Вопросы процедуры и регламента надо обсудить в начале занятия и постараться не нарушать их

Тема: Строение прокариотических клеток. Цели: Образовательные - расширить и углубить знания учащихся о двух уровнях клеточной организации прокариотическом и эукариотическом, обеспечить усвоение знаний об особенностях прокариотических клеток, раскрыть их роль в природе и жизни человека; Развивающие - развивать коммуникативные навыки, мышление, память, логику и критическое мышление; Воспитательные – продолжить формирование познавательного интереса к предмету, воспитывать самостоятельность, ответственность. Оборудование: таблица «Прокариоты» Приёмы: «Покопаемся в памяти», таблица «З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал»), клайстер, синквейн. Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся I.Актуализация темы (Вызов) 1. Мотивация. Что является универсальной единицей всего живого, функционирование которой обеспечивает нашу жизнедеятельность, что дает начало новому организму и при этом сама является живым организмом? (клетка) «Покопаемся в памяти» Вспомнить определения: цитология, прокариоты, эукариоты, архебактерии, оксифотобактерии Таблица «З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал») Записывают тему урока Вспоминают определения Заполняют первый и второй столбики «Знаю», «Хочу узнать». Обсуждение таблицы в парах II. Изучение нового материала (Осмысление) Чтение текста стр.122-124 Составление кластера «Схема деления бактериальной клетки» Сообщения учащихся «Значение бактерий в природе», «Роль бактерий в жизни человека» Читают текст, рассматривают рисунки, составляют схему, обсуждают в парах Слушают сообщения, обсуждают III. Подведение итогов. (Рефлексия) Таблица «З-Х-У» Заполняют третий столбик таблицы «Узнал» IV. Домашнее задание С. 121-124, составить синквейн на тему «Клетка » 1. Записывают домашнее задание 2. Составляют синквейн Клетка Элементарная, функциональная Существует, самовоспроизводит, развивается Единица строения и жизнедеятельности организмов Жизнь Цели урока. Образовательные: Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с особенностями строения бесхвостых земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой Изучить внешнее строение тела лягушки, выявить черты приспособленности к среде обитания Провести исследование процессов жизнедеятельности лягушки Доказать, что Земноводные нуждаются в охране Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным - “Защита незаслуженно гонимых амфибий” На конкретных примерах показать, что в природе нет животных вредных или полезных, каждый вид занимает определённое место в сообществе живых организмов, всё в природе взаимосвязано, каждый вид имеет ценность продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха Развивающие: организовать деятельность учащихся по развитию учебно-интеллектуальных умений и навыков: работать с текстом, критически анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать, использовать с целью создания прогноза, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы; продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять тезисы, пользоваться предметным языком. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Методы и приёмы: составление списка “известной” информации: рассказ - предположение по ключевым словам; систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы; верные и неверные утверждения; перепутанные логические цепочки методы активного чтения: маркировка с использованием значков, ведение различных записей, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы заполнение кластеров, таблиц, установление причинно - следственных связей между блоками информации, дисскусия, написание творческих работ, исследование. Ход урока. Вступительное слово учителя. Сообщение темы и цели урока. Откройте тетради, запишите число и тему урока. Начертите маркировочную таблицу. Знаю - V Хочу узнать - ? Узнал новое - + Первый этап урока “Вызов”. 1. Попытайтесь, используя трафарет, нарисовать лягушку. Изображая лягушку, ребята обычно испытывают ряд затруднений, не знают, как нарисовать конечности, голову глаза, сколько пальцев на ногах. Все, возникающие в ходе работы вопросы, предлагаю записывать в тетрадь. (Хочу узнать). Производится представление групповых рисунков. Здесь и выясняется несовершенство знаний каждого о лягушке. 2. Сейчас каждый из вас может определить уровень своих знаний. Учащимся предлагается тест. Определите правильные суждения (если согласны, ставьте - (+), если нет - (-) ) № Суждения (вопросы) Знак 1. Лягушки не могут жить без воды 2. Лягушки никогда не пьют воду 3. Лягушки меняют кожу 4. Лягушки дышат жабрами и лёгкими 5. Питаются лягушки только водорослями 6. Весной лягушки возвращаются в пруд, где они родились 7. Из оплодотворённой икринки сразу развивается лягушонок 8. В Красную книгу Мурманской области включены: остромордая лягушка и жаба обыкновенная 9. Лягушек надо уничтожать, так как они приносят вред 10. Для учёных обыкновенная лягушка не представляет никакого интереса Запишите в первой колонке всё, что вы знаете о лягушках. Записи должны быть ёмкими и краткими. Обсудите в парах свои списки, помогите друг другу вспомнить. Информацию с которой согласны оба - оставляйте, информацию с которой кто-то не согласен, помечайте вопросительным знаком. Записываю на доске. Учащиеся могут вспомнить, что лягушка мокрая, холодная, пучеглазая, скользкая. Скользкая, так как имеет слизь на коже. Холодная, так как температура её тела непостоянна, она холоднокровная. Квакушка оттого, что весной, во время размножения самцы громко квакают в водоёмах”. Какое происхождение имеет слово “лягушка”? Обычно дети дают толковый, аргументированный ответ о существовании в русском языке глагола “лягать”, то есть сильно толкать, пинать. Это связано со способом передвижения этого животного, как на земле, так и в воде. Также учащиеся высказывают предположение, что лягушки питаются насекомыми, размножаются в воде (из икринок появляются головастики). Но о значении и охране этих земноводных почти ничего не знают. А что бы вы хотели узнать? Во 2-ой колонке запишите вопросы, на которые хотели бы получить ответ, но ваших знаний сейчас ещё не хватает. Обсудите в парах, в группах. Записываю все вопросы на доске. А, может - быть вы ещё что-то хотели бы узнать? Когда я готовилась к уроку, мне не давал покоя вопрос: “Почему люди так безжалостно относятся к лягушкам”? “ Как защитить лягушек, незаслуженно преследуемых человеком?” Мы часто можем наблюдать, как мальчишки ловят лягушек, мучают их, еще страшней — забивают камнями или палками. С чем связана такая жестокость, почему эти животные незаслуженно презираются людьми? (Приблизительные ответы учащихся: прежде всего с невежеством людей, мы очень мало знаем о лягушках.) Сделайте предположение, по каким смысловым блокам мы будем изучать эту тему. По какому плану мы изучаем живой организм? Учащиеся вспоминают план изучения и составляют предварительные кластеры. Давайте обсудим, что у вас получилось. Питание Среда обитания Дыхание Внешнее строение Размно-жение Охрана Значение Как вы считаете, это достаточная информация? Нет. Тогда давайте попробуем ее дополнить. Второй этап урока: “Осмысление содержания” Чтобы подтвердить или опровергнуть Ваши предположения, чтобы расширить знания по данной теме, Вам предлагается текст. Начинайте работу с текстом, проставляя пометки на полях: “ v” – знакомая информация, “ + ” – новая информация, “ ? ” – непонятная информация Не забывайте продолжать работу с маркировочной таблицей. После чтения текста заполняйте 3-ю колонку “Узнал новое”. (Это не простое переписывание текста, а способность сформулировать мысль в 2-3 словах перевести её на свой язык, а, следовательно, понять). Напоминаю, записи должны быть ёмкими, но краткими. Текст для учащихся “Не только над лягушкой, но и над крошечной инфузорией склоняются поколения людей и не могут открыть всех её тайн”. Жан Ростан Класс Земноводные. “Лягушачьи тайны” Лягушки – это поистине удивительные создания. На территории Мурманской области повсеместно встречаются: лягушка травяная и лягушка остромордая, на юге области – жаба обыкновенная. Активны лягушки в тёплое время года, в конце сентября они уходят на зимовку. Места зимовок – незамерзающие участки рек. Лягушка – животное, приспособленное к обитанию и в воде и на суше. Тонкая и нежная кожа лягушки всегда влажная, благодаря жидким слизистым выделениям кожных желез. Периодически происходит линька. Лягушкам нет нужды пить воду ртом, они впитывают влагу всей кожей. Прогуляются амфибии по траве, мокрой от росы, и наберут воды. Тело лягушки состоит из головы, туловища и конечностей. Шеи у лягушки нет, но она все же может поворачивать голову в стороны и наклонять ее. На голове заметны два больших выпученных глаза, защищенные веками. Впереди глаз - пара ноздрей. Позади каждого глаза заметен небольшой кружок, затянутый кожей. Это наружная часть органа слуха - барабанная перепонка. Самцы некоторых видов лягушек громко квакают. Усилению звуков способствуют особые мешки - резонаторы, которые раздуваются у самца по бокам головы. У лягушки хорошо развиты парные конечности. Кисть заканчивается четырьмя пальцами (пятый палец у нее недоразвит), между пятью пальцами задних ног – плавательные перепонки. Задние ноги значительно длиннее и сильнее передних, быстро распрямляя их, лягушка совершает прыжок. Плавает лягушка брассом, подтягивая и выпрямляя задние конечности. Дыхание. Легкие имеют вид мешков, развиты слабо, и кожное дыхание для лягушки так же важно, как и лёгочное. Газообмен возможен только при влажной коже. Если лягушку поместить в сухой сосуд, то вскоре кожа её высыхает и животное может погибнуть. Погруженная в воду, лягушка целиком переходит на кожное дыхание. Обмен веществ у земноводных протекает медленно, температура тела лягушки зависит от температуры окружающей среды. Это холоднокровное животное. Питание. Лягушки питаются исключительно животной пищей, и только такой, которая движется. Это комары, мухи, жуки, черви, слизни, пауки, иногда мальки рыб. А вот кусать они не могут. Заметив стрекозу, лягушка выбрасывает изо рта широкий липкий язык, к которому и прилипает жертва. Когда лягушка проглатывает насекомое, она закрывает глаза, глазные яблоки опускаются внутрь головы и проталкивают добычу в глотку. Взрослые лягушки нередко становятся добычей хищных птиц, во время зимнего сна в водоёме их могут поймать норки и выдры. Лягушками не прочь полакомиться аисты, цапли, журавли, филины, вороны, чайки. Размножение. Травяная лягушка откладывает икру небольшим комком в неглубокие водоёмы. Головастик появляется через 7-9 дней. Внешне он напоминает маленькую рыбку с большим хвостом. Дышит головастик наружными жабрами, питается водорослями. Сначала у него появляются задние ноги, затем передние, развиваются лёгкие. Развитие головастика и превращение (метаморфоз) его в лягушонка длится 2 месяца. Лягушата появляются в конце июля. Хвост у них постепенно исчезает. Они могут размножаться с третьего года жизни.

Похожие:

	Кто обязан сдать уведомление о начале предпринимательской деятельности Уведомление о начале предпринимательской деятельности в Роспотребнадзор, в Ространснадзор надо сдать заранее		Перечень основных терминов. Учебные вопросы, разбираемые на занятии.... В соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (фгос) реализация образовательной деятельности должна...
	Вопросы с информационного портала 273-фз Кому надо предоставлять учебные отпуска и какова их продолжительность?		Четырёх секций планируется обсудить следующие вопросы: Секция Проблемы занятости молодёжи Преемственность в деятельности профессиональных образовательных организаций региона в условиях модернизации», которая состоится 18-19...
	Литература: Ход занятия № элемента занятия Элементы занятия Время,... Оборудование и методическое обеспечение урока (электронные ресурсы, Интернет ресурсы)		Методические рекомендации для анализа урока анализ занятия Надо иметь в виду, что контроль – не самоцель, а средство, позволяющее своевременно заметить успех и неудачу преподавателя, отметить...
	Родительское собрание в 6-м классе в форме интерактивного занятия В начале игры участники собираются в заинтересованные группы по жетонам одного цвета. В ходе игры они переходят в смешанные группы,...		В ходе конференции мы планируем обсудить следующие вопросы: текущие... Ведущая: Добрый день, уважаемые гости! Компания апи «Гарант» и я лично рады приветствовать Вас в этом зале. Меня зовут Долгих Надежда...
	Оценка учебного занятия в системно – деятельностном подходе «Экспертный лист оценки учебного занятия» является инструментом самоконтроля, взаимоконтроля и административного контроля и определяет...		Практические задания и упражнения к теме 1 «Язык. Речь. Речевая деятельность» «Я в среду не приду на тренировку, не смогу». – «Надо, Федя, надо» (из разговора на улице)