Скачать 0.69 Mb.
|
IV.ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ:4.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости:Формы текущего контроля успеваемости: оценка уровня сформированности компетенций осуществляется во время контактной работы обучающихся с преподавателями на производственной клинической практике по результатам собеседования по контрольным вопросам, решения ситуационных задач, тестирования, демонстрации студентами практических навыков (умений), проверки и представления дневника производственной клинической практики. Оценка самостоятельной работы студента проводится по результатам проверки дневника производственной клинической практики (касаемой самостоятельной работы обучающихся – заполнение карт вызова /10/, написание рецептов /30/ и написание алгоритмов оказания неотложной помощи на догоспитальном этапе /5/. Результаты вышеобозначенных форм текущего контроля успеваемости отражаются в экзаменационной ведомости по проверке практических навыков и дневников производственной клинической практики по группам курса. Отрабатываемые компетенции: ПК-14. Пример контрольных вопросов во время проведения производственной клинической практики:
Весь перечень контрольных вопросов к обучению во время производственной клинической практики представлен в УМК производственной клинической практики (помощник фельдшера скорой и неотложной помощи) /раздел «Фонд оценочных средств»/. Критерии оценки работы студента на производственной клинической практике (помощник фельдшера скорой и неотложной помощи) при собеседовании по контрольным вопросам: Для расчета рейтинга по производственной клинической практике (помощник фельдшера скорой и неотложной помощи) применяется вторая модель (в соответствии с внутрикафедральным положением о рейтинге студента по производственной клинической практики). В связи с чем, текущий контроль успеваемости осуществляется по пятибалльной системе. В конце семестра полученный средний балл пятибалльной системы переводится в 100-балльную. «5» (отлично) – оценка «отлично» ставится обучающемуся, давшему полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показавшему совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрывшему основные положения темы, в ответе которого прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. демонстрируется знание об объекте на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ излагается литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа. «4» (хорошо) – оценка «хорошо» ставится обучающемуся, давшему полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показавшему умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. При этом ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя. «3» (удовлетворительно) – оценка «удовлетворительно» ставится обучающемуся, давшему недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ, логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допускаются ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. обучающийся может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции. «2» (неудовлетворительно) – оценка «неудовлетворительно» ставится обучающемуся, допустившему при ответе на вопросы множественные ошибки принципиального характера или не представившему ответов по базовым вопросам производственной клинической практики. Примеры ситуационных задач: Задача №1: Больная 45 лет через 5 минут после инъекции антибиотика цефалоспоринового ряда стала жаловаться на выраженный нарастающий отёк в области лица. При объективном осмотре отмечается незудящий, бледный, плотный инфильтрат периорбитальной области слева, при надавливании на который не остается ямки; температура тела - 38,5 оС; ЧДД - 25 в мин.; ЧСС - 100 уд/мин.; АД - 110/70 мм.рт.ст. Вопросы: 1 Предположительный диагноз? 2. Какая лечебная тактика необходима в данном случае? Критерии оценки работы студента на производственной клинической практике (контактная работа обучающегося с преподавателем) при решении ситуационных задач: «5» отлично – студент решил задачу правильно и обосновал свой ответ. «4» хорошо – студент решил задачу правильно, при обосновании ответа допустил неточности и ошибки, которые исправил при помощи преподавателя. «3» удовлетворительно – студент частично справился с решением задачи, затрудняется обосновать свой ответ, делает грубые ошибки при пояснениях своего ответа. «2» неудовлетворительно – студент не решил задачу. Тестовые вопросы представлены в УМК производственной клинической практики (помощник фельдшера скорой и неотложной помощи) /прилагаются/. Отрабатываемые компетенции: ПК-14. Пример тестов: На вопросы 1-4 дайте один правильный ответ. 1. При проколе пальца инъекционной иглой необходимо
2. При массивном кровотечении из нижней трети предплечья жгут накладывают в
3. Основными критериями правильного наложения первого тура артериального жгута является
4. Назовите показания к прекращению реанимационных мероприятий в случае их неэффективности
На вопросы 5-10 выберите правильную комбинацию ответов. 5. Пути передачи ВИЧ-инфекции от больного медработнику
6. Опасность сдавления лучевого нерва возникает при наложении жгута на уровне
7. Массаж сердца восстанавливает кровообращение
8. Западение языка устраняется
9. Искусственное дыхание «изо рта в рот» может быть неэффективно вследствие
10. Признаки клинической смерти
Критерии оценки тестирования:
Требования к оформлению дневника производственной клинической практики и критерии оценки самостоятельной работы: Отрабатываемые компетенции: ПК-14.
Критерии оценки дневника производственной клинической практики: «5» (отлично) – оценка «отлично» ставится обучающемуся, раскрывшему основные пункты содержания дневника, в котором прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий и явлений. демонстрируется знание об объекте на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Текст дневника излагается профессиональным языком, свободно в терминах науки. Активно используется иллюстрационный материал, облегчающий восприятие теоретических данных. Карты вызова оформлены грамотно. Номенклатура заболеваний изложена согласно последним требованиям к кодированию диагнозов по МКБ-10. Тактика ведения больных и пострадавших, а также их лечение обосновано согласно требованиям алгоритмам диагностики и лечения, протоколов клинических исследований и нормативной базе. Студент свободно ориентируется в материале, отвечает на вопросы, задаваемые преподавателем, сам может сформулировать вопросы по изложенному материалу. Самостоятельная работа выполнена полностью (карты вызова, рецепты, алгоритмы оказания неотложной помощи на догоспитальном этапе). «4» (хорошо) – оценка «хорошо » ставится обучающемуся, показавшему умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. При этом дневник производственной клинической практики четко структурирован, логичен, изложен профессиональным языком в терминах науки. Текст дневника сопровождается небольшим количеством иллюстраций. Карты вызова оформлены грамотно. Номенклатура заболеваний изложена согласно последним требованиям к кодированию диагнозов по МКБ-10. Тактика ведения больных и пострадавших, а также их лечение обосновано согласно требованиям алгоритмам диагностики и лечения, протоколов клинических исследований и нормативной базе. Студент в целом ориентируется в материале, отвечает на вопросы, задаваемые преподавателем, сам может сформулировать вопросы по изложенному материалу. Самостоятельная работа в целом выполнена. «3» (удовлетворительно) – оценка «удовлетворительно» ставится обучающемуся, в дневнике производственной клинической практики которого логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допускаются ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Оформление требует поправок, коррекции. Студент плохо ориентируется в материале, затрудняется при оформлении ответов на вопросы, задаваемые преподавателем, формулирует вопросы по изложенному материалу в лаконичной форме. Самостоятельная работа формально выполнена. «2» (неудовлетворительно) – оценка «неудовлетворительно» ставится обучающемуся, не справившемуся с формальным представлением содержания дневника производственной клинической практики, не ориентирующегося в материале, не выполнившему требования самостоятельной работы. Результирующая оценка по итогам изучения раздела производственной клинической практики в семестре рассчитывается как средняя всех форм текущего контроля с учетом дополнительных премиальных баллов (бонусов) и штрафов (в соответствии внутри кафедральным положением о рейтинге студента по производственной клинической практике). Для расчета рейтинга по производственной клинической практике (помощник фельдшера скорой и неотложной помощи) применяется вторая модель. Таблица перевода среднего балла в 100-балльную систему:
|
Основная профессиональная образовательная программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта... | Цмк общих, гуманитарных, социальных, экономических и естественно научных и общих профессиональных дисциплин и | ||
Цмк общих, гуманитарных, социальных, экономических и естественно научных и общих профессиональных дисциплин и | Организация разработчиков: Московский финансовый колледж Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего... | ||
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:... | ||
Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного... | Основная образовательная программа мбоу„Курчалоевская сош №1” является программой развития школы | ||
Основная образовательная программа подготовки бакалавра (описание структуры, целей и задач образовательной программы) | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |