План диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий и познавательных процессов у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
|
1 класс
|
Задача.
|
Оцениваемые УУД.
|
Оцениваемые категории.
|
Методики исследования.
|
Анализ сформированности личностных УУД.
|
Самопознание и самоопределение.
|
Уровень самооценки.
|
Тест на определение самооценки Методика «Лесенка» В.Г. Щур.
|
Смыслообразование.
|
Мотивация.
|
Анкета для определения школьной мотивации. Н.Г. Лускановой.
|
Выявление степени дифференциации конвенциональных и моральных норм.
|
Умение выделять моральное содержание действий и ситуаций.
|
Анкета «Оцени поступок» по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой.
|
Анализ сформированности регулятивных УУД.
|
Саморегуляция.
|
Особенности внимания.
|
Тест Тулуз-Пьерона «Диагностика и компенсация ММД» в адаптации Ясюковой Л.А.
|
Действия контроля и коррекции. Умения: выбирать средства для организации своего поведения; помнить и удерживать правило, инструкцию во времени; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу и правилу; предвосхищать результаты своих действий и возможные ошибки; начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый временной момент; тормозить реакции, не имеющие отношения к цели.
|
Анализ сформированности познавательных УУД.
|
Логические универсальные учебные действия.
|
Уровень развития операционно-логического мышления.
|
Часть диагностического комплекса Л.А. Ясюковой.
|
Анализ сформированности коммуникативных УУД.
|
Уровень коммуникативно-речевого развития.
|
Коммуникация как кооперация: Умение участвовать в диалоге на уроке и внеурочное время.
Коммуникация как интеракция: Умение соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Коммуникация как интериоризация: Умение слушать и понимать речь других
|
Методика Г.А. Цукерман «Рукавички».
Методика «Графический диктант» Д. Б. Эльконина
Методика Г.А. Цукерман «Кто прав?»
|
Планирующая и регулирующая функции речи.
|
2 класс
|
План диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий и познавательных процессов у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
|
Задача.
|
Оцениваемые УУД.
|
Оцениваемые категории.
|
Методики исследования.
|
Анализ сформированности личностных УУД.
|
Самопознание и самоопределение.
|
Уровень самооценки.
|
Тест на определение самооценки Методика «Лесенка» В.Г. Щур.
|
Смыслообразование.
|
Мотивация.
|
Анкета для определения школьной мотивации. Н.Г. Лускановой.
|
Выявление степени дифференциации конвенциональных и моральных норм.
|
Умение выделять моральное содержание действий и ситуаций.
|
Анкета «Оцени поступок» по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой.
|
Анализ сформированности регулятивных УУД.
|
Саморегуляция.
|
Особенности внимания.
|
Тест Тулуз-Пьерона «Диагностика и компенсация ММД» в адаптации Ясюковой Л.А.
|
Действия контроля и коррекции.
|
Анализ сформированности познавательных УУД.
|
Логические универсальные учебные действия.
|
Уровень развития операционно - логического мышления.
|
«Исследование словесно-логического мышления младших школьников». Э.Ф.Замбацявичене в адаптации Л. Ф. Чупрова
|
Уровень развития словесно - логического мышления
|
Анализ сформированности коммуникативных УУД.
|
Уровень коммуникативно-речевого развития.
|
Коммуникация как кооперация: Умение высказывать свою точку зрения на события, поступки, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.
Коммуникация как интериоризация: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.
|
Методика Г.А. Цукерман «Рукавички».
Часть диагностического комплекса Л.А. Ясюковой.
|
Персональные и групповые социометрические индексы
|
Динамика внутригрупповых отношений. Типология социального поведения в условиях групповой деятельности, социально-психологической совместимость членов групп.
|
Методика «Cоциометрия» Дж. Морено
|
3 класс
|
План диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий и познавательных процессов у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
|
Задача.
|
Оцениваемые УУД.
|
Оцениваемые категории.
|
Методики исследования.
|
Анализ сформированности личностных УУД.
|
Самопознание и самоопределение.
|
Уровень самооценки.
|
Тест на определение самооценки Методика «Лесенка» В.Г. Щур.
|
Смыслообразование.
|
Учебная мотивация
|
«State-Trait Personality Inventory» Ч.Д. Спилберга в модификации А.Д. Андреевой
|
Мотивация достижения.
|
Познавательная активность
|
Нравственно-этическая ориентация
|
Умение выделять моральное содержание действий и ситуаций. Умение оценивать и совершать поступки на основе этических категорий.
|
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная Н.В. Кулешовой
|
Анализ сформированности регулятивных УУД.
|
Саморегуляция.
|
Особенности внимания.
|
Тест Тулуз-Пьерона «Диагностика и компенсация ММД» в адаптации Ясюковой Л.А.
|
Действия контроля и коррекции.
|
Анализ сформированности познавательных УУД.
|
Логические универсальные учебные действия.
|
Уровень развития операционно - логического мышления.
|
Тест О. Липпмана «Логические закономерности»
|
Уровень развития словесно - логического мышления
|
«Исследование словесно-логического мышления младших школьников». Э.Ф.Замбацявичене в
адаптации Л. Ф. Чупрова
|
Анализ сформированности коммуникативных УУД.
|
Уровень коммуникативно-речевого развития.
|
Коммуникация как кооперация: Умение участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
Коммуникация как интеракция: Умение отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры
Понимать точку зрения другого.
Коммуникация как интериоризация: Умение читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
|
Задание «Совместная сортировка» В.Г. Бурменской
Часть диагностического комплекса Л.А. Ясюковой.
|
Персональные и групповые социометрические индексы
|
Динамика внутригрупповых отношений. Типология социального поведения в условиях групповой деятельности, социально-психологической совместимость членов групп.
|
Методика «Cоциометрия» Дж. Морено
|
4 класс
|
План диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий и познавательных процессов у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
|
Задача.
|
Оцениваемые УУД.
|
Оцениваемые категории.
|
Методики исследования.
|
Анализ сформированности личностных УУД.
|
Самопознание и самоопределение.
|
Уровень самооценки.
|
Тест на определение самооценки Методика «Лесенка» В.Г. Щур.
|
Смыслообразование.
|
Учебная мотивация
|
«State-Trait Personality Inventory» Ч.Д. Спилберга в модификации А.Д. Андреевой
|
Мотивация достижения
|
Познавательная активность
|
Нравственно-этическая ориентация
|
Умение выделять моральное содержание действий и ситуаций. Умение оценивать и совершать поступки на основе этических категорий.
|
Методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная Н.В. Кулешовой
|
Анализ сформированности регулятивных УУД.
|
Саморегуляция.
|
Особенности внимания
|
Тест Тулуз-Пьерона «Диагностика и компенсация ММД» в адаптации Ясюковой Л.А.
|
Действия контроля и коррекции.
|
Анализ сформированности познавательных УУД.
|
Логические универсальные учебные действия.
|
Уровень развития понятийного мышления
|
Тест структуры интеллекта (TSI) Р.Амтхауэра в обработке Л.А. Ясюковой.
|
Анализ сформированности коммуникативных УУД.
|
Уровень коммуникативно-речевого развития.
|
Коммуникация как кооперация: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Коммуникация как интериоризация: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.
Уважение позиции других людей, отличную от собственной.
Учет разных мнений и умение обосновать собственное.
|
Задание «Совместная сортировка» В.Г. Бурменской
Часть диагностического комплекса Л.А. Ясюковой.
|
Персональные и групповые социометрические индексы
|
Динамика внутригрупповых отношений. Типология социального поведения в условиях групповой деятельности, социально-психологической совместимость членов групп
|
Методика «Cоциометрия» Дж. Морено
|
