Щелокова И. В., зам. директора по ВР МОУ СОШ № 97
ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ В КОНТЕКСТЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА.
В настоящее время в образовании очень актуальным стал компетентностный подход к обучению. Возможной причиной такой популярности является то, что в рамках данного подхода учитывается не только формирование у учащихся знаний, умений и навыков, но и уделяется достаточно большое внимание формированию мотивации учащихся на приобретение этих знании и умений, и на занятие творческой деятельностью.
Компетентностный подход в равной мере применим и в рамках дополнительного образования учащихся.
Развернутая и организованная структура дополнительного образования способствует формирования и развитию у учащихся различных компетенций, в том числе коммуникативных, творческих, а также личностных качеств.
В рамках дополнительного образования в нашей школе у учащихся формируются следующие компетенции:
умение решать оперативно логические задания (задачи, головоломки);
умение пользоваться своими резервами памяти и внимания;
умение составлять логические тексты;
навыки элементарного стихосложения и культуры речи;
умение видеть противоречия в элементах и системах окружающего мира и формулировать их;
умение решать изобретательские и хитроумные задачи среднего уровня сложности, овладев приемами и методами курса «Технология творческого мышления», и задания из области конфликтологии;
умение выполнять творческие задания;
умение пользоваться компьютерными изобретательскими программами;
знание основ патентного и изобретательского права и умение ими воспользоваться в своих интересах;
овладение основами духовной культуры;
освоение важнейших нравственных норм;
умение «держать удар» внешних обстоятельств и определяться с выбором достойной цели в жизни.
Данные компетенции, приобретаемые учащимися по мере освоения программы дополнительного образования, помогают решать задачи, стоящие перед ними в ходе обучения по основным предметам.
Формированию и развитию данных компетенций способствуют следующие направления дополнительного образования в нашей школе:
Технология творческого мышления;
Теория развития памяти, логики;
Основы изобретательства и патентоведения;
Изобретающие машины;
Кружки: шахматы, юный техник, Студия моды и дизайна, «Умелые руки», вокальный и хореографический кружки, юный физик, химик и математик.
Также важным моментом является переход от фрагментарности к системности дополнительного образования. Проведенное в 2006 году анкетирование показало, что в различных структурах дополнительного образования занимаются около 91 % учащихся МОУ. Особенностью является то, что в МОУ СОШ № 97 каждая образовательная область получила своё продолжение в системе дополнительного образования. Это позволило организовать школьное научное общество учащихся, в рамках которого проводятся исследования по различным направлениям науки и техники.
В нашей школе разработана модель созидающей личности, согласно которой строится воспитательная работа и работа системы дополнительного образования.
Составляющие модели созидающей личности:
ЧФ — человек физический;
ЧР — человек рациональный;
ЧП — человек психологический;
ЧН — человек нравственный;
ЧТ — человек творческий;
ЧИ — человек информационный;
ЧРод — человек родовой
Система дополнительного образования МОУ СОШ № 97 способствует напрямую или опосредованно формированию практически всех составляющих модели созидающей личности, и, соответственно, тех компетенций, которые входят в каждую из составляющих. Особое внимание уделяется развитию человека нравственного и человека творческого.
|
