1
|
У выпускника будут сформированы
(Выпускник получит возможность для формирования)
|
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
|
положительное отношение к школе и принятие образца «хорошего ученика»
|
положительное отношение к школе и ориентации на содержательные моменты школьной действительности
(внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения)
|
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности
|
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
(внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний)
|
2
|
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы
|
положительная социальная мотивация учебной деятельности
|
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, внешние мотивы
|
положительная учебно-познавательная мотивация
|
устойчивая положительная учебно-познавательная мотивация
(выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения)
|
3
|
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач
(устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения класса задач)
|
|
|
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач
|
устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач
(устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения класса задач)
|
4
|
У выпускника будут сформированы
(Выпускник получит возможность для формирования)
|
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
(адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности)
|
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей
|
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата
|
ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, самоанализ и самоконтроль результата
|
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
(адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности)
|
5
|
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
|
|
способность к самооценке с помощью учителя на основе критериев успешности учебной деятельности;
|
способность к самооценке на основе подбора критериев успешности учебной деятельности;
|
способность к самооценке на основе самостоятельного подбора критериев успешности учебной деятельности;
|
6
|
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности
(компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности)
|
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как члена семьи
|
основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России
|
основы гражданской идентичности личности в форме чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности
(компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности)
|
7
|
У выпускника будут сформированы
(Выпускник получит возможность для формирования)
|
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей
|
|
|
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей
|
(морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям)
|
8
|
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню
|
знание основных моральных норм
|
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
|
дифференциация моральных и конвенциональных норм, ориентация на выполнение основных моральных норм в повседневной жизни
|
устойчивая ориентация на выполнение основных моральных и конвенциональных норм
|
9
|
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
|
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
|
|
|
|
10
|
У выпускника будут сформированы
(Выпускник получит возможность для формирования)
|
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
(эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия)
|
|
эмпатия как понимание чувств других людей
|
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
(эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия)
|
11
|
установка на здоровый образ жизни
(установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках)
|
понимание основ здорового образа жизни
|
принятие основ здорового образа жизни
|
принятие основ здорового образа жизни и ориентация на их выполнение в реальной жизни
|
(установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках)
|
|
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
(компетентности в области природоохранного поведения)
|
принятие ценности природного мира
(готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения)
|
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения
|
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
|
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
(компетентности в области природоохранного поведения)
|
13
|
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой
(осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни)
|
|
|
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой
|
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни)
|
