Методические рекомендации для педагогических работников общеобразовательных учреждений г. Белгорода
Скачать 3.31 Mb.
|
ПРИКАЗ«24» апреля 2013г. № 928О проведении системного мониторинга В соответствии с планом реализации мероприятий долгосрочной целевой программы «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы» (подпрограмма «Здоровое поколение», п. 1.7.) и в целях получения достоверной и объективной информации о состоянии здоровьесозидающей деятельности образовательных учреждений Белгородской области приказываю:
- анкета оценки деятельности школы, содействующей укреплению здоровья (приложение 1); - ключи к протоколу оценки деятельности школы, содействующей укреплению здоровья (приложение 2); - протокол оценки деятельности школы, содействующей укреплению здоровья (приложение 3).
Начальник департамента- заместитель председателя правительства области И.Шаповалов
О проведении мониторинга здоровьесозидающей деятельности образовательных учреждений Уважаемые коллеги! Во исполнение приказа департамента образования Белгородской области от 24 апреля 2013г. №928 «О проведении системного мониторинга» ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» проводит мониторинг состояния здоровьесозидающей деятельности образовательных учреждений. Мониторинг проводится образовательным учреждением на основании заполнения форм «Оценка деятельности образовательного учреждения по сохранению здоровья обучающихся и формированию здорового образа жизни»:
Формы заполняются каждым образовательным учреждением самостоятельно и передаются в муниципальный орган управления образованием. Сводная информация от всех образовательных учреждений, заверенная руководителем муниципального органа управления образованием, направляется для анализа в БелИРО на бумажном и электронном носителях. Сводная информация от всех образовательных учреждений должна быть размещена на одном листе в программе EXCEL Просим Вас в срок до 10 июня направить заполненные формы только приложения 3 в ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» по адресу: г. Белгород, ул. Студенческая, 14, БелИПКППС, каб. 908;e-mail: centr.zdorov@gmail.com. Контактный телефон: 8(4722) 31-58-15, Богачева Елизавета Алексеевна Первый проректор института Н.С. Сердюкова КРИТЕРИИ для оценки деятельности школ, содействующих укреплению здоровья
1. Декларация образовательного учреждения о приверженности содействовать укреплению здоровья обучающихся
А) ДА Б) НЕТ
А) ДА Б) НЕТ
А) ДА Б) НЕТ
А) Используется комплекс показателей состояния здоровья обучающихся: распространенность функциональных отклонений и хронических заболеваний по данным профилактических осмотров, показатели острой заболеваемости, физического развития, физической подготовленности, комплексная оценка состояния здоровья Б) Учитываются некоторые (3-4) показатели состояния здоровья В) Учитываются некоторые (1-2) показатели состояния здоровья Г) НЕТ 1.5. Наличие программы развития, включающей: ожидаемые результаты и достижимые цели; перспективный план развития ШСУЗ на 3-5 лет; текущий план работы, включающий все направления деятельности ШСУЗ А) Включены все компоненты программы развития Б) Частично, включены не все компоненты В) Отсутствуют 1.6. Наличие предложений обучающихся, включенных в план работы ШСУЗ А) ДА Б) НЕТ 1.7. Организация самоаудита (самопроверки) школы в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся А) ДА Б) НЕТ 1.8. Портфолио школы в сфере охраны и укрепления здоровья, пропаганды здорового образа жизни детей и подростков. А) Есть с момента работы школы, как ШСУЗ Б) Есть за 2-3 года В) Есть за последний год Г) НЕТ 2. Среда для реализации образовательного процесса и гармоничного развития учащихся в соответствии с возрастными закономерностями роста и развития 2.1. Достаточная площадь и гигиенически рациональное зонирование и озеленение земельного участка школы; защита территории школы от попадания любых биологических, химических и прочих загрязняющих веществ, которые могут причинить вред здоровью, в т.ч.: наличие физкультурно-спортивных площадок, которые могут быть использованы обучающимися, в том числе в пределах шаговой доступности (10-15 минут). А) Площадь земельного участка превышает гигиенические требования (35 кв.м на 1-го учащегося), наличие всех требуемых зон участка и/или несколько физкультурно-спортивных площадок Б) Соответствие площади участка гигиеническим требованиям из расчета 35 м2 на 1-го учащегося; наличие учебно-опытной, физкультурно-спортивной, хозяйственной и зоны отдыха, защищенных от загрязняющих веществ, вредных для здоровья В) Возможны незначительные (до 10%) отступления (в сторону уменьшения) от гигиенических нормативов площади. Наличие физкультурно-спортивной зоны или договора о возможности использования физкультурно-оздоровительного комплекса. Остальные зоны участка школы отсутствуют или представлены в неполном объеме. Г) Значительные (более 10%) отступления от гигиенических нормативов и/или отсутствие физкультурной зоны 2.2. Наличие: - физкультурно-спортивных залов в школе размером 36 х 18м; 30 х 15 м; 30 х 18м; 24 х 12м; 18 х 9м (и/или использование спортивных залов в радиусе не более 0,5 км); А) 2 зала и более Б) 2 зала В) 1 зал Г) НЕТ или спортивный зал меньшего размера - бассейна (25м). А) Наличие бассейна в школе Б) Использование бассейна вне школы В) наличие крытых ванн плавательных бассейнов, размером не менее 10 х 6м Г) НЕТ 2.3. Количество учебных помещений, в которых параметры микроклимата (температура и влажность воздуха) соответствуют гигиеническим требованиям. А) 100-99% Б) 98-95% В) 94-90% Г) 89% и менее 2.4. Регламентация проветривания помещений школы. А) Проветривание проводится в соответствии с гигиеническими рекомендациями. Наличие графика проветривания. Б) Проветривание проводится в соответствии с гигиеническими рекомендациями В) Проветривание проводится без учета гигиенических рекомендаций Г) Проветривание помещений не проводится 2.5. Количество рабочих мест учащихся (% от общего количества учебных мест), уровни освещенности которых соответствуют гигиеническим требованиям А) 100-95% Б) 94-89% В) 88-82% Г) 81% и менее 2.6. Количество обучающихся (% от общего числа обучающихся), обеспеченных учебной мебелью, размеры которой соответствуют их росту А) 100-95% Б) 94-89% В) 88-61% Г) 60 и менее 2.7. Количество учебных помещений, мебель в которых позволяет чередовать рабочие позы обучающихся сидя и стоя А) 100-76% Б) 75-51% В) 50-26% Г) 25% и менее 2.8. Количество обучающихся, которые сидят за партами и столами с учётом их состояния здоровья (остроты зрения, наличия нарушений осанки и склонности к простудным заболеваниям) А) 100-95% Б) 94-81% В) 80-56% Г) 55% и менее 2.9. Количество обучающихся, у которых вес ранцев соответствует гигиеническим требованиям А) 100-95% Б) 94-81% В) 80-56% Г) 55% и менее 2.10. Количество обучающихся, использующих в школе сменную обувь, способствующую профилактике деформации стопы А) 100-85% Б) 84-60% В) 59-41% Г) 40% и менее 2.11. Количество классных коллективов (% от общего количества классных коллективов в школе), учебные нагрузки которых превышают гигиенические нормативы А) нет Б) до 5% В) 5-10% Г) более 10% 2.12. Количество классных коллективов, в расписании уроков которых оптимально чередуются различные предметы (основные предметы и музыка, ИЗО, физкультура; предметы естественно-математического и гуманитарного циклов); учитываются закономерностям изменения функционального состояния обучающихся в динамике учебного дня и недели и используются шкалы трудности предметов А) 100-75% Б) 74-51% В) 50-26% Г) 25 % и менее 2.13. Количество педагогов, которые организуют свои уроки гигиенически рационально (оптимальная плотность урока, чередование видов учебной деятельности, видов преподавания, использование ТСО, наличие физкультминуток, эмоциональных разрядок). А) 100-95% Б) 94-81% В) 80-56% Г) 55% и менее 2.14. Количество подготовленных (используемых) электронных средств (учебников) обучения, соответствующих гигиеническим требованиям А) 100-99% Б) 98-90% В) 89-81% Г) 80% и менее 2.15. Количество уроков физического воспитания, построение которых соответствует гигиеническим требованиям (оптимальная плотность, рациональная структура и нагрузка урока, медицинский контроль) А) 100-95% Б) 94-81% В) 80-56% Г) 55% и менее 2.16. Наличие медицинских групп физического воспитания, организация занятий в них. А) Наличие основной, подготовительной, специальной (А и Б) групп; занятия в группах проводятся строго по своей программе соответствующим специалистом (например, в специальной группе Б – инструктором ЛФК. Б) Наличие основной, подготовительной, специальной (А и Б) групп; занятия в группах проводятся по своей программе. В) Разделение на группы есть, но оно «условно». Рекомендации по дифференцированному проведению занятий в группах не учитываются. Г) Фактического разделения на группы нет. 2.17. Достаточность объема двигательной активности обучающихся в образовательном учреждении: - наличие трех уроков физкультуры в неделю; А) ДА Б) НЕТ - наличие динамического часа (паузы) в течение учебного дня; А) ДА Б) НЕТ - наличие ФМ (физкультминуток) на уроках: А) ДА Б) НЕТ - в т.ч.: - вводной ФМ А) ДА Б) НЕТ 2.18. Объем двигательной активности во внеучебное время (спортивные праздники, соревнования, дни здоровья). А) Регулярно (не реже 1 раза в неделю) Б) Регулярно (не реже 1 раза в месяц) В) Редко Г) НЕТ 2.19. Спортивно-оздоровительная работа во внеурочное и каникулярное время: достаточный выбор физкультурно-спортивных занятий (секций, кружков) для учащихся разного возраста, пола. А) 5-6 секций, занятий и более Б) 3-4 секции, занятий В) 1-2 секции Г) НЕТ 2.20. Количество обучающихся, которые выполняют домашние задания в соответствии с гигиеническими требованиями к длительности выполнения А) 100-75% Б) 74-51% В) 50%-26% Г) 25% и менее 2.21. Наличие графика каникул, соответствующего закономерностям изменения функционального состояния организма обучающихся в динамике учебного года А) Режим каникул, предусматривающий регулярное чередование учебного и каникулярного времени – 5-6 недель учебы сменяются недельными каникулами). Б) «Традиционный» режим каникул (4 четверти, каникулы 3 раза в течение учебного года: после 1-ой, 2-ой и 3-ей четверти) 2.22. Сменность обучения А) Обучение в одну (первую) смену Б) Обучение в две смены В) Обучение в три смены 2.23. Внедрение образовательных программ и технологий, интегрирующих образовательные и оздоровительно - профилактические компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей; личностно-ориентированный подход, индивидуальная образовательная траектория и т.п. А) ДА Б) НЕТ 2.24. Учет гендерных (половых) особенностей учащихся при организации процесса обучения А) ДА Б) НЕТ 2.25. Использование современных информационных технологий в обучении детей здоровью А) ДА Б) НЕТ 2.26. Количество обучающихся, получающих в школе горячее питание А) 100% Б) 99%-75% В) 74% и менее 2.27. Обеспеченность обучающихся доброкачественной питьевой водой А) Кулеры в каждом классе (наличие чистых (одноразовых стаканов). Б) Кулеры, титаны (наличие чистых стаканов) и фонтанчики в рекреации на всех этажах В) Питьевая вода только в столовой (кулеры, титаны и т.д.). Наличие чистых стаканов (и/или одноразовых). Г) Питьевой режим не организован 2.28. Школьная столовая соответствует требованиям СанПиН и позволяет всем школьникам получать горячие завтраки и обеды. А) ДА Б) НЕТ |
Похожие:
 | Методические рекомендации предназначены для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений,... | | Методические рекомендации предназначены для специалистов органов управления образованием, руководителей образовательных учреждений,... |
 | Федерации от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных... | | «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений», а также... |
| Модели компетенций педагогических и руководящих работников образовательных учреждений | | Методические рекомендации предназначены для руководителей, медицинских работников и педагогов физической культуры общеобразовательных... |
| Вступили в действие новые правила аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений... | | Методические указания и материалы для педагогических работников, аттестующихся на 1 и высшую квалификационные категории |
| Рекомендации могут быть использованы руководителями общеобразовательных учреждений, руководителями спортивных клубов, созданных на... | | Методические рекомендации предназначены для руководителей образовательных учреждений, оздоровительных учреждений, профсоюзных работников,... |