Календарно-тематическое планирование 7 класс Биболетова №
Скачать 0.69 Mb.
|
Unit 3. Look at teenage problems : School Education (Школа и школьная жизнь) ( 34 часа ) | | |||||||||||
| Section 1. Looking at teenage problem | | |||||||||||
| 50\1 | | | Взаимоотношения в семье и с друзьями. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста | 1. Обеспечить первичную отработку лексики по теме “Teenage problems” в серии речевых упражнений. 2. Обучать чтению с извлечением из текста определенной информации. 3. Формировать умение выражать свое отношение к прочитанному. | To allow, to be fed up with, to get along with, to call smb. names, depressed, angry, frightened | Passive Voice (review) | A. – ex. 4, p. 63 Ч. – ex. 2, p. 62 | Текущий | | Проблемы подрост-ков Татар-стана | Ex. 1-3, р. 92 | |
| 51\2 | | | Развитие навыков монологической речи | 1. Познакомить учащихся с активной лексикой по теме и обеспечить ее первичную отработку в серии речевых упражнений. 2. Познакомить учащихся со структурами be/look/feel + adverb or adjective и обеспечить их отработку в серии речевых упражнений. 3 | To argue, argument, to trouble, troublema-ker, to stay out of trouble, to cause trouble,to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you | Be /look / feel + ad-verb (ad-jective) | Г. – ex. 6, p. 63 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | Ex. 4,5, p. 92 | |
| 52\3 | | | Развитие навыков диалогической речи. Отработка умений ведения диалога-обмена мнениями | 1. Обеспечить дальнейшую тренировку и закрепление активной лексики по теме в речевых упражнениях. 2. Развивать умение вести диалог-расспрос; учить запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | | | Г. – ex. 13, 14, p. 64 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | Ex.7, p. 92 | |
| Section 2. On the way to school | | |||||||||||
| 53\4 | | | Ориентация в городе. Развитие навыков ведения диалога этикетного характера | 1. Обеспечить первичную отработку лексики по теме “On the way to school” в серии языковых и речевых упражнений. 2. Познакомить учащихся с предлогами места и направления и обеспечить их тренировку в серии языковых и речевых упражнений. | It takes me … to do smth.; pre-positions: up/down, along, around, across, through, at the end, at/on the corner; ex-cuse me, could you tell me…, I’m afraid, I can’t | Prepositions (where to?) | A. – ex.15, p. 65 Г. – ex.17, p. 65, ex. 19, p. 66 | Текущий | | | Ex. 10-12, p. 93 | |
| 54\5 | | | Развитие умений вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств | 1. Обеспечить использование активной лексики по теме в серии языковых и речевых упражнений. 2. Развивать умение строить диалогическое высказывание этикетного характера в связи с предложенной ситуацией. 3. Формировать умение отбирать и использовать уместные вербальные средства вежливого поведения на англ.языке. | It takes me 10 minutes to get to…, by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself | | Ч. – ex. 20, p. 66 Г. – ex. 21, 22, 24, p. 66-67 | Текущий | | | Ex. 14, p. 93 | |
| 55\6 | | | Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста | 1. Обеспечить закрепление изученного лексического материала в серии языковых и речевых упражнений. 2. Развивать умение понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме. | | | А. – ex. 27, p. 67 Г. – ex. 28, p. 67 | Текущий | | | Ex. 15, p.93 | |
| Section 3. School is fun if you are optimistic | | |||||||||||
| 56\7 | | | Школьная жизнь. Отработка умений монологической речи | 1. Обеспечить первичную отработку лексики по теме “School life” в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи. 3. Развивать умение читать текст и извлекать искомую информацию при чтении. графический образ слова со звуковым. | Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor | | Г. – ex. 30, p. 68 А. – ex. 34, p. 69 | Текущий | | Школьная жизнь де-тей в Та-тарстане | Ex. 17, p.93, ex. 18, p. 94 | |
| 57\8 | | | Грамматически ориентированный урок по теме «Модальные глаголы и их эквиваленты» | 1. Обеспечить использование активной лексики по теме в речевых упражнениях. 2. Познакомить учащихся с употреблением модальных глаголов и их эквивалентов (must, have to, should) для выражения совета. 3. Обеспечить тренировку нового грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений. | | Modal verbs: giving ad-vice with must, have to, should | Г. – ex. 40, p.70 | Опрос с оцениванием всех учащихся | | | Ex. 19, 20, p. 94 | |
| 58\9 | | | Развитие навыков чтения с полным пониманием текста | 1. Обеспечить тренировку и закрепление лексики по теме “School life” в серии речевых упражнений. 2. Практиковать учащихся в умении выбирать необходимые вербальные средства вежливого поведения для решения поставленной коммуникативной задачи. | Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on time | | Г. – ex. 41,42, p. 70 Ч. – ex. 43, p. 70 | Текущий | | | Ex. 22, p. 94 | |
| Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries | | |||||||||||
| 59\10 | | | Школьная жизнь в англоговорящих странах. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста | 1. Обеспечить использование лексики по теме “School life in the English speaking countries” в серии языковых и речевых упражнений. 2. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков. 3. Развивать умение воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание в форме ответов на вопросы. 4. Развивать умение воспринимать на слух поэтический текст и выражать свое отношение к нему. | To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life, to depend on teacher’s mood, has nothing to do with real life | Difference in using to learn / to study | А. – ex. 49, 50, p. 72 Г. – ex. 46, p. 71 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | Школьная жизнь татарских детей в сравнении с детьми англоговорящих стран | Ex. 23, 24, p. 94 | |
| 60\11 | | | Обучение поисковому чтению | 1. Обучать учащихся чтению с извлечением из текста определенной информации. 2. Развивать умение выражать свое отношение к прочитанному. 3. Обучать учащихся кратко передавать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нем. | To treat each other with respect, to talk freely about, to punish, punishment, discipline, uniform, compulsory, perfect | The Passive Voice, the Active Voice | Ч. – ex. 52, p. 72 Г. – ex. 53, p. 73 | Текущий | | | Ex. 26, p. 94 | |
| 61\12 | | | Развитие умений кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Perfect school” в серии речевых упражнений. 2. Обеспечить работу по систематизации и отбору лексических средств, необходимых для решения предложенной коммуникативной задачи. 3. Развивать умение выполнять индивидуальные и коллективные коммуникативные задания на англ.языке и излагать результаты работы на англ.языке. | | | Г. – ex. 57, 58, 59, p. 73 | Выборочное оценивание | | | Ex. 27, p.94, ex. 28, p.95 | |
| Section 5. Would you like to attend a Private school. | | |||||||||||
| 62\13 | | | Частные школы. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Private school” в серии речевых и языковых упражнений. 2. Развивать умение воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме. 3. Развивать умение сравнивать, обобщать и систематизировать информацию, воспринимаемую на слух. | Private school, state, uni-form, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop | Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs | А. – ex. 60, p. 74 Г. – ex. 61, p. 74 | Текущий | | | Ex. 30, p. 95 | |
| 63.14 | | | Типы школ в англоговорящих странах. Развитие навыков кратко высказываться о фактах и событиях | 1. Обеспечить использование лексики по темам “School in the English speaking countries”, “School uniform” в серии речевых упражнений. 2. Практиковать учащихся в чтении с извлечением основной информации и передаче ее в устной форме на англ. языке. 3. Развивать языковую и контекстуальную догадку при чтении. | Education, compulsory, secondary, free, higher, to educate, be educated at, selfeducated | | Ч. – ex. 66, p. 75 Г. – ex. 70, p. 77 | Текущий | | Типы школ в Татарстане | Ex. 32, 33, p. 95 | |
| 64\15 | | | Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями | 1. Практиковать учащихся в использовании нового лексического материала в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение создавать и выразительно проигрывать диалог-обмен мнениями. 3. Развивать умение излагать на англ.языке результаты коллективной деятельности. 4. Развивать умение выполнять коллективные коммуникативные задания на англ.яз. | | | Г. – ex. 71, 72, 73, p. 77 | Контроль диалогической речи: диалог-обмен мнениями | | | Ex. 35, p. 96 | |
| Section 6. Using the Passive Voice | | |||||||||||
| 65\16 | | | Грамматически ориентированный урок | 1. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить учащихся с пассивными конструкциями с предлогами (Prepositional Passive): by/with; глаголы с послелогами, глагольные фразеол.сочетания (Phrasal Verbs). 2. Развивать умение анализировать и сопоставлять новое грам.явление с аналогичным по смыслу и назначению грам.явлением в родном яз. | The English Phrasal Verbs | Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты | П. – ex. 75, 76, 78, p.79 | Самостоятельная работа | | | Ex. 37, 40, p. 96 | |
| 66\17 | | | Круг чтения. Обучение чтению текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации | 1. Обеспечить работу по формированию лексических навыков: - обеспечить использование лексики по теме “Books and reading” в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение использовать в процессе чтения возможные компенсаторные стратегии. 3. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией. | A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the main characters; to hear, to listen to | | Ч. – ex. 83, p. 80 Г. – ex. 84, p. 81 | Текущий | | | Ex. 38, p. 96 | |
| Section 7. We are not ideal students, are we? | | |||||||||||
| 67\18 | | | Правила поведения в школе. Развитие навыков монологической речи | 1. Обеспечить работу по формированию лексических навыков: - познакомить учащихся с лексикой по теме “Punishment” и обеспечить ее тренировку и использование в речевых упражнениях; значения на англ.языке; - расширять потенциальный словарь учащихся за счет создания новых лексических единиц с помощью суффик-сов –ment, -sion, -tion и кон-версии. 2. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией (сопоставить виды наказаний в Британских и Российских школах). | To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective | Nouns ending with –tion, -sion, -ment | Ч. – ex. 85, p. 82 Г. – ex. 90, p. 83 П. – ex. 88, p. 83 | Текущий | | Правила поведения в татарс-ких шко-лах | Ex. 44, p.96 | |
| 68\19 | | | Взаимоотношения школьников. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями | 1. Обеспечить работу по использованию лексики по темам “Punishment”, “Code of Conduct” в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией. 3. Развивать умение использовать вербальные средства вежливого коммуникативного поведения на англ.языке в процессе обмена мнениями, суждениями | Is prohibited, to have much in common | | Г. – ex. 91, 92, 93, p. 83 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | Ex. 45, p.96 | |
| 69\20 | | | Грамматически ориентированный урок. Conditional II | 1. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить учащихся с условными предложениями II типа (Second Conditional); - обеспечить тренировку но-вого грам.материала в серии языковых и речевых упражнений. 2. Развивать умение письменной речи с целью решения предложенной коммуникативной задачи. | | Conditional II: if + Past Simple + would (might) + Infinitive | П. – ex. 96, 97, p. 84 | Самостоятельная работа | | | Ex. 48, p.97 | |
| 70\21 | | | Развитие навыков монологической и диалогической речи | 1. Обеспечить работу по использованию лексики по изученным темам. 2. Развивать умение излагать на англ.языке результаты коллективной деятельности. 3. Развивать умение ролевого проигрывания ситуации достижения согласия: - учить обмениваться мнениями с партнерами с использованием вербальных средств вежливого коммуникативного поведения на англ.языке; | To forbid, to permit | | Г. – ex. 99, 100, 101, p.84 | Текущий | | | Ex. 49, p. 97 | |
| Section 8. School friends are for always | | |||||||||||
| 71\22 | | | Школьные друзья. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста | 1. Обеспечить использование лексики по теме “School Friends” в серии речевых упражнениях. 2. Развивать умение воспринимать информацию, содержащуюся в аудиотекстах, и выражать свое понимание в требуемой форме. 3. Развивать умение передавать основную информацию, содержащуюся в аудиотекстах, средствами англ.языка. | Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help | | А. – ex. 105, p.85, ex. 106, p.86 Г. – ex. 107, p. 86 | Текущий | | | Ex. 50, 51, p.97 | |
| 72\23 | | | Развитие умений передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план | 1. Развивать умение выполнять коллективное коммуникативное задание на англ.яз. 2. Практиковать учащихся в ведении так называемого “a quarrel dialogue”, показать возможность и необходимость решения спорных ситуаций цивилизованными методами. 3. Развивать умение отбирать вербальные средства вежливого коммуникативного поведения на англ.языке. 4. Совершенствовать умение письменной речи при обсуждении предложенных коммуникативных заданий в группах. | To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault | | Г. – ex. 108, 109, 110, p.86 | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | | | Ex. 53, p. 97 | |
| 73\24 | | | Грамматически ориентированный урок. Complex Object | 1. Обеспечить дальнейшую тренировку и использование лексики по теме “School Friends” в речевых упражнениях. 2. Практиковать учащихся в умении найти способ передать значение англ.пословиц и поговорок на рус.языке и рус.пословиц на англ.языке. 3. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить учащихся с образованием и употреблением Complex Object; - обеспечитҗ тренировку нового грам.явления в серии языковых упраңнений. | To expect | Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review) | Г. – ex. 113, 115, p. 87 Ч. – ex. 116, p. 87 | Самостоятельная работа | | | Ex. 54, p. 97 | |
| 74\25 | | | Развитие умений письменной речи (писать личное письмо с опорой на план) | 1. Практиковать учащихся в использовании Complex Object в процессе выполнения речевых упражнений 2. Обучать ознакомительному чтению текста. 3. Развивать умение выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать содержание прочитанного с помощью ответа на вопросы. 4. Совершенствовать умения письменной речи при написании письма по поводу «Дня друзей». | To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft | | Ч. – ex. 120, p. 88 Г. – ex. 123, p. 88 П. – ex. 124, p. 88 | Самостоятельная работа | | | Ex. 55, p. 97 | |
| Section 9. How to tackle our problems? | | |||||||||||
| 75\26 | | | Решение проблем современного подростка. Обучение ознакомительному чтению | 1. Обеспечить использование лексики по теме “Teenage problems” в серии речевых упражнений. 2. Развивать умение выделить ключевую информацию в содержании текста и выразить свое отношение к прочитанному. 3. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков. | To tackle smb’s problems | | Ч. – ex. 126, p. 89 Г. – ex. 125, 127, p. 89 | Текущий | | | Ex. 56, p. 97 | |
| 76\27 | | | Обучение просмотровому чтению | 1. Практиковать учащихся в использовании лексики по изученной теме. 2. Практиковать учащихся в умении выбирать нужный текст из серии предложенных. 3. Обеспечить работу по формированию грам.навыков: - познакомить учащихся с употреблением словозаменителей “one/ones”; - потренировать учащихся в использовании нового грам. материала в языковых упражнениях. 4. Совершенствовать навыки письменной речи. | Reply, a magazine correspon-dent | One / ones | Ч. – ex. 128, p. 90 Г. – ex. 129, p. 90 П. – ex. 130, p. 90 | Текущий | | | Ex. 57, p. 98 | |
| 77\28 | | | Развитие навыков диалогической речи | 1. Развивать умение кратко высказываться в соответствии с предложенной темой. 2. Развивать умение выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать результаты коллективной деятельности на англ.языке. 3. Развивать умение выразительно проигрывать диалогические тексты. 4. Совершенствовать умения письменной речи в процессе обсуждения коммуникативного задания в группе. | | | Г. – ex. 135, p. 91 А. – ex. 136, p. 91 | Контроль диалоги-ческой речи | | | Ex. 134, p. 90 | |
| 78\29 | | | Развитие умений чтения с выборочным пониманием текста | 1. Обеспечить тренировку и закрепление лексического материала в серии речевых упражнений. 2. Практиковать учащихся в чтении текста с извлечением основного содержания. 3. Развивать умение выделить ключевую информацию в содержании текста и выразить свое отношение к прочитанному. 4.Развивать умение кратко выразиться в связи с предложенной темой: выразить свое отношение к курению. | Smoking, smoker, a “no-smo-king” sign, anti-social, deadly, die because of lung can-cer,tobac-co, to hang | | Ч. – ex. 138, p. 91 Г. – ex. 139, 141, p. 91 | Текущий | | | Ex. 58, p.98 | |
| 79\30 | | | Обобщающий урок. Презентация проектов “I’d like to study at a Perfect School” | -развитие навыка монологической речи; -развитие навыка письма; | | | Говорение Письмо | | | | | |
| 80\31 | | | Повторение Проверочная работа | -повторить пройденный материал; | | | | Лексико-грам-ий тест | Лексико-грам-ие тесты | | | |
| 81\32 | | | Контроль письма и диалогической речи | Контролировать развитие речевых умений: контроль диалогической речи и письма. | | | Диал. речь Письмо | Контрольная работа | Контрольная работа | | | |
| 82\33 | | | Работа над ошибками Развитие навыка письма и диалогической речи; | - Развитие навыка письма и диалогической речи; | | | Диал.речь письмо | | | | | |
| 83\34 | | | Урок домашнего чтения | -тренировка техники чтения вслух. -актуализация навыков диалогической речи. -совершенствование навыков устной речи на основе текста | | | Чтение говорение | Составление диалогов; | | | | |
Похожие:
 | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс |  | Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) |
| М.: аст;Астрель, 2006год. Авторской программы (Биболетова М. З. Программа курса английского языка к умк «Enjoy English» для учащихся... | | Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л |
| Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр. 3 Беседа по прочитанному тексту | | Мы собираемся в летний лагерь. Употребление артикля «the» перед географическими названиями |
| Календарно-тематическое планирование по формированию навыков звукового анализа, чтения и письма учащихся с онр (1 класс) | | Что ты хочешь изменить в себе? диалог обмен мнениями Обучение чтению с полным пониманием |
| Лексика по теме «Семья и друзья» (введение, актив-ия). Аудирование с пониманием основного содержания. Поисковое чтение | | Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |