО.
заседания методических объединений учителей по проблемам реализации ФГОС НОО.
тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС НОО.
участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС НОО и новой системы оплаты труда.
участие педагогов в проведении «открытых» уроков, мастер-классов, круглых столов, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС НОО.
Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий
осуществляются в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, методических объединений в виде решений педагогического совета, приказов, инструкций, рекомендаций и т. д.
МБОУ Северной КСОШ №13 созданы условия для оказания постоянной, методической и информационной поддержки педагогических работников, по вопросам реализации основной образовательной программы основного общего образования, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций.
Аналитическая таблица для оценки базовых компетентностей педагогов.
| № п/п | Базовые компетентности педагога | Характеристики компетентностей | Показатели оценки компетентности |
| |||
| 1.1 | Вера в силы и возможности обучающихся | Данная компетентность является выражением гуманистической позиции педагога. Она отражает основную задачу педагога — раскрывать потенциальные возможности обучающихся, определяет позицию педагога в отношении успехов учащихся. Вера в силы и возможности обучающихся снимает обвинительную позицию в отношении обучающегося, свидетельствует о готовности поддерживать обучающегося, искать пути и методы, отслеживающие успешность его деятельности. Вера в силы и возможности обучающегося есть отражение любви к нему. Можно сказать, что любить ребёнка — значит верить в его возможности, создавать условия для разворачивания этих сил в образовательной деятельности | - Умение создавать ситуацию успеха для обучающихся; - умение осуществлять грамотное педагогическое оценивание, мобилизующее академическую активность; - умение находить положительные стороны у каждого обучающегося, строить образовательный процесс с опорой на эти стороны, поддерживать позитивные силы развития; - умение разрабатывать индивидуально-ориентированные образовательные проекты |
| 1.2 | Интерес к внутреннему миру учащихся | Интерес к внутреннему миру обучающихся предполагает не просто знание их индивидуальных и возрастных особенностей, но и выстраивание всей педагогической деятельности с опорой на индивидуальные особенности учащихся. Данная компетентность определяет все аспекты педагогической деятельности | - Умение составить устную и письменную характеристику учащегося, отражающую разные аспекты его внутреннего мира; - умение выяснить индивидуальные предпочтения (индивидуальные образовательные потребности), возможности обучающегося, трудности, с которыми он сталкивается; - умение построить индивидуализированную образовательную программу; умение показать личностный смысл обучения с учётом индивидуальных характеристик внутреннего мира |
| 1.3 | Открытость к принятию других позиций, точек зрения | Открытость к принятию других позиций и точек зрения предполагает, что педагог не считает единственно правильной свою точку зрения. Он интересуется мнением других и готов их поддерживать в случаях достаточной аргументации. Педагог готов гибко реагировать на высказывания обучающегося, включая изменение собственной позиции. | - Убеждённость, что истина может быть не одна; интерес к мнениям и позициям других; - учёт других точек зрения в процессе оценивания обучающихся |
| 1.4 | Общая культура | Определяет характер и стиль педагогической деятельности. Заключается в знаниях педагога об основных формах материальной и духовной жизни человека. Во многом определяет успешность педагогического общения, позицию педагога в глазах обучающихся | - Ориентация в основных сферах материальной и духовной жизни; знание материальных и духовных интересов молодёжи; - возможность продемонстрировать свои достижения - руководство кружками и секциями |
| 1.5 | Эмоциональная устойчивость | Определяет характер отношений в учебном процессе, особенно в ситуациях конфликта. Способствует сохранению объективности оценки обучающихся. Определяет эффективность владения классом | - В трудных ситуациях педагог сохраняет спокойствие; эмоциональный конфликт не влияет на объективность оценки; - не стремится избежать эмоционально-напряжённых ситуаций |
| 1.6 | Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе | В основе данной компетентности лежит вера в собственные силы, собственную эффективность. Способствует позитивным отношениям с коллегами и учащимися. Определяет позитивную направленность на педагогическую деятельность | - Осознание целей и ценностей педагогической деятельности; - позитивное настроение; желание работать; - высокая профессиональная самооценка |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного... |  | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 8-47 | | Фгос ноо с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования, образовательных потребностей и запросов... |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Управляющего совета мбоу «Ясеновская средняя общеобразовательная школа» протокол |
| Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №3 | | «Средняя общеобразовательная школа №77» (Далее – мбоу «сош №77») обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного... |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения ооп ноо | | В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования |