Я хочу провести тренинг пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики вич\спид, наркозависимости и иппп я хочу провести тренинг
Скачать 4.75 Mb.
|
| ГЛАВА 6. Я ПРОВОЖУ ТРЕНИНГ В ЭТОЙ ГЛАВЕ: Примерное содержание профилактических тренингов разной продолжительности по следующим темам: • ВИЧ/СПИД: - 1,5 - ЧАСОВОЙ ТРЕНИНГ - 1 - ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ - 3 - ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ • Репродуктивное здоровье: - 1,5 - ЧАСОВОЙ ТРЕНИНГ - 1 - ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ - 3 - ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ • Наркотическая зависимость: - 1,5 - ЧАСОВОЙ ТРЕНИНГ - 1 - ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ - 3 - ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ В этой главе приводится описание возможной программы профи-лактических тренингов для подростков по темам ВИЧ/СПИД, реп-родуктивное здоровье, наркозависимость. По каждой теме даны три варианта тренингов разной продолжительности. На рассмотрение тренера: можно самостоятельно скомпоновать продолжительный тренинг, включающий все три темы, под условным названием «Знаю, как избежать!». Чтобы не повторяться, в планах-конспектах тренингов мы делали ссылки на те страницы, где уже описаны методики, этапы проведения, и на «Сумку тренера», в которой есть информационный раздел и описание игр. Напоминаем! Информационный блок, этапы актуализации и выработки навыков достаточно пластичны, у этих этапов нет четких временных рамок и обязательного порядка следования, они накладываются друг на друга, идут параллельно. Кроме того, многие задания, упражнения и игры «работают» одновременно в нескольких направлениях: информация, мотивация, навык. Комментарий: данные описания помогут провести первые тренинги и понять возможное распределение времени и материала! Особенности организации тренингов разной продолжительности и содержание основных этапов тренинга (см. глава 3 «Я планирую тренинг!», стр. 25). Прежде чем самостоятельно планировать и проводить тренинг, внимательно прочитайте эту главу! ВИЧ/СПИД 1,5 - ЧАСОВОЙ ТРЕНИНГ «ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С ВИЧ/СПИД. ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ-ИНФЕКЦИИ» ЦЕЛЬ: привлечение внимания подростков к проблемам, связанным с ВИЧ/СПИД. ЗАДАЧИ: • выяснить исходный уровень информированности подростков по проблеме; • дать достоверную информацию о путях передачи ВИЧ, обследовании на ВИЧ, о безопасном поведении, о возможностях предотвращения инфицирования; • мотивировать к дальнейшему самостоятельному поиску информации о ВИЧ/ СПИД и к посещению данного цикла занятий. ПЛАН ЗАНЯТИЯ Комментарий (позиция тренера): Из-за жестких временных рамок в подобных тренингах может быть уместен директивный стиль ведения группы и объединение нескольких этапов. Для лучшего восприятия информации желательно использовать интерактивные методы. Этап Продолжительность Введение 10 мин. 1. Знакомство 2. Ожидания участников 3. Принятие правил работы группы 4. Оценка уровня информированности 20мин. 5. Актуализация проблемы 6. Информационный блок 30 мин. 7. Приобретение практических навыков 20 мин. 8. Завершение работы 10 мин. План - конспект 1. Введение. Знакомство. Ожидания участников. Принятие правил работы группы (10 мин.) На этом этапе ведущие представляются и описывают цели и задачи тренинга. Вместо еч* игры на знакомство участникам можно предложить карточки для написания своего JJ5 имени (или значки/бэйджи), это позволит тренеру обращаться к каждому участнику по имени. Ожидания участников можно выяснить в короткой беседе (см. глава 3, стр. 32). Ведущий кратко объявляет правила работы и объясняет их значение. 2. Оценка уровня информированности. Актуализация проблемы (20 мин.) Этот этап может быть проведен в форме беседы, в процессе которой ведущий, при помощи последовательных вопросов выясняет уровень информированности и при- 1^ водит участников к мысли об актуальности обсуждаемой проблемы для них. 3. Информационный блок (30 мин.) Цель данного блока - дать слушателям информацию о ВИЧ-инфекции. Методика проведения этого блока зависит от уровня информированности участников: если он низкий, то используем лекцию, если высокий - то беседу (см. глава 3, стр. 35). Необходимый объем информации включает в себя ответы на следующие вопросы: 58 | AWVHNlVbHPIN U Ь О Е К 1. Что такое ВИЧ? 2. Что такое СПИД? 3. Как предается ВИЧ-инфекция? 4. Что такое период «окна»? 5. Когда и где следует сдавать тест на антитела к ВИЧ? 6. Как избежать инфицирования ВИЧ? Если была выбрана лекционная форма работы, ведущий последовательно отвечает на приведенные выше вопросы, иллюстрируя свой рассказ схемами (см. стр. 97, 98). Очень важно создать такую атмосферу, в которой члены группы будут свободно высказываться. Роль ведущего заключается в дополнении, уточнении и коррекции ошибочных представлений. Фактический материал для подготовки информационного блока находится в «Сумке тренера», раздел ВИЧ/СПИД. 4. Приобретение практических навыков (20 мин.) Главная цель этого этапа - осознание участниками важности принятия ответственных решений. В данном контексте - это способность продумать и взвесить последствия: незащищенного сексуального контакта, рискованного поведения, особенно в состоянии опьянения. А также способность принять решение и реализовать его. Для выполнения задач этого этапа можно использовать упражнение «Социум» (см. стр. 176) или «Скажи «Нет!» (см. стр. 174). 5. Завершение работы (10 мин.) Для контроля усвоения материала может быть проведено анкетирование (например, «Pre/post» (см. стр. 188). На этом этапе ведущий выясняет у участников, что понравилось, или что не понравилось в ходе тренинга, оправдались ли их ожидания и подводит итоги проведенной работы (например, с помощью анкеты обратной связи, см. стр. 45, 46, 189). Если есть время, можно провести упражнение «Ощущения»: ведущий просит каждого участника сказать, какие чувства у них вызвало это занятие. 1 - ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ «ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С ВИЧ/СПИД, ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ-ИНФЕКЦИИ» ЦЕЛЬ: привлечение внимания к проблемам, связанным с ВИЧ/СПИД и развитие навыков предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией у подростков. ЗАДАЧИ: • выяснить уровень информированности подростков по проблеме; • дать достоверную информацию о путях передачи ВИЧ, об обследовании на ВИЧ, о безопасном поведении, о возможностях предотвращения инфицирования; • сформировать у участников толерантное отношение к людям, живущим с ВИЧ/СПИД; • сформировать у подростков навыки предотвращения заражения ВИЧ-инфекцией; • проверить уровень усвоения информации. 1 LAWVHNlVbHPIN LI Ь О E К 1 Н О В О С N Е N Ь ПЛАН ЗАНЯТИЯ (б ЧАСОВ) № Продолжительность 10-00 Введение 5 мин. 1. 10-05 Знакомство 15-20 мин. 2. 10-25 Ожидания участников 20 мин. 3. 10-40 Принятие правил работы группы 15 мин. 4. 11-00 Актуализация проблемы. Оценка уровня информированности группы 25-35 мин. 11-35 Перерыв на чай/кофе 15 мин. 5. 11-50 Информационный блок «ВИЧ/СПИД» (начало) 20 мин. 12-10 Игра «Степень риска» 20 мин. 12-30 Информационный блок «ВИЧ/СПИД» (продолжение) 20 мин. 6. 12-50 Закрепление материала. Игра «Спорные утверждения» 30 мин. 13-20 Перерыв на обед 60 мин. 14-20 Игра-разминка 10-15 мин. 7. 14-35 Информационный блок «Толерантность». Упражнение «Паутина предрассудков» 30 мин. 15-05 Мозговой штурм «Последствия НЕ толерантного отношения к людям, живущим с ВИЧ/СПИДом» 40 мин. 15-25 Теоретическая часть 20 мин. 8. 16-05 Отработка практических навыков. Игра «Ответственное решение» 45 мин. 16-50 Перерыв на чай/кофе 15-20 мин. 17-10 Упражнение «Презерватив» 20 мин. 9. 17-30 Завершение работы 25 мин. 17-55 Оценка по желанию тренера Комментарий: продолжительность этапов зависит от особенностей группы и опыта тренера. То, что тренинг начал «выбиваться» из расписания, не должно ^ вызывать тревогу и неуверенность. В этом случае ведущему следует проявить гибкость. Кроме того, планируя работу, нужно заранее продумать, что вы до-бавите, если все будет проходить очень быстро, и наоборот, от проведения какого этапа вы сможете отказаться в случае необходимости. В предложенном плане продолжительность каждого этапа дана приблизительно. План - конспект Введение (5 мин.) Этот этап может быть проведен в любой удобной форме, однако он задает тон последующей работы. Поэтому, на данном этапе тренер должен создать демократичную, располагающую атмосферу. Хорошо, если ведущий расскажет о своей профессиональной деятельности, опыте работы, личных ожиданиях и о пожеланиях относительно предстоящей работы. Не рекомендуется ограничиваться высказыванием типа: «Меня зовут...». 1. Знакомство (15-20 мин.) Можно использовать короткие игры на знакомство (см. «Сумка тренера», стр. 146). 2. Ожидания участников (20 мин.) На этом этапе следует выяснить ожидания участников с помощью вопросов по кругу (например, «Что вы хотите получить/узнать на этом тренинге?»). Эти же вопросы можно вставить в процедуру игры «Интервью» (см. стр. 146) и совместить 1 и 2 этапы. После того, как все участники расскажут о своих ожиданиях, ведущий обязательно сообщает им распорядок дня. 0 " Г У М М А А Н Н И И Т Т А А Р Р Н Н Ы Ы Й Й П П Р Р О Е Е КТ" КТ" Н О В В О О С С И И Б Б И И Р Р С С К " Г У О Н О К п 3. Принятие правил работы группы (15 мин.) В отличие от 1,5-часового тренинга, здесь правила работы обсуждаются всей группой и обязательно записываются. 4. Актуализация проблемы. Оценка уровня информированности группы (25-35 мин.) Упражнение «Листок с секретом» (см. стр. 155). Упражнение позволяет в игровой форме одновременно определить уровень информированности участников по проблеме, актуализировать ее и показать, как быстро и незаметно в обществе может распространяться ВИЧ-инфекция. = Перерыв на чай/кофе (15 мин.) 5. Информационный блок «ВИЧ/СПИД» (начало) (20 мин.) Этот этап логично начать с ответов на вопросы из индивидуальных листков, которые вызвали массовое затруднение. Основной доклад можно построить, в зависимости от уровня информированности участников, в виде лекции либо беседы, в процессе которой ведущий уточняет, исправляет и детализирует ответы участников. Во время этого этапа должны быть даны ответы на следующие вопросы: 1. Что такое ВИЧ? 2. Что такое СПИД? 3. ВИЧ и СПИД - это одно и то же? 4. Как передается ВИЧ? 5. Через какие жидкости организма может произойти заражение ВИЧ? 6. Каким образом не передается ВИЧ? 7. Как предотвратить заражение ВИЧ? Игра «Степень риска» (20 мин.) Цель - закрепить полученную информацию за счет самостоятельной оценки риска заражения ВИЧ-инфекцией при различных формах сексуальной активности и бытовых контактах («Сумка тренера» вариант 2, см. стр. 157). Информационный блок «ВИЧ/СПИД» (продолжение) (20 мин.) Эта часть информационного блока проводится по тем же принципам, что и первая, и предполагает ответы на следующие вопросы: 1. Как функционирует иммунная система? 2. Что происходит в организме при заражении? 3. Как ВИЧ воздействует на иммунную систему? 4. Что определяет тест на ВИЧ? 5. Всегда ли отрицательный результат теста на ВИЧ означает, что человек не инфицирован? 6. Что такое период «окна»? 7. Когда следует сдавать анализ? Во время проведения информационного блока (независимо от выбранной формы) ведущему желательно рисовать поясняющие схемы «Иммунная система», «Течение ВИЧ-инфекции» (см. стр. 97, 98). 6. Закрепление материала (30 мин.) Упражнение «Спорные утверждения» (см. стр. 155) Это упражнение решает несколько задач: • стимулируется активность группы; • участники слышат альтернативное аргументированное мнение; 1 LAWVHNlVbHPIN LI Ь О E К 1 Н О В О С N Е N Ь • происходит формирование собственных, менее дискриминационных позиций; • появляется возможность продемонстрировать собственную позицию; • двигательная активность во время упражнения позволяет восстановить внимание группы. Комментарий: иногда, в ответственный момент, подростки не могут подобрать подходящих слов для объяснения своих идей. Поэтому, задавая вопросы, точно выясните, что на самом деле они имели в виду. Еще одним сложным моментом этой игры является «стадное чувство» - когда участники ходят друг за другом, не стремясь задуматься и выработать свое собственное мнение. Чтобы преодолеть это, нужно оговорить такой вариант заранее. = Перерыв на обед (60 мин.) Игра-разминка (10-15 мин.) (см. стр. 150) 7. Информационный блок «Толерантонсть» (30 мин.) Упражнение «Паутина предрассудков» (см. стр. 177) Это упражнение позволяет участникам «пережить» чувства человека, являющегося объектом стереотипов и предрассудков, дает возможность научиться оказывать поддержку человеку, чувствующему себя униженным. Очень важно после игры обсудить чувства участников. Логичным продолжением этого упражнения будет проведение «мозгового штурма». Мозговой штурм «Последствия НЕ толерантного отношения к людям, живущим с ВИЧ/СПИД» (40 мин.) (методика проведения «Мозгового штурма» (см. Глава 3, стр. 28) Подводя итоги «мозгового штурма», очень важно акцентировать внимание участников на том, что не толерантное отношение к ЛЖВС является одной из причин быстрого распространения эпидемии ВИЧ. Теоретическая часть (20 мин.) В этой части необходимо обобщить высказывания участников в 2 предыдущих упражнениях и подвести их к следующиму выводу - главными причинами распространения ВИЧ - инфекции являются: • не толерантное отношение к ЛЖВС; • несоблюдение мер профилактики заражения ВИЧ. Очень важно обратить внимание участников на то, что, само по себе, знание способов защиты от ВИЧ не может предотвратить заражения, главное применять их на практике! Последний вывод позволяет плавно перейти к следующему этапу. 8. Отработка практических навыков (45 мин.) Игра «Ответственное решение» (см. стр. 175) Целью этого этапа является приобретение участниками практического опыта ответственного поведения в ситуациях выбора. В данном тренинге - это умение отказаться от незащищенного сексуального контакта. = Перерыв на чай/кофе (5-20 мин.) Упражнение «Презерватив» (20 мин.) (см. стр. 175) Это упражнение направлено на снятие психологического барьера в отношении использования презерватива. 9. Завершение работы (25 мин.) На этом этапе ведущий может по кругу опросить всех участников о том, что им понравилось и что не понравилось в ходе тренинга, оправдались ли их ожидания, какие чувства они испытывают в данный момент. Оценку эффективности своей работы 2 I " Г У М А Н И Т А А Р Н Н Ы Й П Р Р О Е К Т " Н 0 В О С И И Б И И Р Р С С К £~^\ " Г У V Н N 1 Ь PI Й U 0 Е К 1 " Н 0 В 0 С В К \ Л # удобно проводить с помощью анкет обратной связи (см. главу 4, стр. 45, 46, 189). Затем ведущий подводит итоги тренинга. Если есть возможность, можно вручить сувениры наиболее активным участникам, раздать всем папки с информационными материалами. 3 - ДНЕВНЫЙ ТРЕНИНГ «ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С ВИЧ/СПИД. ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ-ИНФЕКЦИИ» ЦЕЛЬ: мотивирование подростков на безопасное поведение в условиях эпидемии ВИЧ. ЗАДАЧИ: |
Похожие:
 | ... | | К82 Тренинг в рекруитменте. — Спб.: Питер, 2002. — 224 с. — (Серия «Эффективный тренинг») |
| Методические рекомендации предназначены для специалистов, проводящих обследование населения на маркеры вич-инфекции, специалистов... | | ... |
 | Вич/спид отчет о лицах с состояниями и болезнями, обусловленными вирусом иммунодефицита человека (вич) | | Методическое пособие по специальности Банковское дело направлено на формирование у студентов целостного представления о продвижении... |
| Доведение до сведения детей и воспитателей условий программы «Хочу учиться». (Сделать это можно на общем собрании, а также развесив... | | Особенности и приёмы управления сознанием граждан. /Пособие для начинающего президента, кандидата в президенты, начинающего политика... |
| «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области» | | Система тестов, направленных на формирование, тренинг и репродукцию навыков речевой деятельности |