осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета
(осуществлять самостоятельный расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета)
|
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством учителя
|
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
|
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)
|
осуществлять расширенный поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета
(осуществлять самостоятельный расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета)
|
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ
(записывать, фиксировать информацию об окружающем мире в виде таблиц, схем, опорного конспекта, с помощью инструментов ИКТ)
|
|
|
в сотрудничестве с учителем осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ
|
самостоятельно осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ
(записывать, фиксировать информацию об окружающем мире в виде таблиц, схем, опорного конспекта, с помощью инструментов ИКТ)
|
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач
(создавать и преобразовывать модели и схемы с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область)
|
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
(в сотрудничестве с учителем создавать модели и схемы для решения задач)
|
в сотрудничестве с учителем создавать модели и схемы для решения задач
(самостоятельно создавать модели и схемы для решения задач)
|
самостоятельно создавать модели и схемы для решения задач
|
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач
(создавать и преобразовывать модели и схемы с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область)
|
строить сообщения в устной и письменной форме
(осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме)
|
строить сообщения в устной форме под руководством учителя
|
осознанно строить сообщения в устной форме
|
строить сообщения в устной и письменной форме
|
(осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме)
|
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
(осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий)
|
|
под руководством учителя осуществлять разнообразные способы решения задач
|
ориентироваться на разнообразие способов решения задач в самостоятельной работе
|
ориентироваться на разнообразие способов решения задач
(осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий)
|
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)
(самостоятельно выделять существенную информацию из устных сообщений, прочитанных текстов)
|
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов
|
в сотрудничестве с учителем выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)
|
самостоятельно выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)
|
выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)
(самостоятельно выделять существенную информацию из устных сообщений, прочитанных текстов)
|
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
(анализировать факты и явления, абстрактные понятия)
|
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков в сотрудничестве с учителем
|
осуществлять самостоятельный анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
осуществлять самостоятельный анализ объектов, фактов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков
|
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
(анализировать факты и явления, абстрактные понятия)
|
осуществлять синтез как составление целого из частей (осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты)
|
|
осуществлять синтез как составление целого из частей в сотрудничестве с учителем
|
самостоятельно осуществлять синтез как составление целого из частей
|
осуществлять синтез как составление целого из частей (осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты)
|
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
(осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций)
|
проводить сравнение по заданным критериям
|
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
|
(осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций)
|
|
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
|
|
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений в сотрудничестве с учителем
|
самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
|
|
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
(строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, составлять короткие цепочки рассуждений «если…, то…»)
|
|
|
|
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
(строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, составлять короткие цепочки рассуждений «если…, то…»)
|
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
|
|
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза в сотрудничестве с учителем
|
самостоятельно осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
|
|
устанавливать аналогии
(решать задачи на основе выделения аналогии, строить аналогичные закономерности)
|
|
|
устанавливать аналогии
|
устанавливать аналогии
(решать задачи на основе выделения аналогии, строить аналогичные закономерности)
|
владеть рядом общих приёмов решения задач
(произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач)
|
|
|
|
владеть рядом общих приёмов решения задач
(произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач)
|
