Институт развития образования республики башкортостан педагогические традиции
Скачать 8 Mb.
|
Школьные традиции – основа развития будущей современной личности Игбаева Э.Р., педагог-психолог ГБОУ Республиканский политехнический лицей- интернат ГО г. Кумертау РБ О традициях и преемственности поколений высказано много замечательных слов. Каждый народ, каждая страна, каждая семья имеют свои традиции, появившиеся по каким-либо причинам и оправданные временем. А должна ли школа иметь свои традиции? Безусловно, должна. Испокон веков общество, в котором сохранялись традиции, было более сильным. Традиции обеспечивают связь поколений, стабильность. Школа с традициями - это место, где дети получают не просто научные знания, но и знания о себе, знания об окружающем мире, о своем месте в обществе, о своих возможностях самореализации. Традиции являются важным средством воспитания в школе. Они формируют общие интересы, придают определенную прочность жизнедеятельности школы, придают школе то особое, неповторимое, что отличает от других и тем самым сплачивает школьный коллектив, обогащая его жизнь. Школьные традиции позволяют, в том числе, наладить эмоционально-психологический контакт между детьми, учителей с детьми, детей - с родителями, родителей - с учителями. Образовательное учреждение ГБОУ РПЛИ тоже имеет свою историю, символику и традиции, некоторые из них совсем ещё новые, другие - устоявшиеся и крепкие. Главными летописцами и хранителями истории и традиций в лицее являются сами воспитанники и учителя. Самая первая важная традиция – это торжественное начало каждого учебного года День Знаний. Это праздник для всех: воспитанников, учителей, родителей, на котором самые главные - нарядные и взволнованные вновь прибывшие воспитанники. Они приезжают в лицей из самых разных районов Республики Башкортостан. На данный момент в ГБОУ РПЛИ обучаются дети из 17 районов республики и 12 районов Оренбургской области. В лицее ежегодно проводятся самые различные мероприятия: праздники, концерты, экскурсии, конкурсы, олимпиады и викторины, которые приносят в жизнь яркость и разнообразие. Самым запоминающимся и волнительным событием для вновьприбывших воспитанников является праздник «Посвящение в лицеисты». Традиционно на этом празднике воспитанники торжественно дают клятву соответствовать статусу лицеиста, быть достойным участником общего процесса, знакомятся с правилами, по которым живёт и трудится весь лицей. Соблюдение этой традиции сплачивает детский коллектив, заинтересовывает участвовать во множестве интересных мероприятий, учит взаимовыручке и уважению. Традиционный праздник День учителя - праздник особенный, о нем помнит каждый человек. Поэтому неудивительно, что в день учителя все учителя лицея утопают в море цветов, поздравительных открыток и детских улыбок. По традиции - это день самоуправления, лицеисты сами проводят уроки. А самым интересным в программе праздника остается поздравительный концерт для любимых учителей. Важное место в реализации гражданско-патриотического направления в лицее отводится органу ученического самоуправления – школьной республике «Беркуты Урала». Ежегодно в лицее, и это уже стало традицией, проводятся выборы Президента республики, который совместно с Кабинетом министров организует работу органа ученического самоуправления. Президент республики входит в состав высшего органа управления образовательного учреждения – Совета ГБОУ РПЛИ. Члены Кабинета министров активно участвуют в работе Совета профилактики, Совета общежития, наркопоста. Деятельность ребят в рамках ученического самоуправления формируют лидерские качества, устойчивое сознательное отношение к коллективу, к выполнению своих обязанностей по отношению к другим членам коллектива. Ежегодно Президент школьной республики принимает участие в работе республиканского форума «Мы – будущее Башкортостана». В лицее созданы все условия для проведения занятий по физической культуре и спорту, и уделяется большое внимание укреплению физического и психического здоровья воспитанников, пропаганде здорового образа жизни, массовому привлечению воспитанников к занятиям физической культурой и спортом. Проведение военно-спортивной игры «Зарница» - это традиционное мероприятие, которое проводится на открытом воздухе. Соревнования и конкурсы организуются таким образом, что сами учителя, воспитатели и даже горожане невольно становятся участниками событий. «Горячая битва» разворачивается между командами. Самый кульминационный и любимый момент борьбы – это взятие высоты. Всем очень нравятся конкурсы, хотя они требуют определенной закалки, знаний и, конечно же, упорства. Ежегодно также проводится военно-спортивная эстафета «Рекрут». Это праздник, в котором все воспитанники показывают свою удаль, смекалку и знание армейских правил. Вошло в традицию лицея и проведение красивого праздника «Хылыукай». Девушки показывают свое мастерство, умение красиво двигаться и свои лучшие качества. Традиционным мероприятием лицея-интерната – самый любимый праздник «Сабантуй». Целью ежегодного спортивного праздника «Сабантуй» является подведение итогов года, сохранение национальных традиций и привитие культуры здорового образа жизни. Программа Сабантуя включает в себя национальную борьбу, гиревой спорт, перетягивание каната, бег в мешках, разбивание кувшина, прыжки в длину, волейбол, бег, лазание по шесту. Лицеисты, проявившие себя как лучшие в учебе, спорте и общественной жизни, награждаются грамотами, Похвальными листами. Жизнь в лицее насыщенна и интересна. Здесь работают талантливые, добрые, замечательные люди, которые заботятся не только о сегодняшних воспитанниках, но и не забывают тех, кто ушёл из лицея в большую жизнь. Очень трогательной традицией ГБОУ РПЛИ стал ежегодный День встречи выпускников, который проводится в начале февраля каждого года. Основательно готовятся к этому дню все учителя, оформляют фотоальбомы, с особым волнением встречают здесь каждого выпускника. Эти встречи проходят всегда в теплой, доброжелательной обстановке, где каждый старается поделиться приятной информацией. Ежегодной традицией в лицее является проведение Республиканской научно-практической конференции. Воспитанники и учителя совместно работают над исследовательскими проектами, собирают богатый материал, и успешно защищают свои работы, показывая свои знания, труд и мастерство. Победителей отмечают дипломами и грамотами, и это дает стимул ребятам планировать новые цели, совершенствоваться и стремиться к большим успехам. Незабываемый, волнующий момент в жизни каждого человека – выпускной. Позади беззаботное детство, впереди ждет взрослая, самостоятельная жизнь с ее волнениями, тревогами, радостями и новыми достижениями. Праздник Последнего звонка всегда проходит в творческой атмосфере. Ребята стараются сказать слова благодарности каждому учителю, родители всегда готовят речь, учителя никогда не стесняются своих истинных нежных чувств к своим выпускникам в этот день. После сдачи экзаменов проходят Выпускные вечера. На таких вечерах приятно бывать, потому что они доказывают, что воспитанники и учителя - одна семья, у которой общие проблемы, интересы и цели. Таким образом, традиции сохраняют преемственность поколений, воспитывают уважительное, почтительное отношение к старшим людям, к их жизненному опыту, культурной нравственности. Организация поисково-исследовательской деятельности учащихся на основе интеграции математики и других наук Камалова Р.М., учитель математики, ГО г. Агидель РБ Как и многие учителя, я стремлюсь к поиску каких-то особенных форм работы с детьми, чтобы мои ученики научились не только решать трудные математические задачи, но и могли реализовать свои творческие способности, научились адекватно ориентироваться в современном обществе. Поэтому одним из важнейших аспектов работы учителя считаю создание условий для реализации познавательной активности и творческой инициативы детей. Математика-это язык, на котором говорят не только наука и техника, математика-это язык человеческой цивилизации. Она практически проникла во все сферы человеческой жизни как наука, отличающаяся высокой степенью междисциплинарности. Современное производство, компьютеризация общества, внедрение современных информационных технологий требуют математической грамотности. Это предполагает и конкретные математические знания, и определенный стиль мышления, вырабатываемое математикой. Цели и задачи обучения математике в гимназии:
Уже сам процесс занятий математикой обладает огромным развивающим потенциалом, способствует развитию умений сопоставлять, рассуждать без ошибок в классификации, что необходимо представителям всех профессий – юристам, историкам, конструкторам, медикам. Поэтому, нам, учителям, нужно составлять привлекательный образ математики, создавать положительный эмоциональный настрой на занятиях, как на уроках, так и во внеурочное время. Для этого важно наряду с изучением собственно математики показать её прикладные возможности, применять математические методы исследования в других областях знаний. Организация научного общества учащихся в гимназии – одна из эффективнейших форм работы в этом направлении. Трудно переоценить его роль в становлении творческой личности ребенка. Это позитивное сотворчество ученика и учителя, которое расширяет кругозор не только ученика, но и учителя. В гимназии, где приоритетным является гуманитарное направление образования, математические знания не должны конкурировать с другими науками, а сотрудничать. Поэтому поисково-исследовательская деятельность моих учеников построена на основе интеграции математики и других наук. В секции математики НОУ гимназии ребята ведут научно-исследовательскую работу в самых различных направлениях, причем приоритетным из них является применение математических знаний непосредственно на практике. Уже в начале учебного года выявляются ребята, серьёзно настроенные на создание собственных научных проектов, а некоторые из них работают в течение двух-трёх лет над одним проектом, что позволяет им глубоко изучить исследуемую проблему и выполнить работу на достаточно высоком уровне, который даёт возможность в дальнейшем стать участниками студенческих научно-практических конференций в вузах страны. Выполнение таких проектов способствует развитию интеллектуальной базы учащихся, формированию творческого отношения к математической деятельности, овладению конкретными математическими знаниями, умениями и навыками, необходимыми для применения их в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования Обучающиеся успешно защищают свои научные проекты на городских, республиканских и всероссийских конференциях школьников. В работе «Математические модели в экономике» (2 место) выполнено исследование размещения, строительства и рентабельности местного предприятия по выпуску корпусной мебели и составлено пять математических моделей в виде таблиц, графика сетевого планирования, интегральных сумм. Благодаря компьютерной графике появилась возможность ознакомления учащихся с разнообразными замечательными кривыми, создавая их анимационные изображения, движения точек, кривых и поверхностей. На основе интеграции математики и информатики в своей проектной работе «Геометрия замечательных кривых» (3 место) десятиклассник сумел создать «математический фильм», разворачивающийся на экране, в котором цвет и анимация привлекают внимание, развивая важный навык – геометрическое зрение. Проект «Вероятностно-статистическое прогнозирование в социологии города» (2 место) также смог привлечь внимание членов жюри. Естественно, что исследовательской работой в данном направлении занимаются не все наши гимназисты, но достижения одноклассников стимулируют на творческую деятельность весь ученический коллектив. Ребята гордятся тем, что среди них призёры республиканских конкурсов. В организации поисково-исследовательской деятельности учащихся на основе интеграции математики и других наук главная роль отводится личности учителя, от которого требуется огромное внимание к детям, увлечённость своей работой, вера в творческие способности детей. Кроме того, оснащение кабинета математики должно содействовать творческой атмосфере, располагать к поиску нового. Например, стенд «Симметрия и гармония» с яркими рисунками, привлекающими внимание ребят, позволяет с математической точки зрения оценить красоту и изящество живой природы. Возможность создания межпредметной ситуации позволяет уже ученику 5-го класса получить индивидуальное, нестандартное видение окружающего мира – в слове, образе, математической модели. Изложу опыт работы в этом направлении на занятиях кружка «Эврика», где я с ребятами провожу математические практикумы по моделированию реальных объектов и соответствующей деятельности. Например, формированию и развитию умений сравнения и абстрагирования служит занятие для учащихся 5 класса «Поэзия и математика». Начинаю его со следующего задания: отметьте две точки, соедините их; обращаю внимание на то, что буквально все дети соединяют точки отрезком. А почему никто не соединил их ломаной или кривой? Все потому, что выработан стереотип мышления и большинство детей мыслят стандартно. Когда переходим к следующему заданию – начертите квадрат 5х5 см и закрасьте три его клеточки, то, естественно, все ребята выполняют его по-разному – стараются более творчески подходить к заданию. Затем перед детьми ставится задача: с помощью геометрических линий и фигур передать смысл одного из рубаи Омара Хайяма: Если в день пол-лепешки найдешь на обед, Если в зной ты укрыт, а в ненастье одет, Если сам ты не раб и рабов не имеешь, Ты - счастливец, каких и не видывал свет. Я заметила, что пятиклассники передают смысл стихотворения с помощью конкретных рисунков: коричневая полуокружность, желтый круг с лучами и тому подобное. А многие шестиклассники уже подходят к этой задаче иначе: например, чертят круг или другую геометрическую фигуру, делят ее на четыре части (четыре строчки стихотворения) и закрашивают полученные части различными цветами или узорами, причем, последняя часть (Ты счастливец…) закрашивается в какой либо приятный цвет, чаще всего розовый. Закрашено розовым цветом. Налицо абстракция. Но ведь цель этого интегрированного занятия и заключается в том, чтобы научить детей мыслить абстрактными категориями, чтобы они пытались взглянуть на математические знания с новой точки зрения как на странные, необычные, а значит, и проявляли к ним все больший интерес. Важно то, что при этом они учатся проводить аналогии, систематизировать, выдвигать гипотезы, незнакомое делать знакомым. Чтобы занятия были не только полезны, но и интересны, ввожу занимательные моменты, различные аллегории, что также позволяет повышать интерес к математике. Например, прочитав стихотворение «Параллели» Иоргенетерна: Идут две параллели, откуда и куда? Быть может, что у цели не быть им никогда. Придут ли в бесконечность, И будет ли дано, Хоть, погрузившись в вечность, Двум слиться им в одно? Я предлагаю ребятам сравнивать жизненные пути различных людей, которые никогда не пересекутся и т.п. Заинтересовать учеников младших классов можно при помощи несложных сравнений. Работая с математическими моделями, например, с уравнением, объясняю, что его решение можно сравнить с театрализованным представлением, в котором роли играют числа и буквы - артисты в математическом театре. Каждое занятие начинаю с постановки цели, учитывая, что чем интереснее она поставлена, тем лучше будет влиять на ход занятия, Например, занятие «Остров логических задач» начинаю со слов: «Сегодня мы совершаем увлекательнейшее исследование на одном из «задачных» островов – острове логических задач. Это исследование связано с решением задач, которые тренируют мышление, развивают воображение и развивают логику, расширяя математическую эрудицию». Затем открываю на экране файл с цитатой: «Математическая задача иногда столь же увлекательна, как кроссворд, и напряженная умственная работа может быть столь же желанным упражнением, как стремительный теннис». Д. Пойа. Учащиеся учатся видеть красоту математики, выполняя разнообразные практические работы – изготавливают флексагоны, модели правильных многогранников, готовят рисунки по следующей тематике: «Симметрия и узоры», «Орнаменты», «Лабиринты», «Бордюры», «Симметрия и гармония», «Паркеты»; я заметила, что ребятам нравится рисовать башкирские орнаменты и узоры. Школьники также готовят рефераты и выступают с ними, что способствует развитию умений работать с научной литературой. Я систематизирую все эти модели, рисунки, рефераты и провожу выставки творческих работ учащихся, участием в которых ребята очень гордятся. Мир вступает в постиндустриальный период развития, в котором взлет научно- технического прогресса бесспорен. И в такое время, казалось бы, такие простые методы работы с детьми неприемлемы. Но для того, чтобы потенциальные творческие таланты пробудить к жизни, развивать их природные способности, необходимо систематически воспитывать учащихся в духе поиска нового, позитивно влиять на положительную динамику развития их творческого начала. К тому же не будем забывать, что это всего лишь 5-6-классники, а возможности детей проявляются в процессе деятельности. О занятии кружка у ребят должно остаться приятное впечатление, а не ощущение усталости от напряженной работы. Поэтому в конце занятия предлагаю ребятам найти из какой-либо ситуации, хотя бы искусственно созданной. Например, хозяева квартиры уезжают летом в отпуск, ключи не желают оставлять никому, а в квартире много цветов. Как им поступить? Ведь в отъезде они будут достаточно долго, и цветы могут погибнуть. Сможем ли мы помочь им в решении данной ситуации? Ребята начинают увлеченно обсуждать ситуацию, высказывать свои идеи, и от усталости не остается и следа. Коллективное разгадывание этой истории находится «между» занятиями математикой и обычной детской игрой, и потому оптимально решаются задачи организации конца занятия. Самое главное, чтобы ребята ощущали неподдельный интерес самого учителя к себе и совместной творческой деятельности, чувствовали, что он по-настоящему увлечен своим делом и сможет в любой момент поддержать, помочь. План работы по развитию исследовательских качеств членов НОУ. I.Развитие методологической компетентности ученика:
II.Организация исследовательской деятельности. 1) Подготовка к исследовательской деятельности:
2) Поисково-исследовательская деятельность:
3) Использование полученных результатов:
|
Похожие:
 | Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования: Материалы межрегионального... |  | Институт развития образования Республики Башкортостан (далее – гаоу дпо иро рб), находящегося в ведении Министерства образования... |
| Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... | | Заказчик: государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования Республики... |
| Заказчик: государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Институт развития образования... | | В соответствии со статьей 7 Закона Республики Башкортостан "Об управлении государственной собственностью Республики Башкортостан"... |
| Институт развития образования Республики Башкортостан, утвержденного решением Наблюдательного совета гаоу дпо иро рб (далее Положение),... | | Российской Федерации", Законом Республики Башкортостан "О развитии малого и среднего предпринимательства в Республике Башкортостан",... |
| В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения... | | В целях реализации Постановления Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2009 года n 147 "О порядке формирования и ведения... |