.
9- 11
|
4. Exploring Space.
Космос и человек
|
way, galaxy, planet, satellite, travel, patted, family, happy
Space, spaceman, spaceship, spacesuit, station, radio, way, galaxy, planet,
satellite, travel, patted, family, happy
|
flight, space travel, Milky Way, Solar system, South/North Pole Be know internationally, key problem, outer space, solve
a problem, space flight, space travel,
Milky Way, Solar system, South/North Pole
|
Past Progres-sive
|
Г – выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям;
– рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время;
– пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Грамматико-ориентированный урок. Глаголы в форме прошедщего длительного времени
|
|
|
|
А – на слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания
Г – выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме;
– сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect;
Ч – читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок
|
|
|
|
13
|
Космос и человек
|
|
|
14
|
Природные стихии: землетрясение, ураган, торнадо, наводнение, засуха
|
Disaster, disastrous, start, fast, guitar, past, flood, blood, hurricane, nothing, another, other
|
Mount Everest, Challenger Deep, the Nile, Lake Baikal, Caspian Sea, Asia, the Pacific Ocean, Sahara Desert, Antarctica
|
Past Simple, Past Continuous, Past Perfect
|
А – понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним,
– заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях, торнадо;
Ч – читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации;
– уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо;
П – уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;
– продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей;
– написать постер,
|
|
|
|
15
|
Землетрясение
|
Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought
|
|
|
16
|
Торнадо
|
|
|
17
|
Чрезвычайные ситуации. Поведение человека в экстремальных ситуациях
|
|
|
18
|
Грамматико- ориентированный урок. Глаголы в настоящем времени. Предлоги
|
|
|
Present Simple, Present Perfect, Present Continuous,
|
предупреждающий об опасности;
|
|
|
|
19
|
Поведение человека в экстремальных ситуациях
|
|
|
|
Г – рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста;
– вести беседу о стихийных бедствиях;
– передать основную мысль постера;
– выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ;
– выделять предложения, где используется информация в Past Perfect
П – написать небольшой сценарий для видеофильма на основание текста;
– написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов);
Ч – читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки;
А– понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией;
Г – уметь запрашивать подобную информацию о прочитанном;
– выражать свое отношение к прочитанному;
– отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном
|
|
|
|
20
|
Удивительные природные места, мировые рекордсмены
|
Знакомство с удивительными местами Новой Зеландии, Австралии, США, Великобритании
|
|
|
21
|
Грамматико- ориентированный урок. Сравнение видовременных форм глаголов.
|
|
|
|
22-23
|
Природа англоговорящих стран
|
Лексико-грамматический тест
|
|
|
|
|
24
|
Обобщающий урок .Презентация проекта «Окружающая среда»
|
|
|
25
|
Домашнее чтение
|
|
|
26
|
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.
|
Progress Check 1
p.38-40
|
|
|
27
|
Активизация употребления лексики и грамматики
|
|
|
I I четверть (23 часа). UNIT 2. “THE WORLD”S BEST FRIEND IS YOU”
|
1-2
|
Section 1. The Earth needs a friend (5 час)
Влияние человеческой деятельности на природу
|
Europe, Asia, North America, Australia, Russia, Spain, Sweden, New Zeland,
“Federation”, “Kingdom”, the Russian Federation, the USA, the United Kigdom, Everest, Elbrus, Bermuda, Iceland,the Bahamas, the Britich Isles. Moscow, London, Paris, the Pacific, the Indian, the Volga, the Ob, the Thames,
|
Protect, waste, pollute, environment,
|
Артикль ”the” с географическими познаниями
|
А – выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды;
Ч – читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст;
– уметь определять виды окружающей среды;
– определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»;
– выразить согласие или несогласие с содержанием диалога;
– выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал;
П – нарисовать и подписать плакат, рассказывающий
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Среда обитания
|
|
|
4-5.
|
Экологические проблемы
|
the Black Sea, The North Sea, the Baltic sea. The English Channel, the Onega
|
|
|
людям об экологических проблемах;
Г – описать, что хотелось бы изменить в родном городе;
– сделать краткое сообщение по содержанию плаката
|
|
|
|
|
|
6
|
Section 2. Conditional 2 and 3 (1 час) Грамматико-ориентированный урок. Условные предложения нереального характера.
|
|
Throw waste around
|
Условные предложения 2 и 3-го типа
|
П – понимать условные предложения 2 и 3-го типа;
Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир;
А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы»
|
|
|
|
7
|
3. What’s Wrong with Us?
(4 часа)
Привычки
|
Dangerous, environmental, least, protective, recyclable, recycling, throwaway
|
Endangered animals, new local wars, pollution, dangerous technologies, dangerous diseases, star wars, people and their interrelations, lack of
|
Be (get) used to smith to doing smth.
|
Ч – читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания;
– устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
Г – высказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире;
|
Знакомство с произведением Джонатана Свифта «Приключения Гулливера»
|
|
|
8
|
Экологические взаимоотношения между людьми в обществе.
|
|
|
9
|
Экология взаимоотношения между людьми в обществе.
|
|
recycling, breaking human rights, crimes, drugs
|
|
– делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома,
|
|
|
|
10
|
Обобщение. Презентация проекта «A Perfect World»
|
|
|
| |
