Приказ № от «29» августа 2013 Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Скачать 4.17 Mb.

Название	Приказ № от «29» августа 2013 Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
страница	6/27
Тип	Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Михаил Александрович Шолохов. Слово о писателе.Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композициярассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека,воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении.

Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория л и т е р а т у р ы . Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын. Слово о писателе.Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.Т е о р и я литературы, Притча (углубление понятия).

Из русской поэзии XX века

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века.Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии 20 века.

Штрихи к портретам

Александр Александрович Блок. Слово о поэте.«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Об разы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.«Вот уж вечер...», «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный...», «Разбуди меня завтра рано...», «Отговорилароща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский. Слово опоэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (от рывок) и другие стихотворения по выбору учителя и уча щихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева. Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», Николай Алексеевич Заболоцкий. Слово о поэте.«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова. Слово о поэте.Стихотворные произведения из книг «Четки», «Бе-

лая стая», «Пушкин», «Подорожник», «ANNO DOMINI»,«Тростник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви,

о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте.«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пас-

тернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский. Слово о поэте.«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Силлаботоническая и то ническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений).

Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков

А. С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукою...»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»);

Литература народов России. Д.Кугультинов. Жизнь и творчество

Из зарубежной литературы

Античная лирика

Гай Валерий Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубо кого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная

проверка чувств разумом, Пушкин как переводчик Ка тулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах —• знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Апигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты). Множест венность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира),

Уильям Шекспир. Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения.

«Гамлет» Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ

ТАТАР ТЕЛЕ ФӘНЕННӘН БЕЛЕМ ЭЧТӘЛЕГЕ
5 класс татар теле (105 сәг.)

Башлангыч сыйныфларда үткәннәрне кабатлау (4 сәг.)

Лексикология буенча өйрәнгәннәрне кабатлау.

Татар телендә сүзнең мәгънәле кисәкләре буларак тамыр һәм кушымчалар. Кушымчаларның төрләре.

Башлангыч сыйныфларда исем, сыйфат, сан, алмашлык һәм фигыль буенча үткәннәрне кабатлау.

Синтаксис буенча өйрәнгәннәрне кабатлау: сүзтезмә һәм җөмлә; җөмләнең баш кисәкләре; җәенке һәм җыйнак җөмләләр; җөмләнең иярчен кисәкләреннән аергыч; җөмләнең тиңдәш кисәкләре һәм алар янында теркәгечләрне дөрес куллану; эндәш сүзләр һәм интонация.

Фонетика, орфоэпия, графика һәм орфография (33 сәг.)

Фонетика һәм орфоэпия турында гомуми мәгълүмат. Авазларның ясалу урыннары турында төшенчә.

Татар телендә сузык авазлар һәм аларның классификациясе. Рәт һәм ирен гармониясе.

Тартык авазлар классификациясе. Татар телендә тартыкларның сөйләмдәге үзгәрешләре.

Татар телендә иҗек калыплары. Сүз басымы. Татар телендә сузыкларның кыскаруы. Интонация һәм аның төрләре турында гомуми мәгълүмат.

Графика һәм орфография. Аваз һәм хәреф төшенчәләре. Татар алфавиты.

Сузык аваз хәрефләре. Тартык аваз хәрефләре.

Икешәр аваз кушылмасын белдергән хәрефләрнең (я, ю, е) дөрес язылышы.

ъ һәм ь хәрефләренең дөрес язылышы. Сүзләргә фонетик анализ ясау. Кабатлау.

Лексикология һәм лексикография (14 сәг.)

Лексика турында гомуми мәгълүмат. Сүзнең лексик мәгънәсе.

Килеп чыгышы ягыннан татар теленең сүзлек составы. Кулланылышы ягыннан татар теленең сүзлек составы.

Кулланылыш дәрәҗәсе ягыннан татар теленең сүзлек составы.

Төрле типтагы сүзлекләрнең төзелү принциплары, алардан дөрес файдалану.

Сүзләргә лексик анализ ясау.

_{Кабатлау.}

^{Сүз төзелеше һәм сүз ясалышы}^{(19 сәг.)}

Сүзнең тамыры һәм кушымчалар. Төрле сүз төркемнәрен
ясый торган кушымчалар. Мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар
дан бәйләгечләр һәм модальлек кушымчалары. Татар телендә
кушымчаларның сүзгә ялгану тәртибе.

Сүзнең нигезе. Тамыр һәм ясалма нигезле сүзләр.

Татар телендә сүз ясалу ысуллары:

ясагыч кушымчалар ялгану ысулы белән яңа сүзләр ясау;
сүзләр кушылу ысулы белән кушма, парлы һәм тезмә
сүзләр ясау;
бер сүз төркеменнән икенчесенә күчү ысулы белән яңа
сүзләр ясалу;
сүзләрне кыскарту ысулы;
фонетик ысул белән яңа сүзләр ясалу;

• сүзләрнең мәгънәсе үзгәрү юлы белән яңа сүзләр ясалу.
Сүзләрнең төзелешен һәм ясалышын тикшерү.

Кабатлау.

Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау (7 сәг.)

Бәйләнешле сөйләм үстерү (28 сәг.)

Бирелгән терәк сүзләрне кулланып, кечкенә хикәя төзү.
Өйрәнелгән сүз төркемнәрен файдаланып, яраткан ел
фасылы турында кечкенә хикәя язу.
Хикәя һәм сорау җөмләләрне файдаланып, укыган ки
тап яки караган спектакль буенча кара-каршы сөйләшү (диа
лог) төзү.
Укылган яки тыңланган әдәби әсәрдән өзеккә, хикәя
һәм сорау җөмләләрне файдаланып, план төзү.
Бирелгән репликалардан логик бәйләнешле диалог тө
зеп язу.
Бирелгән фразеологик әйтелмәләрне бер телдән икенче
телгә тәрҗемә итү.
Изложение (сочинение) язарга өйрәнү. (5(2) сәг.)
Төрле характердагы диктантлар язу.(6 (2) сәг.)

6 класс татар теле (105 сәг.)

1. 5 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау (8 сәг.)

2. Морфология

Сүз төркемнәре турында гомуми мәгълүмат бирү. (1 сәг.)

Исем. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. (26 сәг.)

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары, килеш һәм тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Алынма сүзләрдәге килеш һәм тартым кушымчалары.

Исемнәрнең ясалышы.

Исемнәргә морфологик анализ ясау.

Кабатлау.

Сыйфат, Аның лексик-грамматик һәм морфологик-синтаксик билгеләре. Асыл һәм нисби сыйфатлар. Сыйфатның исемләшүе. Сыйфат дәрәҗәләре. (12 сәг.)

Сыйфатларның ясалышы.

Сыйфатларга морфологик анализ ясау.

Кабатлау,

Сан. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. Татар телендә саналмышның кулланылу үзенчәлеге. Саннарның исемләшүе. (15 сәг.)

Сан төркемчәләре:

микъдар саны;
тәртип саны;
чама саны;
бүлем саны;
җыю саны.

Саннарның ясалышы, аларның дөрес язылышы. Саннарга морфологик анализ ясау. Кабатлау.

Рәвеш. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик үзенчәлекләре.

Рәвешләрнең мәгънә төркемчәләре: (16 сәг.)

саф рәвешләр;
охшату-чагыштыру рәвешләре;

күләм-чама рәвешләре;
урын рәвешләре;
вакыт рәвешләре;
сәбәп-максат рәвешләре.
Рәвешләрнең ясалышы.

Рәвешләргә морфологик анализ ясау.

Кабатлау.

Алмашлыкларның мәгънә төркемчәләре: (24 сәг.)

зат алмашлыклары;
^{сорау алмашлыклары;}
билгесезлек алмашлыклары;
юклык алмашлыклары;
билгеләү алмашлыклары;
тартым алмашлыклары;

• күрсәтү алмашлыклары.

Алмашлыкларның сөйләмдә дөрес кулланылышы.

Алмашлыкларга морфологик анализ ясау.

Кабатлау.

^{Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау}^{(3 сәг.)}

3. Бәйләнешле сөйләм үстерү

Юл йөрү кагыйдәләрен белүне күрсәткән, 7—8 репликадан торган диалог төзү.
Әти-әниеңә яки туганнарыңа рәхмәт әйтеп хат язу.
Табигатьне саклау турында газетага мәкалә язу.
Укучыларның тормыш тәҗрибәсеннән чыгып, өйрәнел
гән сүз төркемнәрен файдаланып, кечкенә хикәяләр төзү.
Әдәбият дәресләрендә өйрәнелгән әсәрләрне кулланып,
сочинениеләр язу.
Сүз төркемнәрен өйрәнгәч, алган белемнәренә таянып, грамматик биремле диктантлар язу.
Төрле сүз төркемнәре кергән җөмләләрне татарчадан русчага һәм русчадан татарчага тәрҗемә итү. Сүзлекләрне куллану.
Уңай кешелек сыйфатлары тәрбияләү максатыннан чыгып сайланган текстлар буенча изложениеләр язу.

7 класс татар теле (105 сәг.)

^{1. Морфология буенча 6 нчы сыйныфта үткәннәрне кабатлау (8 сәг.)}

_{2. Фигыль (59 сәг.)}

Татар телендә фигыльнең нигезе (башлангыч формасы) турында гомуми мәгълүмат. Фигыльнең барлык-юклык формалары.

Фигыль юнәлешләре.

Фигыль төркемчәләре.

Затланышлы фигыльләр. Боерык фигыль, аның мәгънәләре, зат-сан белән төрләнеше, дөрес интонация һәм басым белән кулланылышы.

Хикәя фигыль, аның заман формалары.

Хәзерге заман хикәя фигыль, аның мәгънәләре, формалары, зат- сан белән төрләнеше.

Үткән заман хикәя фигыль, аның мәгънәләре, формалары, зат- сан белән төрләнеше.

Киләчәк заман хикәя фигыль, аның мәгънәләре, формалары, зат- сан белән төрләнеше.

Шарт фигыль, аның мәгънәсе, формасы, зат-сан белән төрләнеше.

Затланышсыз фигыльләр. Сыйфат фигыль, аның мәгънәсе, заман формалары, исемләшүе һәм исемгә күчүе. Сыйфат фигыльләрнең сөйләмдә кулланылышы.

Хәл фигыль, аның мәгънәләре, формалары, сөйләмдә кулланылышы.

Исем фигыль, аның мәгънәсе, формасы, сөйләмдә кулланылышы. Аларның исемгә күчү очраклары. Татар телендә фигыльләрнең төп формасы буларак сүзлекләрдә бирелүе.

Инфинитив, аның мәгънәсе, формалары, сөйләмдә дөрес кулланылышы һәм дөрес язылышы.

Татар телендә ярдәмче фигыльләрнең кулланылышы.

Кайбер мөстәкыйль мәгънәле фигыльләрнең ярдәмче фигыль буларак кулланылу очраклары.

Фигыльләрнең ясалышы.

Фигыльләргә морфологик анализ ясау.

Кабатлау.

Аваз ияртемнәре. Аларның ясалуы, морфологик-синтаксик үзенчәлекләре. Аваз ияртемнәреннән ясалган исемнәр һәм фигыльләр. (5 сәг.)

Аваз ияртемнәренә морфологик анализ ясау.

Кабатлау.

Хәбәрлек сүзләр. Татар телендә хәбәрлек сүзләрнең тоткан
урыны, алар турында төшенчә. Хәбәрлек сүзләрнең формала
ры һәм җөмләдә кулланылышы. (4 сәг.)

Хәбәрлек сүзләргә морфологик анализ ясау.

Кабатлау.

Бәйлекләр. Аларның сөйләмдә кулланылу үзенчәлекләре. (7 сәг.)

Бәйлекләрне төркемләү.

Бәйлек сүзләр, аларның формалары, җөмләдә кулланылы
шы.

Бәйлекләргә морфологик характеристика бирү.

Кабатлау.

Теркәгечләр турында гомуми мәгълүмат бирү. (7 сәг.)

Теркәгечләрне куллану үзенчәлекләре, аларның интонациягә бәйле булуы.

Теркәгечләрне төркемләү.

Теркәгеч сүзләр. Аларның формалары, теркәгечләрдән аермасы.

Татар һәм рус телләрендә теркәгечләрнең уртак яклары, җөмләдә кулланылышы.

Теркәгечләрне морфологик яктан тикшерү.

Кабатлау.

Кисәкчәләр. Аларны мәгънәләре буенча төркемләү. Татар
телендә кисәкчәләрнең дөрес язылышы. (5 сәг.)

Кисәкчәләргә морфологик анализ ясау.

^{Кабатлау.}

Ымлыклар. Аларның ясалу үзенчәлекләре һәм сөйләмдә кулланылышы. Ымлыкларны төркемләү.(3 сәг.)

Морфология буенча үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау (7 сәг.)

3. Бәйләнешле сөйләм үстерү

Тыңлаучылар ачык күзалларлык итеп, яратып укыган әсәрдән берәр әдәби герой турында сөйләү.
Мәктәптә уздырылачак берәр дәрестән тыш чара турында белдерү язу.
Бәйрәм уңаеннан котлау тексты язу.
Грамматик биремле контроль диктантлар язу.
Рәсемгә карап, хикәя төзү.
Грамматик биремле төрле типтагы диктантлар язу.
Программага кертелгән әдәби әсәрләрдән алынган өзекләрне ^{файдаланып, изложениеләр язу.}

8. Мөстәкыйль һәм ярдәмче сүз төркемнәрен кертеп төзелгән җөмләләрне тәрҗемә итү.

9. Экскурсиядә һәм төрле спектакль-концертларда, мәктәптә уздырылган бәйрәм кичәләрендә алган тәэсирләрдән файдаланып, сочинениеләр язу.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

	Приказ №68 от 31 августа 2013 г. Образовательная программа основного... Образовательная программа мбоу «Чуру- барышевская оош» Апастовского муниципального района рт		Приказ № от «28» августа 2013 Образовательная программа среднего...
	Приказ №128 от 18. 09. 2015г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская...		Приказ №39 от «27» августа 2014 Образовательная программа среднего...
	Приказ № от 2014 основная образовательная программа основного общего образования Основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Большешинарская средняя общеобразовательная...		Приказ №231 от 30. 08. 2016 г. Образовательная программа основного... Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу татарско-Сайманской сш 3
	Приказ № от Основная образовательная программа основного общего образования... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования		Приказ №128 от 18. 09. 2015г. Основная образовательная программа...
	Приказ №97 от «30» августа 2013г образовательная программа основного... Характеристика мбоу "сош №93" и принципов её образовательной политики. Описание «модели» выпускника мбоу "сош №93"		Г. А. Ахметзянова Приказ №155 от 21 ноября 2013 года Образовательная программа среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Приказ № от «29» августа 2013 Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Похожие: