Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции

Скачать 8 Mb.

Название	Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции
страница	55/59
Тип	Документы

1 ... 51 52 53 54 55 56 57 58 59

Тема исследования «Электронное обучение как условие формирования информационной культуры учащихся».

Цель исследования - разработка и апробация механизмов электронного обучения для формирования информационной культуры учащихся в условиях цифровой школы.

В качестве объекта исследования рассматривается процесс формирования информационной культуры учащихся в условиях средней общеобразовательной школы.

Предмет исследования - информационная культура учащихся.

В основу исследования положена следующая гипотеза: возможность создания информационной культуры в условиях средней общеобразовательной школы, если:

проанализированы составляющие информационной культуры учащихся;
разработаны и апробированы модели электронного обучения начальной, основной и старшей ступени образования;
разработаны критерии оценки сформированности информационной культуры личности;
осуществляется повышение квалификации педагогических кадров для работы с технологиями электронного обучения в урочной и внеурочной деятельности;
обеспечивается доступ к информационным ресурсам (Интернет, электронная библиотека, медиаресурсы и т.п.) через различные формы организации деятельности

учащихся;

организовано научно-методическое сопровождение деятельности учителя по применению технологий электронного обучения в предметных, межпредметных, интегрированных курсах учебного плана, курсах дополнительного образования, в том числе дистанционного обучения.

В процессе исследования будут решаться следующие задачи:

проанализировать опыт практического использования существующих моделей и форм электронного обучения в образовательных учреждениях Республики Башкортостан;
определить составляющие информационной культуры учащихся и педагогов, разработать критерии оценки ее сформированности;
разработать соответствующие локальные акты, необходимые при использовании

электронного обучения в ОУ;

создать условия для профессионального развития педагогических кадров, осуществляющих переход на электронное обучение;
обеспечить организованно научно-методическое сопровождение деятельности учителя по применению технологий электронного обучения в предметных, межпредметных, интегрированных курсах учебного плана, курсах дополнительного образования, в том числе дистанционного обучения;
разработать систему мониторинга за результатами эффективности использования электронного обучения.

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач будут использованы следующие методы исследования:

монографические (теоретический анализ научной литературы по теме исследования);
диагностические (анкетирование, тестирование);
экспериментальные (констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент);
праксиометрические (анализ результатов деятельности учащихся и педагогов);
прогностические (экспертные оценки, моделирование);
методы математической статистики (статистическая обработка результатов).

Новизна работы состоит в следующем:

в разработке модели использования электронного обучения в условиях создания единой информационной среды образовательного учреждения;
в разработке и совершенствовании системы форм, методов, приемов работы по использованию электронного обучения для формирования информационной культуры личности;
в создании и накоплении необходимого комплекса программно-методического обеспечения электронного обучения;
в создании банка информационных творческих продуктов педагогов и учащихся;
в выявлении роли электронного обучения в личностном развитии учащихся;
в разработке системы мониторинга за результатами эффективности использования электронного обучения.

Практическая значимость исследования:

реализация технологий электронного обучения в учебной, внеурочной деятельности и во внеклассной работе с учащимися;
информационное взаимодействие (электронная почта, сайт, сетевые проекты) с цифровыми образовательными учреждениями;
организация проектной и исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях, их консультационная поддержка с помощью дистанционного обучения;
разработка информационных продуктов деятельности участников педагогического эксперимента;
проведение совместных мероприятий, содействующих формированию информационной культуры школьников и учителей.

Проведение педагогического эксперимента предполагает разработку модели электронного обучения в условиях цифровой школы и определение его роли в формировании информационной культуры личности. При этом предполагается задействовать все три ступени обучения: в начальной и основной школе планируется разработать модели электронного обучения в условиях реализации ФГОС; кроме этого, в основной школе – модель электронного обучения при организации внеурочной и внеклассной исследовательской и социально-значимой деятельности, в старшей школе – модель электронного

обучения как средства профессионального самоопределения учащихся.

В ходе педагогического эксперимента предполагается:

подготовка педагогических кадров по технологиям электронного обучения для реализации программы эксперимента на всех ступенях обучения;
реализация технологий электронного обучения в учебной, внеурочной деятельности и во внеклассной работе с учащимися;
информационное взаимодействие (электронная почта, сайт, сетевые проекты) с цифровыми образовательными учреждениями;
организация проектной и исследовательской деятельности учащихся в различных предметных областях, их консультационная поддержка с помощью дистанционного обучения;
разработка информационных продуктов деятельности участников педагогического эксперимента;
проведение совместных мероприятий, содействующих формированию информационной культуры школьников и учителей.

Экспериментальная деятельность школы будет ориентирована на достижение качества образования, отвечающего современным требованиям ФГОС к учащимся с позиций деятельностного подхода, на формирование универсальных учебных действий, необходимых современному выпускнику.

Планируемые результаты эксперимента могут быть использованы другими школами, реализующими модели электронного обучения.

Ожидаемый результат нововведения:

создание и эффективное функционирование модели электронного обучения для формирования информационной культуры учащихся;
создание банка программно-методических и учебно-методических материалов по вопросам введения технологии электронного обучения и ее совершенствование;
повышение качества образования;
повышение конкурентоспособности учащихся при поступлении в профессиональные учебные заведения;
результативное участие образовательного учреждения в олимпиадах, конкурсах и выставках на внутреннем и внешнем уровне;
расширение информационных возможностей образовательного учреждения;
повышение профессионального мастерства педагогов школы и их профессиональной самореализации;
публичное представление результатов деятельности СИП на городских, региональных и всероссийских конференциях и семинарах, в публикациях разного уровня.

Школьный музей как средство духовно-нравственного воспитания учащихся

Малыгина Е.Н., заместитель директора по ВР;

Асадуллина Р.Р., учитель истории и обществознания

МБОУ «СОШ №20» ГО г. Салават РБ

Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. (А.С. Макаренко)

В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодёжи, поскольку это затрагивает как судьбы самих молодых людей, так и судьбу России. Забвение ценностных ориентиров и вековых нравственных норм, отрицание моральных устоев привели к трагическим последствиям, выразившимся в росте детской преступности, распространении наркомании, моральном нигилизме молодежи. В настоящее время подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности. Особенно актуальны эти проблемы, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие. В связи с этим обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является первостепенной задачей современной школы. Таким образом, становится вопрос о воспитании в человеке уважения к традиционным нравственным ценностям, любви к Родине.

Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Задача школы состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества превратить во внутренние стимулы каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство. Данная задача решается через процесс накопления средств и способов взаимодействия с миром, благодаря чему расширяются возможности ребенка активно и творчески участвовать в этом взаимодействии.

В наше время роль школьного музея значительно возрастает. Это связано в первую очередь с тем, что направления работы школьного музея достаточно обширны, что позволяет активно включать и использовать его в целостный образовательный, а также в воспитательный процесс.

Учитывая данные теоретические позиции, можно сделать вывод о том, что духовно-нравственное воспитание, как и воспитание вообще, должно основываться на знании тех компонентов бытия, культуры, которые формируют в целом представления учащихся о Родине, ее культурно-исторических традициях, достижениях и ценностях, лучших ее представителях. И вот здесь важным звеном для решения данных задач, становятся как раз школьный музей, деятельность которого направлена на формирование социально-активной позиции, личное участие, поиск и постижение социального и духовного начала своей Родины, народа. Важное место в решении этой задачи занимает непосредственный контакт учащегося с историческими материалами, элементами культуры, осуществляемый в условиях школьного музея.

В этой связи можно говорить о школьном музее одновременно не только как о форме организации учебно-познавательной деятельности (включение учащихся в поисковую, краеведческую работу на базе музея), но и как о средстве духовного воспитания.

Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе высокой нравственности, патриотизма, гражданского самосознания является одной из важнейших задач школьного музея.

Историко-этнографический музей в МБОУ «СОШ №20» г. Салавата был открыт 4 мая 2007г. Созданию школьного музея предшествовала поисково-собирательская работа, оформление собранного материала в тематические выставки и краеведческие уголки. Особенностью нашего музея является то, что материалы для него собирались самими учащимися. Поисковая работа началась с участия группы «Искатели» в городском конкурсе по сбору материалов о Герое Советского Союза Хасане Ахтямове. Собранный материал стал началом создания музея.

Учащиеся для поиска новых экспонатов с удовольствием отправляются в экспедиции:

недельные - д. Верхотор Ишимбайский район, д. Шабагиш Куюргазинский район, д. Гадельгареево Бурзянский район;
однодневные – деревни Алакаево, Юлдашево, Кинзякеево, Дарьино и др.

Результатом их работы становится собранный уникальный материал, который в дальнейшем пополняет фонд нашего музея. Посредством экспедиций было собрано 149 единиц экспонатов. Но еще более важным результатом является воспитание в детях таких качеств как уважение к традициям и ценностям народов нашей страны, внимание к людям старшего поколения, любовь к родному краю и людям, толерантность.

По итогам работ были созданы следующие экспозиции: «Герой Советского Союза Хасан Ахтямов», «Славные сыны нашей школы», «Предметы быта народов Башкортостана», «Книжная старина», «Монеты», «Камни древнего Тратау», «Значки», «Предметы культурного быта народов Башкортостана», «Одежда народов Башкортостана», «Вышивальное искусство», «В их сердце Афганистан».

Материал, собранный в музее, остается не только достоянием музея. Его используют учителя-предметники и учащиеся на уроках. Постоянно в музее проводятся экскурсии для учащихся, родителей, гостей и детей дошкольных учреждений, во время которых есть возможность подержать экспонаты в руках, сфотографироваться с ними. Частыми гостями являются родители наших выпускников, погибших при выполнении своего воинского долга.

Вообще патриотическое воспитание учащихся нашей школы имеет давние и славные традиции. В музее проводят работу по поиску сведений об участниках Первой Мировой войны, Великой Отечественной войны, ветеранов тыла, участниках афганской войны, чеченской войны, выпускников нашей школы погибших при выполнении своего воинского долга. Также ребятами ведется переписка с военно-историческим архивом в г. Подольск. Школьный музей сотрудничает с городским военкоматом, общественной организацией «Боевое братство», обществом «Аллагуват».

В сентябре 2011 года общественной организацией «Боевое братство» была учреждена медаль «Помни войну» за патриотическое воспитание подрастающего поколения. Такой наградой были удостоены всего две школы города, в том числе и наша.

Все это имеет неоценимое значение в воспитании у детей чувства сопричастности к истории большой страны, формировании у них гражданской идентичности. Формируются и патриотические черты личности, так как учащиеся активно вовлечены в патриотическую работу школьного музея и сами ведут активную работу по увековечиванию памяти героев.

Как вы заметили, формы нашей работы достаточно разнообразны. Все это позволяет сделать работу музея интересной для учащихся и способствует их духовно- нравственному воспитанию.

Как показывает практика и анализ показателей по усвоению учащимися образовательных программ за 2007-2014 учебные годы - успеваемость по истории составила 100%, качество - 56%. Ребята, которые работают в музее, выступают на конкурсах различного уровня и принимают участие во всех мероприятиях школьного музея.

Я уверена, что школьный музей является средством социальной адаптации учащихся, накопления и развития ими социального опыта. Школьному музею принадлежит важная роль в духовно-нравственном воспитании учащихся.
Внедрение инновационной информационной системы по управлению
деятельностью общеобразовательного учреждения в лицее

Мамыкина В.Н.,

заместитель директора по УВР

МБОУ «Лицей №1» ГО г. Салават РБ

Стремительное развитие информационных технологий в последние десять лет существенно изменило наши представления о том, что такое качественное образование и какой должна быть современная школа.

Содержание основных нормативных документов (Федеральный закон «Об образовании», Федеральные государственные образовательные стандарты, Письмо Минобрнауки России от 15.02.2012 № АП-147/07 «О методических рекомендациях по внедрению систем ведения журналов успеваемости в электронном виде») и Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы однозначно дает понять, что немаловажную роль в модернизации образования как социального института играют информационные технологии.

Учитывая современные тенденции развития информационных систем и потребности учреждений образования, фирмой «1С» было разработано комплексное решение «1С: Общеобразовательное учреждение», которое позволяет перейти на новые принципы управления деятельностью общеобразовательного учреждения.

Внедрение информационной системы в Лицее №1 г. Салават призвано организовать единое информационное пространство для всех сотрудников учреждения. Перед руководством лицея и специалистами по внедрению стояла задача обеспечить сотрудникам удобство повседневной работы, родителям учащихся – доступ к актуальной информации об успеваемости и посещаемости их детей, а руководству лицея предоставить удобные механизмы управления деятельностью всех сотрудников.

Можно выделить два основных аспекта внедрения информационных технологий в деятельность Лицея №1:

внедрение их непосредственно в образовательный процесс (внедрение и интеграция в образовательный процесс современных технических средств обучения, электронных дневников и журналов, систем видеоконтроля, систем дистанционного обучения, систем видеоконференцсвязи и проведения занятий, мультимедийных порталов, обучение решению научно-практических задач с помощью современной вычислительной техники и т.д.);
повышение эффективности управления образовательным учреждениями (планирование образовательного процесса; фиксация хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы; взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе дистанционное – посредством сети Интернет; возможность использования данных, формируемых в ходе образовательного процесса, для решения задач управления образовательной деятельностью; взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями и т.д.).

При внедрении информационной системы специалисты ставили цель предельно рационально организовать рабочие процессы каждого из пользователей системы (директора, завуча, учителя, социального педагога и т.д.), максимально уйти от ручных операций.

Внедрение велось сразу по двум направлениям: пока проходила установка технической составляющей информационной системы (налаживалась локальная сеть, настраивался доступ в Интернет, устанавливалась технологическая платформа «1С: Предприятие» для защиты данных, организовывалась связь с сайтом лицея), сотрудники учреждения под руководством специалистов проходили обучение принципам работы в информационной системе, постепенно привыкая к ее использованию в своей повседневной деятельности.

Основными подсистемами 1С являются: делопроизводство, нормативно- справочная информация, учебно-воспитательная деятельность, методическая деятельность.

Для учителя самой востребованной является раздел «учебно-воспитательная деятельность» – работа в электронном журнале. Так же, как и в классном журнале, в бумажном виде проставляются фамилии учеников, даты (выставляются автоматически из расписания), отметки (можно оставить комментарий к оценке), темы уроков (темы уроков выставляются автоматически из календарно-тематического планирования, введенного в начале года), домашнее задание. Доступ к странице журнала имеет учитель, классный руководитель (без права внесения изменений) и администратор. Каждый родитель может заглянуть в электронный дневник и познакомиться с успеваемостью ребенка (код доступа выдается в начале года, но только своего).

Кроме того, осуществляется интеграция с системой «Электронный дневник», которая является бесплатным веб-приложением к «1С: Общеобразовательное учреждение». Эта система предоставляет информацию о расписании занятий, домашних заданиях, отображает комментарии преподавателя, расписание звонков, информацию о посещаемости, итоговые оценки. Тем самым осуществляется (довольно быстро) обратная связь с родителями.

Информационная система призвана избавить преподавателей от рутинной бумажной работы и позволяет им сэкономить время для прочей полезной деятельности. Система «1С:Общеобразовательное учреждение» помогает руководству учреждения своевременно принимать управленческие решения на основании фактических данных о состоянии образовательных и рабочих процессов. При этом показателем для анализа может быть любой разрез информации, которая хранится в программе, за произвольный период.

Техническое оснащение лицея электронными досками позволило внедрять модули программы для проведения уроков с использованием мультимедийных материалов. Как показывает практика, при использовании преподавателями мультимедиаматериалов (видео-, аудиозаписей, презентаций, виртуальных лабораторий) повышается заинтересованность учеников и эффективность их обучения.

В процессе внедрения организовано информирование родителей (законных представителей) обучающихся о ходе образовательного процесса через сайт лицея.

В результате грамотной работы руководства Лицея №1, а также благодаря слаженной совместной работе сотрудников учреждения и специалистов по внедрению системы «1С: Общеобразовательное учреждение», планируется запустить в действие эту систему с 1 сентября – перейти на работу только с электронным журналом, но и постепенно наращивать процессы информатизации.

1 ... 51 52 53 54 55 56 57 58 59

	Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования: Материалы межрегионального...		Административный регламент предоставления государственной услуги Институт развития образования Республики Башкортостан (далее – гаоу дпо иро рб), находящегося в ведении Министерства образования...
	Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...		Документация о закупке Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...
	Единая информационная система, в которой размещена информация: www... Заказчик: государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования...		Постановление от 29 декабря 2007 г. N 403 о порядке оформления прав... В соответствии со статьей 7 Закона Республики Башкортостан "Об управлении государственной собственностью Республики Башкортостан"...
	Законодательное регулирование Институт развития образования Республики Башкортостан, утвержденного решением Наблюдательного совета гаоу дпо иро рб (далее Положение),...		Правительство республики башкортостан постановление от 20 июля 2012... Российской Федерации", Законом Республики Башкортостан "О развитии малого и среднего предпринимательства в Республике Башкортостан",...
	Правительство республики башкортостан постановление В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения...		Правительство республики башкортостан постановление В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции

Похожие: