Методические рекомендации Выльгорт 2006

Скачать 0.5 Mb.

Название	Методические рекомендации Выльгорт 2006
страница	7/7
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > Договоры > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7

Называй фамилии ребят или тех, о ком рассказываешь – заметка от этого становится интереснее.

Выражай свое отношение к происходящему.

Язык заметки должен быть ярким и красочным.

Алгоритм списывания (предлагаемый П.С.Жедек).

Внимательно прочитай предложение.
Повтори его , не заглядывая в текст.
Подчеркни в предложении все орфограммы.
Прочитай предложение орфографически.
Повтори еще раз предложение , орфографически проговаривая все звуки.
Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по слогам (орфографически) и подчеркивая орфограммы.
Сверь написанное с текстом, особое внимание обрати на орфограммы.
Оцени себя по следующим критериям: аккуратность, правильность соединения букв, грамотность написания слов.

(оценивать списывание лучше всего начинать с одного какого – либо критерия постепенно)
Памятка к заданию: » Спишите, вставьте пропущенные буквы».

Определите орфограмму в слове.
Если вы знаете, как надо действовать, чтобы правильно ее написать, вставьте пропущенную букву. Объясните свои действия.
Если не знаете – на месте пропущенной буквы поставьте точку.
Оцените работу друг друга.

(Дети в паре по очереди комментируют свои действия с каждой из орфограмм. Это заставляет их прибегать к анализу задания. )
Как работать над параграфом учебника.

Внимательно прочитай название параграфа; уясни, о чем в нем говорится.
Прочитай весь параграф. Найди и выдели в нем главное. Отметь непонятные места, выражения, слова. Попытайся разобраться в них самостоятельно. В случае необходимости обратись к предыдущим параграфам, к своим товарищам, а если нужно, к учителю.
Проследи, из каких частей состоит правило, какие признаки изучаемого материала в нем отмечаются. Найди эти признаки в примерах.
Сопоставь изучаемый параграф с параграфом, в котором излагается похожий материал, изученный ранее. Найди в них сходное и различное.
Установи, что нового ты узнал из параграфа.
Перескажи содержание параграфа.
Попытайся запомнить вывод из параграфа, а правило выучи наизусть.

Как озаглавить текст.

Прочитай внимательно текст.
Определи, о ком или о чем говорится в тексте.
Прочитай текст еще раз.
Подбери короткий и понятный заголовок.
Прочитай текст повторно и убедись, что название выбрано верно.

Памятка « Как составить текст-рассуждение»

Кратко назовите то, что вы будете доказывать, т.е сформулируйте тезис.
Подберите необходимые доказательства.

3. Проверьте себя. Имеются ли у вас необходимые компоненты построения. Структуру текста-рассуждения можно изобразить в виде следующей схемы:
Тезис почему ? Доказательства что из этого Вывод

потому во-первых следует вот почему

что во-вторых поэтому

в- третьих итак

( кроме того) значит

я думаю

на мой взгляд

по-моему

мне кажется

Памятка для анализа пересказа

Выскажите общее впечатление о пересказе.
Охарактеризуйте полноту передачи содержания. Что пропущено? Что добавлено?
Вспомните начало пересказа и его окончание.
Определите, выражена ли в пересказе идея (главная мысль) рассказа.
Охарактеризуйте речевые изменения при передаче текста, их достоинства и недостатки.
Остановитесь на выразительности выступления. Расскажите об интонации, ее соответствии передаваемому содержанию, ее искренности, о силе голоса.
Охарактеризуйте умение пересказчика держаться перед аудиторией: спокойствие, контакт с аудиторией, свобода в использовании языковых средств.
Сделайте общий вывод о пересказе. Дайте советы пересказчикам и слушателям.

«Мои помощники»

( целесообразней предложить учащимся составить (группой, в паре или индивидуально дома) самим такую карточку «Помощницу».)

Последовательность операций (даны в обновленных учебниках )

Как проверить орфограмму в корне слова.

Записать слово с пропуском орфограмм слабых позиций;
Выделить в нем корень;
Подобрать родственное слово, в корне которого нужный звук находится в сильной позиции;
Вместо пропуска вставить букву, которая обозначает звук в сильной позиции.

Как находить подлежащее и сказуемое, т.е. грамматическую основу предложения.

Найди слово, которое называет то, о ком или о чем говорится в предложении.
Проверь, отвечает ли это слово на вопросы кто? или что?
Найди слово, которое называет, что делает или каков тот , о ком сообщается в предложении.
Проверь, отвечает ли слово на вопросы что делает? что делал? что будет делать? каков?

Как найти второстепенные члены предложения.

Найди грамматическую основу предложения , т.е. подлежащее и сказуемое.
Найди слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего.
Найди слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого.
Найди второстепенные члены предложения, к которым можно задать вопрос от других второстепенных членов.

Как различать сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

Найди грамматические основы.
Задай вопрос от одной части сложного предложения к другой: если вопрос задать нельзя, предложение сложносочиненное; если вопрос задать можно, предложение сложноподчиненное.

Как разобрать простое предложение по членам.

Найди и подчерки грамматическую основу предложения.
Найди и подчеркни второстепенные члены предложения.
Определи, какой частью речи выражен каждый член предложения.

Как найти словосочетание с согласованием.

Найди существительное с зависимым словом.
Задай от существительного к зависимому слову вопрос.
Если подходят вопросы какой? какая? какое? какие? чей? – это словосочетание с типом связи «согласование».
Проверь себя. Измени форму главного слов: при изменении формы главного слова должна измениться форма зависимого слова.(н-р: лесное озеро – и.п., ед.ч., ср.р.

В лесном озере – пр.п., ед.ч., ср.р.

и т. д.)

Как найти словосочетание с управлением.

Найди глагол или имя существительное с зависимым словом.
Задай от главного слова к зависимому вопрос.

3. Если это вопросы косвенных падежей, то перед нами словосочетание с типом связи «управление».

4 . Проверь себя. Измени форму главного слова, форма зависимого слова должна оставаться неизменной .

(н-р: читаю книгу (в.п.)

Читаешь книгу (в.п.)

Читаем книгу (в.п.))

Как найти словосочетание с примыканием.

Найди в словосочетании зависимое слово.
Определи его как часть речи.

Учимся применять правило.

I.

1. Выделяем корень слова. Если слышим после корня ик , сразу слово не пишем, ведь суффиксы –ик- и –ек- без ударения звучат одинаково ик .

2. Изменяем форму слова, подставляя к нему слова нет, много, проверяем, остался гласный звук или исчез.

3.Если гласный звук остался, пишем суффикс –ик- (ключик); если гласный звук исчез, пишем суффикс –ек- (замочек).
II.

Проверяем, в какой части слова безударный гласный звук – в корне или в приставке. Для этого подбираем родственные слова, меняя, если возможно, приставки.
Если безударный звук оказался в приставке, вспоминаем правило: в приставках до- , о-, об- от-, по-, под-, про- всегда пишется буква о.

III.

Если ты сомневаешься, что перед тобой – предлог или приставка:

проверь, можно ли вставить перед корнем другое слово, н-р слово большой;
если можно – это предлог. Предлог пиши отдельно.
если нельзя – это приставка. Пишем слитно.

При составлении данной работы были использованы лекции

к.п.н., доцента Дягилевой Л.С. – преподаватель КРИРО И ПК

1 2 3 4 5 6 7

Похожие:

	Совет сельского поселения «выльгорт» 168220, Республика Коми, Сыктывдинский... Руководствуясь Федеральным законом 131-фз от 06. 10. 2003 «Об общих принципах местного самоуправления в рф», в соответствии с п....		Постановление администрации сельского поселения «Выльгорт» Федерации», Законом Республики Коми №47-рз «О реализации права граждан на обращение в Республике Коми», Уставом муниципального образования...
	Методические указания «Рекомендации по трудоустройству» Рекомендации по трудоустройству (для студентов и выпускников вузов). Авторы и составители: В. В. Конев, А. А. Яйлеткан Тюмень: Изд-во....		Методические рекомендации по содействию самозанятости безработных... ...
	Методические рекомендации по работе с резервом руководящих кадров... Методические рекомендации по работе с резервом руководящих кадров государственных органов и иных государственных организаций / Н....		Методические рекомендации для государственных (муниципальных) учреждений... Настоящие методические рекомендации подготовлены в целях оказания методической помощи государственным (муниципальным) учреждениям...
	Методические рекомендации по лицензированию основных образовательных... Методические рекомендации по лицензированию основных образовательных программ высшего профессионального образования (руководство...		Методические рекомендации Бузулук, 2012 Методические рекомендации предназначены для преподавателей физики начального профессионального образования
	Жилищных и коммунальных услуг и обоснованности Методические рекомендации по расчету размера платы за жилищные услуги (далее Методические рекомендации)		Электронное портфолио студента (методические рекомендации) Методические рекомендации предназначены для студентов и преподавателей образовательных организаций спо

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru