Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции


НазваниеИнститут развития образования республики башкортостан педагогические традиции
страница53/59
ТипДокументы
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   59

Воспитание учащихся в традициях и обычаях башкирского народа

Каримова Ф.Т., учитель башкирского языка
и литературы МБОУ «СОШ №20»


Детство – яркий период в жизни человека. Какая притягательная сила заключена в том, что окружает нас с детства! Почему, даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и с гордостью рассказывает о красоте и богатстве своего края? В этом - выражение глубокой любви ко всему, что с ранних лет вошло как самое дорогое. Свою любовь к родным местам взрослые передают детям. Но есть еще историческая память поколений. Задача педагога передать её, наполнив детские сердца негаснущим светом народной культуры, знанием истории и традиций своей «малой родины». «Как у маленького деревца, поднявшегося над землёй, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине» (В. Сухомлинский).

Построение образовательного процесса на принципах народной педагогики, или по крайней мере, использования материалов народной педагогики в учебных программах, решает одну из важнейших проблем современной школы - интернациональное воспитание в духе терпимости к другим культурам, народам.

Базой для воспитания детей является народный опыт воспитания и национальные традиции, общение на родном языке. Чтобы воспитать гражданина своей родины, нужно начинать с малого - с изучения традиций, праздников и обрядов, в которых сосредоточены вековая житейская мудрость, нравственные идеи и эстетические взгляды народа. На основе народных традиций воспитания можно помочь учащимся выработать современные идеалы.

Учить пользоваться всем богатством, созданным человеком – святая обязанность

учителя. Следует уделять особое внимание не только разговорной речи, но и изучению культуры отчего дома. Сотни лет живут башкиры в дружбе и согласии с другими народами, растворившись в объятиях природы. Густые леса, горные долины и ковыльные степи – вся прелесть природы нашла отражение в материальной и духовной культуре народа: в устном народном творчестве, художественных полотнах, в литературе, в традициях и праздниках. В сознание детей должна входить информация о традициях и обычаях своего народа.

Высокая духовность и нравственность, утонченный эстетизм и художественное начало народных праздников формируют бережное отношение человека к окружающему миру, к природе, стимулируют творчество по законам добра, истины и красоты. Приобщение к канонам традиционной культуры, в том числе и праздничной, пополняет у детей и подростков исторические и этнографические знания, развивает чувство собственного достоинства и национальной гордости. Для системы современного образования народные праздники могут стать «надежным помощником», поскольку в образовательном процессе у детей формируются не только художественный вкус, кругозор, но и эстетические и этические взгляды. Любой башкирский народный праздник так или иначе связан с чувством патриотизма и с миром красоты, со сферой нравственности, художественного творчества, с исторической памятью народа. Участие в праздничных церемониалах связано с творческим процессом, направленным на развитие памяти, активности, наблюдательности, целеустремленности, логики, интуиции, формирующим духовные качества и стремление к добру, истине и красоте. Праздник соединяет людей узами общности, порождает чувство коллективизма.

В процессе обучения школьники узнают особенности обычаев, традиций башкирского языка и охотно участвуют в таких мероприятиях как детский сабантуй, проводы зимы (Нардуган), встреча весны (Науруз), Кукушкин чай, Воронья каша, «Сөмбөлә байрамы» (праздник урожая), и «Өләсәйем һандығы» (Бабушкин сундучок), «Тыуған көн» (День рождения), «Сабантуй» (Праздник плуга).

В моей работе с учащимися одним из основных задач является развитие у детей интереса к национальной культуре башкирского народа. Мы, учителя башкирского языка, большое внимание уделяем фольклорным праздникам, ведь именно во время выступления дети проявляют свои таланты, артистичность, эмоциональность, с удовольствием поют песни на башкирском языке, разучивают хороводы, танцы, учатся играть в народные игры, знакомятся с башкирскими пословицами, загадками, прибаутками. На празднике «Өләсәйем һандығы» ученики познакомились с башкирским национальным костюмом и женскими украшениями. Дети были в очень красивых национальных костюмах современного покроя, и они очень гордились этим. На празднике бабушка в интересной форме рассказывала о женских украшениях, башкирском народном костюме, которые она бережно хранила в сундуке. Дети примеряли этот костюм, надевали украшения. Расспрашивали бабушку о том, откуда у нее костюм и украшения. Бабушка рассказывала детям, что этот костюм ей достался от ее бабушки и надевала она его только по праздникам. В ходе праздника дети отгадывали загадки, пели песни, танцевали. Использование народных пословиц, мудрых изречений способствовало, я думаю, пробуждению у детей национального самосознания, воспитание чувства уважения друг к другу и взрослым, обучению основным правилам поведения в обществе.

Учащиеся также активно участвовали в проведении праздника «Тыуған көн байрамы» (День рождения). Этот праздник был пропитан духом дружелюбия, добра, уважения. Дети на празднике дарили имениннице подарки, говорили теплые слова и пожелания, играли в разные народные игры, водили хоровод.

Праздник «Сөмбөлә байрамы» (Праздник урожая) отличался яркостью, национальным колоритом, музыкальным оформлением. К мероприятию ученики готовились всей семьей. Вместе с мамой готовили башкирские национальные блюда к чаю. Зал украсили ковриками с национальным орнаментом, паласами, вышитыми полотенцами. На столе много было овощей и фруктов, национальных блюд (баурсак, чак-чак, мед, кумыс, кыстыбый и т.д.), участники праздника рассказывали о том, как они пекли каждое блюдо, обменивались рецептами.

Главная цель праздника – выбрать самую красивую и умелую хозяйку – «Мисс Осень». С этой целью были проведены конкурсы: «Визитная карточка»; Конкурс талантов; «Лучший осенний костюм»; «Лучший кулинар».

Очень интересной была «Визитная карточка». Девочки с интересом рассказывали о себе на башкирском языке: кто-то сочинил стихотворение, кто-то спел песню, использовали в рассказе башкирские народные пословицы и мудрые изречения. А конкурс талантов выявил лучшего певца, танцора, музыканта, художника. Также каждая участница показала костюм «Осень», сшитый своими руками. Все костюмы были яркими, красочными, интересными, украшены были осенними листьями и плодами. Девочки соревновались в кулинарии. Домашним заданием было принести башкирское блюдо, а во время конкурса они готовили разные салаты. По итогам конкурса участница, набравшая наибольшее количество баллов, была признана «Мисс Осень» и награждена короной и праздничной лентой.

Интересно проходит праздник «Сабантуй». Дети с огромным удовольствием готовились к празднику. Своими руками делали атрибуты к празднику, украшали зал разноцветными паласами, ткаными скатертями. На шестах развевались длинные узорные полотенца, ткани, ленты, лоскутки разноцветной материи, которые дети принесли из дома.

Учащиеся состязались в беге, прыжках, в перетягивании каната, в беге в мешках, в беге с яйцом в ложке. Думаю, что проведение этого праздника способствует воспитывать у детей ловкости, силы и смелости. На празднике человек, более чем где-либо, ощущает свое духовное единство с миром других, общность с судьбой своих единомышленников.

В современной жизни повсеместно растет интерес к народным праздникам, являющимся объективацией в реальной жизни духовных ценностей народа, его традиций и обычаев. Приобщение подрастающего поколения к народной культуре является сегодня надежным средством формирования в индивиде патриотических чувств и духовного начала, а в условиях наступающей глобализации - одним из действенных механизмов культурной и этнической самоидентификации. Важная социальная роль народных праздников обусловливают целесообразность широкого использования этой формы расширения мировоззренческого кругозора, эстетического и нравственного воздействия в системе воспитания, в первую очередь, в духовном формировании подрастающего поколения и молодежи. Башкирские народные праздники, на протяжении веков служившие средством социализации человека, передачи от старших поколений к молодым духовных смыслов национальной социокультурной традиции сохраняют свой педагогический потенциал и в пространстве современной культуры.

Интерес к прошлому своего народа, его традициям естественен в любом возрасте. Когда ребенок с малых лет знакомится с духовным наследием своего народа, изучает историю, культуру родного края, он и сам растет духовно богатым, и мы, учителя, должны в этом ему помочь.

К земле отцов одна у нас любовь

И ничего превыше нету в жизни.

Народный дух, его живая кровь

Принадлежит единственной Отчизне. (Р. Шакур)
Коррекционная работа по развитию навыков чтения

Китанина С.В., учитель-логопед
МАОУ «СОШ № 24» ГО г. Стерлитамак РБ


В.А. Сухомлинский отмечал: «Уметь читать - означает быть чутким к красоте слова и его тончайшим оттенкам. Только тот ученик «читает», в сознании которого слово играет, трепещет и переливается всеми красками и мелодиями окружающего мира» [2].

В настоящее время остро стоит вопрос о степени сформированности навыка чтения. Почему некоторые ученики не понимают смысла теста, а их чтение невыразительно, несовершенно? Почему дети мало читают? Существует ряд причин, в т.ч. и социально-педагогических.

Дети предпочитают не текстовую, а наглядную информацию. Чтение книг заменяют просмотром фильмов, интернетом. При выборе книг отдают предпочтение комиксам, в которых смысл понятен по картинкам, а краткие подписи несут дополнительную информацию. В свободное время ребенка родители не предлагают ему прочитать книгу, не читают ему сами, а включают видеоигру, видеофильм, в котором речь героев переполнена жаргоном. Это приводит к тому, что активный и пассивный словарь ребенка не пополняется словами русского литературного языка, и это одна из причин ошибок при чтении. Чтобы понять смысл слова и фразы, ребенку приходится прочитывать одно и то же слово несколько раз, или, пытаясь угадать концовку слова, фразы по ее началу, ученик заменяет одно слово другим, имеющимся в его словарном запасе и сходным по звучанию.

Однако главной причиной следует признать несовершенство обучения чтению, что и влечет за собой ошибки при чтении.

Анализируя технику чтения, учителя чаще всего обращают внимание на количество прочитанных слов за одну минуту и понимание прочитанного при пересказе. Это приводит к тому, что у детей автоматизируется неправильное чтение. Ошибки, которые допускают дети, постепенно приобретают стойкий характер, и учащиеся не могут справиться с этой проблемой. Таких детей быстро записывают в разряд неуспевающих. Это оказывает отрицательное влияние на эмоциональное состояние школьников. Постепенно у них формируется негативное отношение не только к чтению, но и к учебе в целом. Нарушение процесса чтения – дислексия – проявляется в замедлении процесса овладения чтением, в замедленном темпе чтения, в нарушении движения глаз по строке в процессе чтения, стойких и повторяющихся ошибках [6].

Актуальность проблемы в том, что ошибки чтения при дислексии являются стойкими и без специальной коррекционной работы они могут сохраняться у школьников в течение многих месяцев и лет. Поэтому необходима выработка новых приемов и упражнений, направленных на развитие навыков чтения, и использование их в логопедической работе.

Чтение - это сложный психофизилогический процесс. В его акте принимают участия зрительный, речедвигательный и речеслуховой анализаторы [6].

В процессе чтения принимают участие мышление, память, речь, восприятие, активно действует аппарат смысловой переработки информации [4].

На быстроту чтения влияют многие факторы: уровень речевого развития, поле чтения, постановка дыхания, характер текста, развитость антипации.

Коррекционная работа по исправлению нарушений чтения проводится на логопедических занятиях в нескольких направлениях:

Развитие фонематической стороны речи;

Формирование навыков звуко-слогового анализа и синтеза слов;

Автоматизация навыка слогослияния;

Совершенствование лексико-грамматического строя речи;

Формирование понимания прочитанного.

Главная цель уроков чтения - выработка навыков чтения и умения выполнять задания по прочитанному тексту.

Навык чтения характеризуется следующими качествами: Правильность; Сознательность; Выразительность чтения; Беглость чтения.

На логопедических занятиях в коррекционной работе немаловажное место занимают различные игры и игровые упражнения. Игра сама по себе увлекает детей, повышает их интерес к занятиям. Поэтому для достижения хороших результатов, повышения мотивации необходимо использовать различные игры.

Под правильностью чтения подразумевается четкое, ясное чтение, при котором ученик не пропускает букв, слогов в словах, не подменяет одни буквы другими, не пропускает слова, не подменяет грамматические формы слов. Причиной дислексических ошибок является нечеткое восприятие образа слова. Ребенок схватывает его по каким-нибудь отдельным частям и сам домысливает его. При этом он опирается на смысл предложения.

Коррекционные упражнения, используемые для развития правильного чтения.

1. Игра «Слоговой аукцион». Закончить слова.

БА- баня, барабан, банан

БУ- бумага, Буратино, булава

2. Игра «Веселый поезд»

Назови каждого пассажира, выделяя звук. Прохлопай в ладоши количество слогов в каждом слове.

3. Игра «Морской бой», «Звездные войны», «Танковое сражение».

Детям предлагается игровое поле, на котором изображены корабли с написанными на них слогами. Взрослый называет место на поле, дети отыскивают его и называют слог [1].

Сознательное чтение заключается в понимании читаемого.

Приемы, направленные на: 1) Умение определять значение слова; 2) Умение сопоставлять слова, связанные в предложение; 3) Умение определять соотношение главной мысли в целом тексте.

I группа - логические упражнения.

1. Игра «Найди друга» [5]

К выделенному слову подбери нужные по смыслу слова.

Насекомые: сорока-муха-сова-жук-комар.

Обувь: сапоги-пальто-куртка-туфли.

2. Игра «Кто лишний». Определите лишнее слово.

Красивый-синий-красный-желтый

Лук-огурцы-морковь-яблоко

II группа - игры по составлению слов со словами.

1. Найди слово в слове. Гроза-газета-поднос-щепка (Роза, газ, нос, щека)

2. Игра «Закончи предложение»

По утрам у Айболита лечат зубы: (зубры, зебра, тигры, выдры)

3. Шарады, загадки, ребусы, изогрефы

III группа - Работа с деформированными текстами, неоконченными рассказами.

1. Составь текст (перестановка предложений).

2. Составь предложения к теме урока.

3. Закончи рассказ.

Была морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу….

IV группа - работа с текстом.

1. Прочитай внимательно текст. Ответь на вопросы.

2. Задай вопрос по тексту

3. Определи, сколько частей в тексте. Найди вступление, основную часть, заключение.

4. Работа над заголовком.

Докажи, что заголовок выбран правильно. Выбери заголовок из предложенных. Подбери к заголовку часть текста.

5. Выборочное чтение.

6. Пересказ по вопросам и без них.

Развитие интонационной выразительности речи осуществляется через:

1) Формирование ритмической организации высказывания;

2) Формирование текстовой организации;

3) Формирование интонационной выразительности речи.

I. Упражнение на развитие ритмической организации.

1.Определи, сколько ударов - громких и тихих, с короткими и длинными паузами. I I I - - - ;I I - - -; I – I –

Можно хлопать в ладоши, в бубен, колокольчик.

2. Повтори, что ты услышал.

То же при помощи отстукивания.

а) односложные слова: дом-нос-зуб;

II Упражнения на развитие темповой организации.

1. Прочитать фразу в медленном темпе.

2. Медленное проговаривание сложных скороговорок.

3. Проговаривание и чтение под музыку с ритмичным темпом.

III Упражнения на развитие интонационной выразительности речи.

1. Прочитайте громко, затем тихо.

2. Постепенно повышая голос, пропеть или прочитать фразу (игра-громко-тихо).

3. Прочитать предложение с разной интонацией:

4. Перед чтением делается установка: а) прочитать удивленно; б) прочитать равнодушно; в) с восторгом; г) с негодованием.

Беглость чтения характеризуется определенным количеством слов, произносимых в минуту. Средний темп чтения детей остается довольно низким.

Приемы, направленные на развитие беглости чтения, формируются через:

а) развитие речевого аппарата;

б) расширение оперативного поля чтения;

в) развитие скорости чтении при чтении вслух и молча;

г) развитие внимания и памяти в процессе восприятия;

д) развитие догадки (антиципации) на различных уровнях.

I. Упражнения для активации органов речи.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Чистоговорки, скороговорки.

3. Различные виды чтения: а) чтение шепотом, затем громко, затем про себя;
б) хоровое чтение; в) чтение в парах;

II. Упражнения для расширения поля зрения.

1. «Найди точку». На карточке ставим красную точку и концентрируем взгляд на ней. В это время называем предметы справа, слева, вверху, внизу.

2. Работа по таблицам Шульте.

3. «Мнимая точка». После предварительного чтения абзаца, учитель читает предложение, заменяя при этом некоторые слова. Задача ребят - найти мнимое слово.

4. «Паутина». Надо изменить слово так, чтобы изменился смысл предложения.

III. Упражнения на развитие скорости чтения при чтении вслух и молча.

1. Чтение «Спринт». Чтение, когда дети на максимальной для них скорости читают незнакомый текст «про себя», а после чтения отвечают на вопросы.

2. Чтение «Разведка». Обучение детей вертикальному чтению. Дети просматривают текст и находят ответы на вопросы, поставленные учителем перед чтением.

3. Чтение «Финиш». Чтение про себя до указанного слова или выражения.

4. Чтение с речевыми помехами. Чтение про себя, одновременно напевая песенку, чтение с простукиванием ритма, чтение при звучании музыки.

5. Чтение со счетом слов. Чтение про себя глазами, при этом считая про себя количество слов в тексте.

6. Чтение «Эхо». Хорошо читающий ученик начинает читать текст, а слабо читающий прочитывает следом это же слово.

IV. Упражнения на развитие внимания и памяти в процессе восприятия.

1. «Лабиринт». Найти дорогу в лабиринте. Искать можно с помощью глаз.

2. «Кольца». Посчитай в таблице количество фигур №1, затем №2. Считать нужно как можно быстрее.

V. Упражнения на развитие догадки (антиципации) на различных уровнях.

1. Работа с таблицей. Задачи - восстановление возможных слов на основе комбинаций согласных.

2. «Решетка» накладывается на читаемую часть страницы и постепенно сдвигается вниз. Учащиеся должны мысленно восполнить участки строк, восстанавливая смысл.

3. «Тарабарские стихи» (для детей с угадывающим чтением). Внимательно читай каждую строчку, произноси слово с указанным ударением; постарайся прочитать так, чтобы получилось стихотворение.

Литература

Аманатова М.М., Андреева Н.Г., Тосуниди О.М. Справочник школьного логопеда. - Ростов-на-Дону, 2009.

Трушина В.П. Развитие навыков чтения учащихся. – Волгоград, 2005.

Журнал «Логопед». №7, 2009.

Журнал «Практическая психология и логопедия». №5-6 , 2005.

Волина В.В. Занимательное азбуковедение. - М., 1991.

Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма. - СПб., 1997.
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   59

Похожие:

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconИнститут развития образования республики башкортостан педагогические традиции
Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования: Материалы межрегионального...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconАдминистративный регламент предоставления государственной услуги
Институт развития образования Республики Башкортостан (далее – гаоу дпо иро рб), находящегося в ведении Министерства образования...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconДокументация о закупке
Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconДокументация о закупке
Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconЕдиная информационная система, в которой размещена информация: www...
Заказчик: государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconПостановление от 29 декабря 2007 г. N 403 о порядке оформления прав...
В соответствии со статьей 7 Закона Республики Башкортостан "Об управлении государственной собственностью Республики Башкортостан"...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconЗаконодательное регулирование
Институт развития образования Республики Башкортостан, утвержденного решением Наблюдательного совета гаоу дпо иро рб (далее Положение),...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconПравительство республики башкортостан постановление от 20 июля 2012...
Российской Федерации", Законом Республики Башкортостан "О развитии малого и среднего предпринимательства в Республике Башкортостан",...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconПравительство республики башкортостан постановление
В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения...

Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции iconПравительство республики башкортостан постановление
В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск