Unit 4. Sport is fun (Досуг и увлечения : спорт) (22 часа)
|
Section 1. Why people do Sport
|
|
84\1
|
|
|
Спорт. Любимые виды спорта. Автоматизация и коррекция произносительных навыков
|
1. Познакомить учащихся с активной лексикой по теме “Sport” и обеспечить ее первичную отработку в серии речевых упражнений.
2. Объяснить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков.
3. Развивать умение соотносить графический образ слова со звуковым.
4. Обучать чтению с общим пониманием.
|
Swimming pool, court, sports fan, sports centre/ club
|
|
А. – ex. 3, p. 12
Г. – ex. 1, 4, p. 12
|
Текущий
|
|
Спорт в Татарста-не
|
Ex. 1, 2, p. 120
|
|
85\2
|
|
|
Грамматически ориентированный урок: Adverbs – formation and classification. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями
|
1. Обеспечить использование лексики по теме «Спорт» в серии речевых упражнений.
2. Обеспечить работу по формированию грам.навыков:
- познакомить учащихся с образованием наречий;
- обеспечить тренировку нового грам.материала в серии языковых речевых упражнений.
3. Развивать умение выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями.
|
To be good at, to do sports, to keep fit
|
Adverbs: formation, classification, comparison
|
П. – ex. 8, p. 102
Г. – ex. 9,
p. 102
Ч. – ex. 10, p. 102
|
Текущий
|
|
|
Ex. 4, p. 120
|
|
86\3
|
|
|
Рассказы о спорте. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста
|
1. Практиковать учащихся в использовании лексики по теме «Спорт» для решения поставленной коммуникативной задачи.
2. Формировать умение составить связный текст из разрозненных частей.
3. Развивать умение определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте.
4. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться на заданную тему.
|
A profes-sional, a referee, a speed, a coach, to train hard, to feel safe, to be alive, to appreciate
|
|
Ч. – ex. 11, 15, p. 103
Г. – ex. 14, p. 103
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
Ex. 5, p. 120
|
|
Section 2. Keeping fit
|
|
87\4
|
|
|
Здоровый образ жизни. Обучение чтению текста с выборочным извлечениием информации
|
1. Обеспечить работу по формированию лексических навыков:
- практиковать учащихся в использовании лексики по теме “Keeping fit” в серии речевых упражнений;
- познакомить с различиями в значении наречий hard/ hardly, late/lately, near/nearly, high/highly.
2. Познакомить учащихся с употреблением в предложении этих прилагательных и наречий и обеспечить их употребление в серии языковых и речевых упражнений.
3. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.
|
To keep fit; hard/ hardly, late/ late-ly, near/ nearly, high/ highly
|
|
Ч. – ex. 16, p. 104
Г. – ex. 17, 18, p. 104
|
Текущий
|
|
|
Ex. 7, p. 120
|
|
88\5
|
|
|
Развитие умений вести диалог-расспрос
|
1. Практиковать учащихся в использовании лексики по теме “Keeping fit” в серии речевых упражнений.
2. Обеспечить использование наречий hard/ hardly, late/lately, near/nearly, high/highly в языковых и речевых упражнениях.
3. Развивать умение понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме.
4. Развивать умение вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации.
|
To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly
|
Adjecti-ves/ ad-verbs: hard/ hardly, near/ near-ly, high/ highly, late/ lately
|
А. – ex. 24, p. 105
Г. – ex. 26, p. 106
|
Контроль диалоги-ческой речи: диалог- расспрос
|
|
|
Ex. 8, p. 120
|
|
89\6
|
|
|
Обучение чтению текста информационно-справочного характера
|
1. Обеспечить учащихся по формированию лексических навыков; познакомить учащихся с названием денежных единиц Великобритании, США, России на англ.языке.
2. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией:
- обосновывать свой ответ;
- создать собственный диалог с опорой на образец.
|
Pound, dollar, penny, cent
|
|
А. – ex. 27, 29, p. 106
Ч. – ex. 30, p. 107
|
Текущий
|
|
|
Ex. 9, 10, p. 120
|
|
90\7
|
|
|
Развитие навыков монологической речи
|
1. Обеспечить использование лексики по теме “Keeping fit” в серии речевых упражнений.
2. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией.
3. Развивать умение декламировать стихи.
4. Обучать чтению текста с выборочным определением информации.
5. Развивать умение использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении.
|
|
|
Г. – ex. 32, 33, p. 107
Ч. – ex. 36, p. 109
|
Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся
|
|
|
Ex. 11, 12, p. 121
|
|
91\8
|
|
|
Развитие навыков диалогической речи
|
1. Практиковать учащихся в чтении текста с полным пониманием.
2. Развивать умение кратко высказываться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией.
3. Развивать умение выполнять коллективное и индивидуальное коммуникативное задание и излагать на англ. языке результаты коллективной деятельности.
|
|
|
Г. – ex. 38, 39, 41,
p. 109
|
Текущий
|
|
|
Ex. 13, p. 121
|
|
Section 3. Health is above wealth
|
|
92\9
|
|
|
Правильное питание, советы врача. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях
|
1. Обеспечить использование лексики по теме “Health” в серии речевых и языковых упражнений.
2. Обеспечить работу по формированию грам.навыков:
- познакомить с употреблением модального глагола “might” для выражения предположения, относящегося к будущему;
- практиковать учащихся в употреблении предложений с союзом “if” и глаголом “might”.
3.Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогический текст.
|
To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, fin-ger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a run-ny nose/ a cough, to have got a cold/ flu
|
If-sentences (re-view); might
|
Г. – ex. 45, 47, p. 110
Ч. – ex. 43, p. 110
|
Текущий
|
|
|
Ex. 14, p. 121
|
|
93\10
|
|
|
Развитие умений аудирования с полным пониманием текста
|
1. Познакомить учащихся с новыми лексическими единицами и речевыми формулами по теме и обеспечить их использование в речи.
2. Развивать умение воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст.
3. Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогич.текст.
|
A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/ blood pressure, a pain, to take medicine
|
|
А. – ex. 51, p. 111
Г. – ex. 52, p. 111
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
Ex. 16, p. 121
|
|
94\11
|
|
|
Рассказы о спорте. Развитие навыков поискового чтения
|
1. Обеспечить использование лексики по теме “Health» в серии речевых упражнений.
2. Учить осуществлять поиск необходимой информации, используя стратегии ознакомительного, просмотрового чтения и чтения с полным пониманием содержания.
3. Развивать умение вести диалог-распрос, учить запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
|
|
|
Ч. – ex. 54, 56, p. 112
Г. – ex. 55, p. 112
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
|
|
|
Ex. 17, 18, p. 121
|
|
95\12
|
|
|
Развитие навыков монологической речи: передача содержания основной мысли прочитанного
|
1. Развивать умение находить необходимую информацию в процесс чтения.
2. Развивать умение кратко высказываться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:
- пересказать прочитанный текст от имени главных героев;
- рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом.
3. Развивать умение использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.
|
|
|
Г. – ex. 58, 59, p. 113
|
Текущий
|
|
|
Ex. 19, p. 121
|
|
96\13
|
|
|
Развитие навыков ознакомительного чтения
|
1. Практиковать учащихся в использовании лексики по теме «Health» в процессе выполнения коммуникативных заданий.
2. Практиковать учащихся в употреблении условных предложений с модальным глаголом «migth» и союзом “if».
3. Обучать чтению с извлечением из текста определенной информации.
|
|
|
Ч. – ex. 62, p. 113
Г. – ex. 61, 62, p. 113
|
Текущий
|
|
|
Ex. 20, 21, p. 122
|
|
Section 4. Why do people like to compete?
|
|
97\14
|
|
|
Олимпийские игры. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания текста
|
1. Обеспечить использование лексики по теме “Olympic Games” в серии речевых упражнений.
2. Обучать чтению с извлечением из текста определенной информации.
3. Развивать умение использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении.
4. Расширять словарный запас учащихся за счет использования в речи слов и словосочетаний с омонимичным или антонимичным значением.
.
|
Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent
|
|
Ч. – ex. 64, p. 114, ex. 65, p. 115
Г. – ex. 63, p. 114, ex. 66, p. 115
|
Текущий
|
|
|
Ex. 22, 23, p. 122
|
|
98\15
|
|
|
Выдающиеся спортсмены России. Развитие навыков диалогической речи
|
1.Обеспечить использование лексики по теме: :”The Greatest Sportsmen of Russia” в речевых упражнениях.
2. Развивать умение воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст.
3. Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогические тексты.
4. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков.:
- повторить правила чтения буквы «с” и буквосочетаний “ ck”, “ch”.
|
The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race, a race
|
|
А. – ex. 70, 71, p. 116
Г. – ex. 69, p. 116, ex. 72, p. 117
|
Текущий
|
|
Выдающиеся спортсмены Татарстана
|
Ex. 24, p. 122
|
|
99\16
|
|
|
Грамматически ориентированный урок. Comparison of adverbs
|
1. Обеспечить использование лексики по теме “ Sport” в серии языковых и речевых упражнениях.
2. Обеспечить работу по формированию грамматических навыков:
- познакомить учащихся с образованием степеней сравнения наречий;
- обеспечить тренировку нового грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.
3. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться на заданную тему.
|
Comparative and superlative forms of adverbs
|
Comparison of ad-verbs
|
Г. – ex. 76, 77, p. 118
П. – ex. 74, p. 118
|
Текущий
|
|
|
Ex. 26, p. 122
|
|
100\17
|
|
|
Всемирные молодежные игры в Москве. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста
|
1. Обеспечить использование лексики по теме “ Sport” в серии языковых и речевых упражнениях.
2. Развивать умение использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии.
3. Формировать умение составить связный текст из разрозненных частей
|
A bear cub, to provide, marathon
|
|
Ч. – ex. 78, p. 118, ex. 81, p. 119
Г. – ex. 82, p. 119
|
Текущий
|
|
|
Ex. 27, p. 122
|
|
101\18
|
|
|
Повторение Проверочная работа
|
-повторить пройденный материал;
|
|
|
|
Лексико-грамматический тест
|
тесты
|
|
|
|
102\19
|
|
|
Контроль чтения и монологической речи
|
Контролировать развитие речевых умений: контроль монологической речи и чтения.
|
|
|
Чтение
Мон.речь
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
103\20
|
|
|
Работа над ошибками
Развитие навыка чтения и монологической речи
|
-развитие навыка чтения и монологической речи;
|
|
|
Чтение
Мон.речь
|
|
|
|
|
|
104\21
|
|
|
Урок домашнего чтения
|
-развивать умения поискового чтения.
-учить составлять план.
-развивать умения устной речи.
|
|
|
Чтение
Говорение
|
|
|
|
|
|
105\22
|
|
|
Обобщающий урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: 105 часов
|
|
