Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике для студентов IV и V курсов, обучающихся по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование» по профилю «Иностранный язык и второй иностранный язык»

Скачать 0.68 Mb.

Название	Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике для студентов IV и V курсов, обучающихся по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование» по профилю «Иностранный язык и второй иностранный язык»
страница	4/5
Тип	Учебно-методическое пособие

1 2 3 4 5

Примерный план воспитательной работы классного руководителя

Цель: формирование творчески развивающегося, активного коллектива учащихся, где принципом жизнедеятельности является самостоятельность, добросовестность к порученному делу, активность, взаимовыручка.

Учебно-познавательная деятельность:

- обучение учащихся взаимопомощи и сотрудничеству во всех классных и школьных делах; повышение уровня воспитанности, осознанного выполнения требований, внимания и уважения к окружающим;

- расширение кругозора учащихся, интереса к учебе, развитие познавательных активных и творческих способностей;

- укрепление здоровья учащихся, развитие стремления вести ЗОЖ, повышение интереса к занятиям физкультурой;

- воспитание активной жизненной позиции, неравнодушного отношения к беде и боли другого человека, стремление активно участвовать в жизни классного коллектива и коллектива школы.

Нравственно-ориентационная деятельность:

создание благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных отношений в классе;
воспитание порядочности;
развитие внимательного и уважительного отношения к старшим;
развитие чувства долга.

Задачи:

изучение личности каждого ребенка, его физических, психических состояний;
организация всех видов деятельности по сплочению классного коллектива;
создание приятных условий для развития индивидуальности и творческих способностей учащихся;
мотивация ЗОЖ.

дата проведения	Мероприятие	Направление и задачи	Форма проведения	Ответственный
январь	«Как уберечься от гриппа» 1.2.Час общения «Профессии бывают разные» «Сила дружбы» «День лыжника»	- Пропаганда здорового образа жизни. - Привитие положительного отношения к труду, различным профессиям - Развитие умения детей дружить - Развитие физического здоровья учащихся	Классный час Беседа, обсуждение Классный час Общешкольное мероприятие	Классный руководитель Классный руководитель Классный руководитель Учитель физкультуры
февраль	2.1. «Да здравствует весна! Масленица» 2.2. Конкурс: «А ну-ка мальчики!» 2.3. «Великий и могучий русский язык» в рамках недели русского языка и литературы 2.4. Индивидуальные встречи с родителями 2.5. Очистка закрепленной территории от снега	- Приобщение учащихся к народным традициям - Закрепление дружеских отношений между мальчиками и девочками - Развитие общего кругозора учащихся - Работа с родителями - Трудовое воспитание	Общешкольное мероприятие Внеклассное мероприятие Классный час Беседа Физический труд	Педагог-организатор Классный руководитель Учитель русского языка Классный руководитель Зам. директора по воспитательной работе
Март	3.1. Конкурс «А ну-ка, девочки» 3.2. Книга - наш лучший друг 3.3. Родительское собрание	- Развитие творческих способностей учащихся - Привитие учащихся бережного отношения к книге - Работа с родителями по итогам четверти	Внеклассное мероприятие Классный час, беседа Беседа	Классный руководитель Классный руководитель, библиотекарь Классный руководитель

Классный час на тему: «Книга – наш лучший друг»

Цель: приобщение детей к чтению, а также воспитание бережного отношения к книге.

Оформление: выставка книг, рисунков.

Ход классного часа

Учитель: Ребята, сегодняшний наш с вами разговор мы посвятим книгам. Скажите мне, пожалуйста, зачем людям нужны книги?

(дети высказывают свои предположения)

Учитель: А какие бывают книги и какое место занимают книги в современное время - время компьютеров и аудио-видеоаппаратуры?

(высказывание предположений детей)

Учитель: Сегодня мы с вами будем вести разговор о книгах и об их пользе в нашем современном мире. Прослушайте, пожалуйста, одно стихотворение, возможно, оно наведет вас на какие-нибудь мысли.

Хорошая книга – мой спутник, мой друг,

С тобой интересным бывает досуг.

Мы время отлично проводим вдвоем

И наш разговор потихоньку ведем.

Ты мне говоришь про дела смельчаков,

Про тайны Земли и движенье планет -

С тобой ничего непонятного нет.

Ты учишь правдивым и доблестным быть,

Природу, людей понимать и любить.

Тобой дорожу я, тебя берегу,

Без книги хорошей я жить не могу.

Учитель: Что вы можете сказать после того, как прослушали стихотворение? Вам оно понравилось?

(слушаются высказывания детей)

Учитель: На самом деле книга вошла в нашу жизнь очень рано. Сначала мама читала вам сказки, потом вы открыли свой первый букварь. Вы так привыкли к книге, что перестали замечать это чудо. Книга может заставить смеяться, плакать, принимать правильное решение в жизни. Вы согласны со мной?

(выслушиваются предположения учащихся)

Учитель: Мальчики и девочки, а зачем нам вообще нужны книги? Разве без них нельзя жить?

(заслушиваются высказывания)

Учитель: Я согласна с вами. Конечно же, можно. Но без книг умирает способность мыслить, понимать, помнить. Книга – это наша память. А как вы относитесь к книге?

(учащиеся высказывают свое мнение)

Учитель: Как вы хорошо сказали. Мне очень нравится ваша точка зрения по данной проблеме. Знаете ли вы, что раньше не было компьютеров, не было множества программ по телевидению, не было такой аппаратуры, как сейчас, поэтому книга оставалась тем источником, который освещал мир. Сейчас все по-другому. Многие перестали читать книги, но, тем ни менее, книгу ничем нельзя заменить, ведь книга – друг. Ее читаешь и кажется, что разговариваешь с тем, кто ее написал.

Самое главное – книга нам открывает, прежде всего, самих себя. Когда вы читаете книгу, вы находите сходство с собой и своими поступками. Книга позволяет побывать в любых частях света, познакомиться с жизнью замечательных людей. Книга всегда верно служит нам.

Ребята, а вы перечитывали какую-нибудь книгу?

(ученики называют книги, которые они перечитали)

Учитель: Наверное, это и есть ваша самая любимая книга. Ведь такие книги хочется читать снова и снова, и, кажется, что ты это делаешь впервые. А сейчас у меня для вас есть такое задание. Мне нужно человек 8-12 добровольцев. Вы видите перед собой четыре парты. Добровольцы, подойдите сюда и займите их по 2-3 человека.

(ребята занимают места)

Учитель: Перед вами будет следующая задача. Вам нужно собрать из отдельных слов пословицы. Их всего четыре – по одной на каждую команду. Возьмите конвертики и приступайте к работе.
Пословицы:

Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Книга подобна воде, дорогу пробьет везде.
Прочел хорошую книгу – встретился с другом.

Учитель: Давайте проверим. Пожалуйста, зачитайте свои варианты пословиц, затем мы подумаем над их смыслом.

(идет дискуссия по предложенным пословицам)

Учитель: Спасибо, ребята, вы можете садиться, а мы продолжим беседу.

Ребята, а ведь книги тоже живут в своем доме. Чтобы узнать, что это за дом, отгадайте загадку.

Снаружи смотришь – дом как дом.

Но нет жильцов обычных в нем.

В нем книги интересные

Стоят рядами тесными:

И Черномор, и царь Гвидон,

И добрый дед Мазай.

А как зовется этот дом?

Попробуй, угадай! (Библиотека)

Учитель: Правильно. Библиотека. Библиотеки бывают разные. Бывают домашними, а бывают общественными. Но каждая – это целый дом книг. А теперь ваше домашнее задание. Ваша задача была подумать дома и принести на наш классный час свою любимую книгу, показать ее и рассказать нам, почему она для вас таковой является. Кто хочет?

(класс демонстрирует свои любимые книги)

Учитель: Спасибо вам большое. Меня радует, что многие из вас серьезно отнеслись к моей просьбе, и мы узнали сегодня много новых книг. Вы назвали много книг. Перечитать все – жизни не хватит. Но есть книги, которые живут много веков и которые читают во многих странах мира. Книги могут жить веками. Но чтобы их сохранить, нужно относиться к ним бережно. А вот как нужно обращаться с книгами, вам расскажет книга, которая пришла в гости.

(в класс заходит ученик, который играет роль книги)

Я книга. Я – товарищ твой!

Будь, школьник, бережным со мной…

Мой чистый вид всегда приятен,

Оберегай меня от пятен,

Привычку скверную оставь:

Листая, пальцы не слюнявь! (садится на пол)

Ой, уронил меня ты на пол! (закрывает руками голову)

Ай, супом ты меня залил!

Что здесь за звери?

Что за птицы!

Страницы пачкать не годится!

Опять загнул мои листы!

Мой переплет не выгибай!

Мой корешок не поломай!

Не забывай меня в саду:

Вдруг дождь нагрянул на беду?

Запомни, я – твой лучший друг.

Но только не для грязных рук.

Ребята, сегодня к нам в гости на классный час пришел школьный библиотекарь. Давайте дадим ей слово, потому что у нее есть, что вам сказать.

(дается слово библиотекарю)

Спасибо Вам огромное, ваш визит был очень полезен для наших ребят.

На этом наш классный час подошел к концу. Спасибо всем за внимание и за активное участие. Не забывайте читать книги и навещать их как можно чаще не только в стенах школьной библиотеки, но и в городских библиотеках. Желаю вам обрести много хороших друзей, прочитать много хороших книг. И пусть они станут вашими спутниками на всю жизнь. До свидания.
Классный час на тему: Классный час на тему «St. Valentine’s Day»

Цели:

Образовательная:

знакомство учащихся с обычаями и традициями празднования Дня Святого Валентина в Великобритании и близ расположенных стран.

Развивающая:

развитие творческой фантазии, познавательного интереса и инициативы в осуществлении иноязычной речевой деятельности.

Воспитательная:

воспитание у учащихся чувства взаимной ответственности, привитие навыков работы в коллективе.
Задачи:

- познакомить учащихся с фольклорным и поэтическим наследием англоязычных стран;

- формировать у учащихся мотивацию к изучению английского языка.

Оснащенность: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация PowerPoint, раздаточный материал

Ход классного часа

Good morning, children. I am glad to see you. Today we have a great opportunity to fall in love with happiness. Boys and girls, who can tell me, what’s the holiday we had this Sunday?

(St. Valentine’s Day)

Right. What do you know about this day?

(Pupils say)

Ok. Today we will have an unusual lesson. Today we will speak about it and have a contest. But at first I need to divide you into two teams. The boys’ team and the girl’s team. The best team will receive a sweet candy.

Now look at the blackboard. Listen to me please, I will read you about St. Valentine’s Day in different countries. Are you ready?

The 1-st slide:

Valentine's Day in US

Valentine's Day in US is celebrated as a holiday to honor St Valentine and to express love to dear ones. Traditionally, lovers send hand written notes to exchange their feelings. Greeting cards became available in the 19th century.

St. Valentine's Day in UK

St. Valentine's Day in UK is celebrated with cheerfulness, passion and fascination. Different states of the country have their specific customs to celebrate. Weeks before the festival tabloids and magazines publish sonnets and verses to celebrate St Valentine's Day.

St. Valentine’s Day in France

There is no specific tradition of St. Valentine’s Day in France because French are less intense on sending greetings cards to each other, not bothering much even at Christmas. They are used to present the jewelry this day.

St. Valentine’s Day in Canada

St. Valentine’s Day in Canada is celebrated with much enthusiasm. Balls and parties are organized all over the country where people express love and feelings for their valentine’s. Roses, chocolates, candies and cards are the most popular gifts for the romantic occasion.

St. Valentine’s Day in Japan

In Japan, it is only the women who give presents (mainly chocolates) to men. Japanese women are usually too shy to express their love. Therefore, Valentine's Day was thought to be a great opportunity to let women express their feelings. Men are supposed to return gifts to women on a day called "White Day" (March 14th), a Japanese creation. Unlike the West, sending a Valentine's cards is not common in Japan, and the phrase "Happy Valentines" is not widely used.

That’s all. Now I have an interesting task for you. You should collect the puzzles. I have two envelopes for you. The first for the team of boys, and the second for the team of girls. After your work we will check your result.

(Pupils do the task)

What do you have?

(Pupils: valentine’s card)

Good of you. Thank you. By the way, have you ever received such cards from your friends or relatives?

(Answers of pupils)

I offer you to write it to your classmates. Here you can take the clear cards and write congratulations to you friend, but only in English.

(Children write)

Ok. Thank you. All of you were good today and you will receive the sweet candy. You may be free. Good-bye.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. В каком соотношении находятся понятия "педагог", "учитель", "воспитатель"? Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей, педагогов об учителе и педагогической профессии.

2. Что обуславливает возрастание роли учителя в современном обществе? Каковы социальные и профессиональные функции учителя?

3. Соотнесите понятия "педагогическая профессия", "педагогическая специальность", "педагогическая квалификация".

4. В чем сущность педагогической деятельности? Каковы цели педагогической деятельности?

5. Раскройте смысл утверждения: учитель является субъектом педагогической деятельности.

6. Дайте определение профессиограммы как модели личности учителя.

7. Напишите мини-сочинение ( эссе) на тему "Почему я выбрал(а) педагогическую профессию?"

8. В чем смысл многоуровневого педагогического образования?

9. Каков сегодня идеальный образ учителя?

10. Составьте программу профессионального самовоспитания на ближайший период (три месяца, полгода, год).

11. Каковы основные требования к составлению самоотчёта по педагогической практике?

12. Перечислите перечень отчётных документов по окончании прохождения педпрактики.

13. Каковы основные критерии оценки результатов педпрактики?

14. Приведете пример взаимопосещаемого урока, проанализируйте его с точки зрения методики проведения: выполнения целей и задач, речевой направленности, функциональности, ситуативности и индивидуализации.

СОВЕТЫ БУДУЩИМ ПРАКТИКАНТАМ

Приходи в кабинет намного раньше звонка, проверь, все ли готово к уроку;
увлекай учеников интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, помогай слабым поверить в свои силы;
держи в поле зрения весь класс, обращайся с просьбами и вопросами чаще к тем ученикам, кто может заняться посторонним делом;
не трать время на поиски страницы предмета в классном журнале, отметь ее закладкой заранее;
приучай дежурных оставлять на столе учителя записку с фамилиями отсутствующих учащихся;
начинай урок энергично;
не задавай ученикам вопрос, кто не выполнил домашнее задание, т.к. это приучает к мысли, будто невыполнение задания – дело неизбежное;
урок веди так, чтобы каждый ученик с начала и до конца был занят делом;
увлекай учеников содержанием материала, контролируй темп урока;
помогай "слабым" поверить в свои силы;
держи в поле зрения весь класс, особенно следи за теми, у кого внимание неустойчиво;
предотвращай сразу же попытки нарушить рабочий ритм;
мотивируй оценки знаний, старайся замечать положительные моменты в работе недисциплинированных ребят;
старайся не делать лишних замечаний;
чаще употребляй слова поощрительного характера: молодец, хорошо, глубокий ответ и т.п.;
используй минимум категорических требований: не вертись, не выкрикивай, пиши так и т.д.;
будь для учеников примером во всём, в том числе и в манере говорить: стремись влиять на детей не только содержанием, но и интонацией;
мудрое, сердечное, тёплое слово может вылечить детскую душу, разрушить психологический барьер к уму и сердцу ребенка;
заканчивай урок общей оценкой работы класса и отдельных учеников; прекращай урок со звонком;
не допускай конфликтов с целым классом, а если он возник, не затягивай его, ищи разумные пути его разрешения;
помните слова Н.А. Добролюбова о том, что справедливый учитель - это такой учитель, поступки которого оправданы.

1 2 3 4 5

	Программа учебной дисциплины Педагогическое образование (утвержден 17 января 2011 г. №46) и учебного плана по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...		Программа учебной дисциплины б б. 3 Иностранный (немецкий) язык Направление... Фгос впо по направлению подготовки 050400. 62 «Педагогическое образование» (утвержден 17 января 2011 г., №46) и учебного плана по...
	Учебно-методический комплекс Иностранный язык Направление подготовки... Учебно-методический комплекс «Иностранный язык» предназначен для студентов 2-го и 3-его курсов биологического отделения факультета...		Методические указания по выполнению контрольных работ по дисциплине «Иностранный язык (второй)» Методические указания по выполнению контрольных работ по дисциплине «Иностранный язык (второй)» для студентов специальности 100201....
	Программа дисциплины «Иностранный язык (английский)» Программа предназначена для преподавателей, ведущих Иностранный язык (английский) для студентов, обучающихся по направлению		Методические указания по психолого-педагогической практике для студентов... Макарова, И. А. Методические указания по психолого-педагогической практике для студентов 3 курса направления 050100 профилей «Физическая...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 4-5 курсов очной формы обучения по направлению: 050100. 62 Педагогическое...		Методическое пособие по английскому языку для самостоятельносовершенствующих... Данное пособие предназначено учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ, для студентов I, II курса специальности 31. 02. 01...
	Учебно-методический комплекс «Практика профессиональной коммуникации... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Программа дисциплины «Второй иностранный язык» (испанский) Лицея ниу вшэ, изучающих дисциплину «Иностранный язык ii» (испанский) уровень А1 A2+

Похожие: