Инструкционная карта к лабораторной работе № 21
Тема: Подготовка и демонстрация фрагмента учебного занятия
Цель лабораторной работы: сформировать умения проведения учебного занятия.
Студент должен:
– знать требования к современному уроку, особенности различных типов уроков;
– уметь определять цель, задачи, формы, методы и средства обучения, отбирать содержание учебного занятия, управлять учебной аудиторией;
– владеть способностями проведения учебных занятий.
Термины и понятия:
конспект занятия;
урок теоретического обучения;
лабораторно-практическое занятие.
Дидактические средства обучения: конспекты разработанных уроков теоретического обучения, лабораторно-практических занятий, оценочные листы.
Справочно-информационный блок.
Основные требования к современному учебному занятию:
Плановость ведения занятия. Каждое занятие должно проводиться по четко разработанному плану в строгом соответствии с учебной программой и требованиями календарно-тематического плана дисциплины.
Реализация поставленной цели и учебно-воспитательных задач (дидактических, воспитательных, развивающих). Занятие должно предусматривать глубокое, продуманное и в доходчивой форме изложенное студентам содержание программного материала дисциплины.
Изложение должно вестись не только как готовая информация в форме объяснения с помощью иллюстрации, но и путем постановки преподавателем проблемы и раскрытия ее обоснованным доказательством. Оно должно быть последовательным, находиться во взаимосвязи с другими дисциплинами.
Обучение на занятии должно знакомить студентов с основными проблемами, стоящими перед обществом, наукой и давать объем знаний, предусмотренный учебной программой дисциплины.
Научность занятия должна предусматривать соответствие его содержания уровню современной науки и техники.
Занятие должно быть частью дисциплины, раздела, темы и иметь свою строгую логику.
Знания студенты должны получать не только при теоретическом обучении, но и в процессе самостоятельного поиска путем выполнения практических работ.
Преподаватель вносит в урок методическую направленность, педагогическое мастерство в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей студентов.
Структура занятия должна быть четкой со строгим переходом от одного этапа или элемента к другому.
На занятии должен осуществляться систематический и планомерный контроль за качеством знаний и умений студентов.
На занятии обязательно должно иметь место закрепление вновь полученных знаний студентов.
Технические средства и программированные устройства должны использоваться так, чтобы они расширяли и углубляли знания студентов, обеспечивали эффективность учебного процесса.
Подготовленность и культура преподавания, его уровень должны стать основой, обеспечивающей эффективность занятия.
На занятии должна решаться задача обобщения и внедрения передового педагогического опыта в учебный процесс.
Необходимо соблюдать дозировку времени в организации каждого этапа занятия.
Руководство обучающимися преподавателем должно проводиться на всех занятиях, независимо от типа и вида.
Вопросы для закрепления:
Назовите этапы подготовки педагога к уроку.
Перечислите и охарактеризуйте этапы комбинированного урока.
От чего зависит использование средств наглядности на уроке?
Задание на практическую работу:
Выберите фрагмент учебного занятия по дисциплине, используя разработанные на предыдущих лабораторных занятиях конспекты уроков. Фрагментами урока теоретического обучения могут быть: проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление нового материала; лабораторно-практического занятия: актуализация теоретических знаний, проведение лабораторной работы.
Подготовьтесь к проведению фрагмента урока (раздаточный материал, презентация и т.д.) и продемонстрируйте фрагмент учебного занятия, выступая в роли преподавателя (остальные студенты играют роли обучающихся).
Студенты, выступающие в роли зрителей, проводят структурный, аспектный и оценочный анализ учебного занятия в рамках задания к лабораторной работе № 22 «Педагогический анализ учебного занятия».
Студент, выступающий в роли преподавателя, производит самоанализ и самооценку своей работы.
После просмотра всех фрагментов одного типа урока обсуждаются достоинства и недостатки и выставляется итоговая оценка.
Оценка выполненной работы.
Оценка фрагмента урока проводится по следующим критериям:
Достижение на данном этапе цели и задач занятия в целом.
Активность обучающихся на занятии.
Разнообразие методов и средств, используемых на занятии, их соответствие форме занятия.
Оценка позиции преподавателя на уроке.
Внешний вид преподавателя, речь, мимика, жесты.
|
