Учебно-методический комплекс дисциплины «Педагогическое взаимодействие в дистанционном образовании»

Контрольно-измерительныематериалы

по дисциплине «Педагогическое взаимодействие в дистанционном образовании»

Направление — 050400.68 Психолого-педагогическое образование

Магистерская программа: Педагогика дистанционного образовательного взаимодействия

1. 
   Создать коллективную интеллект - карту по видам взаимодействия (Педагогическое взаимодействие; межличностное взаимодействие; социальное взаимодействие; учебное взаимодействие).
   
2. 
   Составить терминологический словарь по дисциплине.
   
3. 
   Подготовить набор закладок WebMixпо интернет-сайтам, посвященным теме взаимодействия (философские, психологические, социологические, педагогические) в сервисе Symbaloo, http://www.symbaloo.com/
   

1. 
   Составить Свод заповедей эффективного дистанционного педагогического взаимодействия. В качестве инструмента используем стикерную доску http://en.linoit.com/
   
2. 
   Разработать кейсы из личного опыта (деструктивный и продуктивный конфликт). В качестве инструмента используем Google.doc
   
3. 
   Участие в конкурсе «Самый интересный кейс», каждый участник оценивает кейсы коллег по пятибалльной шкале, 1- плохо, 5- отлично.
   

1. 
   Создать таблицу «Положительные и отрицательные стороны применения социальных сетей в образовании». В качестве инструмента используем Google.doc
   
2. 
   Создать таблицу «Возможные пути устранения или сглаживания проблем (недостатков) социальных сетей». В качестве инструмента ментальную карта или стикерная доска.
   
3. 
   Создать учебную группу в социальной сети с заданиям для учащихся.
   

4. 
   Создаём таблицу «Идеи по применению блога в обучении».
   

5. 
   Создаем учебный блог. В качестве инструмента используем Google.
   

1. 
   Обоснуйте взаимосвязь следующих понятий: «общение», «педагогическое общение», «педагогическое взаимодействие».
   
2. 
   Назовите основные характеристики педагогического взаимодействия.
   
3. 
   Дайте характеристику основных моделей педагогического взаимодействия.
   
4. 
   Охарактеризуйте основные стили педагогического взаимодействия.
   
5. 
   Назовите подходы, которые существуют в определении стратегий педагогического взаимодействия.
   
6. 
   Дайте характеристику личностно развивающих и личностно тормозящих стратегий педагогического взаимодействия.
   
7. 
   Охарактеризуйте деструктивный и продуктивный конфликт.
   
8. 
   Охарактеризуйте основные феномены педагогического взаимодействия.
   
9. 
   Дайте понятие феномену отраженнойсубъектности и приведите примеры проявления в педагогическом взаимодействии.
   
10. 
    Охарактеризуйте механизмы педагогического воздействия: убеждение, внушение, подражание.
    
11. 
    Раскройте смысл совместной деятельности как способа реализации педагогического взаимодействия.
    
12. 
    Раскройте стадии развития совместной деятельности ребенка с другими людьми.
    
13. 
    Способы коммуникативных воздействий преподавателя и типы взаимоотношений с обучаемыми
    
14. 
    Приемы профилактики и снятия блокирующих коммуникативных аффектов
    
15. 
    Основные функций взаимодействия субъектов педагогического процесса при оптимальном педагогическом общении
    
16. 
    Характеристики современной Интернет среды
    
17. 
    Средства общения в Интернет.
    
18. 
    Психологические особенности взаимодействия в системе ученик-Интернет-учитель.
    
19. 
    Методы преодоления недостаточных эмоциональных контактов при дистанционном обучении.
    
20. 
    Когнитивные особенности участников дистанционного обучения.
    
21. 
    Влияние возрастных характеристик обучающихся на организацию дистанционного обучения.
    
22. 
    Особенности протекания мыслительных процессов у учащихся в системе дистанционного обучения.
    
23. 
    Особенности восприятия заданий при дистанционном обучении.
    
24. 
    Система мотивационной поддержки в структуре дистанционного обучения.
    
25. 
    Роль творческой активности в дистанционном обучении.
    
26. 
    Личностные особенности обучающихся дистанционно и их влияние на результаты обучения.
    
27. 
    Интернет-зависимость – мнение психологов.
    
28. 
    Функциональные обязанности «сетевого» преподавателя
    
29. 
    Назовите требования предъявляемые к преподавателям использующим интернет технологии в обучении.
    
30. 
    Охарактеризуйте возможности блога с точки зрения использования его как инструмента преподавателя.
    
31. 
    Охарактеризуйте основные виды образовательных блогов.
    
32. 
    Назовите положительные и отрицательные стороны вебинара с позиции организации педагогического взаимодействия.
    
33. 
    В чем заключается сущность коллективных знаний.
    
34. 
    Какие условия необходимы для управлением коллективным знанием.
    
35. 
    Ваша точка зрения, даст ли дистанционное обучение возможность замедлить рост стоимости образования, не снижая при этом качество образования?
    
36. 
    Проблемы образования, появившиеся в результате развития технологий Веб 2.0
    

1. 
   материальное
   
2. 
   когнитивное
   
3. 
   мотивационное
   

1. 
   Г.М. Андреева
   
2. 
   В.Н. Мясищев
   
3. 
   В.А. Кан-Калик
   
4. 
   А.Н. Леонтьев
   
5. 
   И.А. Зимняя
   

1. 
   Г.М. Андреева
   
2. 
   В.Н. Мясищев
   
3. 
   В.А. Кан-Калик
   
4. 
   А.Н. Леонтьев
   
5. 
   И.А. Зимняя
   

1. 
   _____________________ - это процесс обмена социальными действиями между двумя факторами (участниками взаимодействия) и более.
   

1. 
   ____________________ - это такой процесс, который происходит между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направлен на развитие личности ребенка.
   

1. 
   ___________________ (между воспитателем и воспитанником); (индивидуальная)
   
2. 
   ___________________ (взаимодействие в коллективе); социально-психологический
   
3. 
   ___________________(объединяющий различные воспитательные воздействия в конкретном обществе) (интегральный)
   

1. 
   ______________________________: сотрудничество, диалог, соглашение, опека, подавление, индифферентность, конфронтация, конфликт. По характеру взаимодействия
   
2. 
   ___________________________: прямое и косвенное. По направленности взаимодействия
   
3. 
   ___________________________:целенаправленное, стихийное. По наличию или отсутствию цели.
   

1. 
   _____________________________________ - это способ активизации саморазвития, самоактуализации и самоопределения ребенка. Его дополнительный эффект состоит в межиндивидуальном влиянии, базирующемся на взаимопонимании, межличностном психическом отражении, взаимном оценивании и самооценке (учебно-педагогическое)
   

1. 
   дискуссия,
   
2. 
   беседа
   
3. 
   обсуждение,
   
4. 
   проблемный вопрос.
   

1. 
   В. В. Давыдов,
   
2. 
   И. П. Петров,
   
3. 
   Г. А. Цукерман.
   

1. 
   Ш.А. Амонашвили
   
2. 
   Е.С. Полат
   
3. 
   Е. Афонина
   

1. 
   научение вместе
   
2. 
   обучение в сотрудничестве
   
3. 
   collaborativelearning
   

1. 
   А.А. Леонтьев
   
2. 
   С.Л. Рубинштейн
   
3. 
   Е.С. Полат
   

1. 
   «всемирная информационная паутина»
   
2. 
   мировое электронное информационное пространство. 
   
3. 
   распределенная всемирная база знаний, включающая в себя множество различных информационных массивов (информационных ресурсов, баз данных или знаний), состоящих из документов, данных, текстов, объединенных между собой трансграничной телекоммуникационной информационной паутиной или сетью. 
   

1. 
   Моисеева М.В.;
   
2. 
   Афанасьева И.П..,
   
3. 
   Кретов К.П.,
   
4. 
   Елагина О.Б
   

1. 
   Очное обучение
   
2. 
   Дистанционное обучение
   
3. 
   Заочное обучение
   

1. 
   И.А. Дмитриева,
   
2. 
   Е.В. Коротаева,
   
3. 
   Т.Н. Гончарова
   

17. 
    Что отражает принцип интерактивности дистанционного обучения?
    

1. 
   Необходимость предварительной подготовки слушателя и наличие аппаратно-технических средств, иметь компьютер с выходом в Интернет, навыками работы в данной сети.
   
2. 
   Закономерность дистанционных контактов не только слушателей с преподавателями, но и слушателей между собой.
   
3. 
   Необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, использованием различных технических средств.
   

1. 
   Оказание помощи учащемуся в преодолении препятствий или трудностей, возникающих в процессе обучения, его полноценной социализации и реализации его личностных возможностей.
   
2. 
   Сопровождение учащегося на всех этапах обучения.
   
3. 
   Кратковременная помощь учащемуся.
   

1. 
   Электронная почта
   
2. 
   Сайт
   
3. 
   Блог
   

1. 
   Пересказ
   
2. 
   Уточнение
   
3. 
   Дальнейшее развитие мысли собеседника
   

1. 
   А.Д. Андреева
   
2. 
   О.С Газман
   
3. 
   Е.В. Малышева
   

1. 
   Е.В. Малышева
   
2. 
   А.Д. Андреева
   
3. 
   О.С Газман
   

1. 
   Моисеева М.В., Лысенко О.Ю., Кретов К.П., Елагина О.Б.
   
2. 
   Петрова Т.И., Солдаткин В.И., Маркова А.К., Матис Т.А.
   

1. 
   аналитико-диагностическую;
   
2. 
   просветительскую;
   
3. 
   консультативную;
   
4. 
   методическую.
   

1. 
   аналитико-диагностическую;
   
2. 
   просветительскую;
   
3. 
   консультативную;
   
4. 
   методическую.
   

1. 
   индивидуализация,
   
2. 
   доступность,
   
3. 
   интерактивность,
   
4. 
   связь теории с практикой,
   
5. 
   стартовые знания,
   
6. 
   идентификация,
   
7. 
   педагогическая целесообразность применения средств ИКТ
   

1. 
   А.А. Андреев;
   
2. 
   В.А. Трайнев;
   
3. 
   А. Г. Теслинов
   

1. 
   образовательная
   
2. 
   информациионно-образовательная
   
3. 
   интернет-среда
   

1. 
   Дистанционный курс 
   
2. 
   Веб-занятия
   
3. 
   Чат
   
4. 
   Телеконференции
   
5. 
   Блог
   
6. 
   Онлайн-семинар
   

1. 
   Дистанционный курс 
   
2. 
   Веб-занятия
   
3. 
   Телеконференции
   
4. 
   Онлайн-семинар
   

1. 
   Виртуальная школа
   
2. 
   Общеобразовательная школа
   
3. 
   Дом творчества
   

1. 
   Создать коллективную интеллект - карту по видам взаимодействия (Педагогическое взаимодействие; межличностное взаимодействие; социальное взаимодействие; учебное взаимодействие).
   
2. 
   Составить терминологический словарь по дисциплине.
   
3. 
   Подготовить набор закладок WebMix по интернет-сайтам, посвященным теме взаимодействия (философские, психологические, социологические, педагогические) в сервисе. Symbaloo, http://www.symbaloo.com/
   

1. 
   Составить Свод заповедей эффективного дистанционного педагогического взаимодействия. В качестве инструмента использовать стикерную доску http://en.linoit.com/
   
2. 
   Разработать кейсы из личного опыта (деструктивный и продуктивный конфликт). В качестве инструмента использоватьGoogle.doc
   
3. 
   Принять участие в конкурсе «Самый интересный кейс», каждый участник оценивает кейсы коллег по пятибалльной шкале, 1- плохо, 5- отлично.
   

1. 
   Создать таблицу «Положительные и отрицательные стороны применения социальных сетей в образовании». В качестве инструмента использоватьGoogle.doc.
   
2. 
   Создать таблицу «Возможные пути устранения или сглаживания проблем (недостатков) социальных сетей». В качестве инструмента ментальную карта или стикерная доска.
   
3. 
   Создать учебную группу в социальной сети с заданиям для учащихся.
   

4. 
   Создать таблицу «Идеи по применению блога в обучении». В качестве инструмента использовать стикерную доску.
   
5. 
   Создать учебный блог. В качестве инструмента использовать Google.