Рабочая программа по учебной дисциплине «История государства и права зарубежных стран» подготовлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция».
Скачать 1.42 Mb.
|
| Тематика рефератов и сообщений: 1. Влияние «нового курса» Рузвельта на развитие американской государственности. 2. Изменения в политическом режиме. Тема 17: Развитие буржуазного государства в Великобритании. Вопросы: 1. Основные черты государства и права в новейшее время. 2. Англия после первой мировой войны. Политические партии. Избирательные реформы. 3. Изменения в государственном строе Англии в ХХ веке. Государственно- политический капитализм. Методические рекомендации: Прежде всего, следует выяснить основные черты новейшей истории, выяснив общие тенденции развития государств, особенно усиление исполнительной власти и демократизация избирательной системы. Важно выявить причины этих тенденций, которые кроются в двух мировых войнах столетия и экономических кризисах. Характеризуя второй вопрос, покажите пути выхода Англии из экономического кризиса. Рассматривая политические партии, покажите сохранение двухпартийной системы, но изменение состава правящих партий (либералов на лейбористов). Сравните избирательные реформы XIX века с новыми реформами ХХ века, докажите демократизацию избирательного права. Рассматривая изменения в государственном строе, докажите усиление исполнительной власти, объясните суть «делегированного законодательства», полномочия королевской власти. Выявите признаки, по которым капитализм в Англии в новейшее время получил название–государственно-монополистический. Тематика рефератов и сообщений:
Тема 18: Развитие буржуазного государства во Франции. Вопросы: 1. Третья республика во Франции после первой мировой войны. Конец третьей республики. 2. Четвертая республика во Франции. Конституция 1946 г. 3. Пятая республика во Франции. Конституция 1958 г. Методические рекомендации: Чтобы раскрыть вопрос о судьбе Третьей республики во Франции в новейшее время, необходимо вспомнить период новой истории, так как Третья республика образовалась именно в этот период, в нем же приняты были основные конституционные акты. Покажите отличие республики в период новой и новейшей истории. Анализируя процесс образования Четвертой республики и ее Конституцию 1946г. важно подчеркнуть наличие мировых тенденций: увеличение роли исполнительной власти и демократизацию избирательной системы. Конституцию следует законспектировать. Рассматривая развитие пятой республики, следует проанализировать Конституцию 1958 г. Характеризуя законодательную, исполнительную и судебную власть покажите отличие их от системы Четвертой республики. Тематика рефератов и сообщений:
Тема 19: Развитие буржуазного государства в Германии и Италии. Фашизм. Вопросы:
Методические рекомендации: Практическое занятие предполагает внимательное изучение понятийного аппарата: фашизм, антисемитизм, расизм, антикоммунизм. В тетрадь следует выписать функции следующих карательных органов: гестапо, СС, СА, абвер, рейхсвер. Студенты должны знать причины и условия зарождения фашистских течений в Европейских государствах, уметь выделять цели и задачи таких движений, а также охарактеризовать последствия прихода к власти фашистов в Германии и Италии. Тематика рефератов и сообщений: 1. Адольф Гитлер – фюрер фашистской Германии. 2. Фашизм в Италии. Бенитто Муссолини. 3. Законодательство фашистской Германии. Тема 20: Возникновение и крах мировой системы социализма. Вопросы:
Методические рекомендации: Рассматривая первый вопрос, следует обратиться к этапу освобождения стран Европы от фашизма войсками советской армии и войсками союзников, и показать процесс послевоенного устройства Европы. Характеризуя процесс образования социалистического лагеря нужно показать наличие в нем не только стран Европы, но и Азии, Латинской Америки. При выявлении основных черт присущих странам социализма необходимо проводить сравнительный анализ со странами капиталистической системы. Вспомните из школьного курса истории, что означает слова: тоталитаризм, административно-командная система, политический плюрализм, хозрасчет, рыночная и плановая экономика, марксистская идеология. Рассматривая третий вопрос, прежде всего, покажите причины и предпосылки демократических революций в странах Европы, краха социалистической системы. Выявите негативные явления, которые появились после краха социализма, в первую очередь – взрыв национализма и распад государств. Тематика рефератов и сообщений:
ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией. Информационные технологии обеспечивают всеобщую компьютеризацию учащихся и преподавателей на уровне, позволяющем решать, как минимум, три основные задачи: обеспечение выхода в сеть Интернет каждого участника учебного процесса в любое время и из различных мест пребывания; развитие единого информационного пространства образовательных индустрий и присутствие в нем в различное время и независимо друг от друга всех участников образовательного и творческого процесса; создание, развитие и эффективное использование управляемых информационных образовательных ресурсов, в том числе личных пользовательских баз и банков данных и знаний учащихся и преподавателей с возможностью повсеместного доступа для работы с ними. Информационные технологии, используемые ВУЗом при осуществлении образовательного процесса, делятся на две группы: 1) технологии с избирательной интерактивностью обеспечивают хранение информации в структурированном виде. Сюда входят банки и базы данных и знаний, видеотекст, телетекст, Интернет и т.д. Эти технологии функционируют в избирательном интерактивном режиме и существенно облегчают доступ к огромному объему структурируемой информации. В данном случае пользователю разрешается только работать с уже существующими данными, не вводя новых. 2) технологии с полной интерактивностью обеспечивают прямой доступ к информации, хранящейся в информационных сетях или каких-либо носителях, что позволяет передавать, изменять и дополнять ее. По степени использования в информационных технологиях компьютеров различают компьютерные и бескомпьютерные технологии обучения. В обучении информационные технологии используются как для предъявления учебной информации обучающимся, так и для контроля успешности ее усвоения. К числу бескомпьютерных информационных технологий предъявления учебной информации относятся бумажные, оптотехнические, электроннотехнические технологии. Они отличаются друг от друга средствами предъявления учебной информации и соответственно делятся на бумажные, оптические и электронные. К бумажным средствам обучения относятся учебники, учебные и учебно-методические пособия; к оптическим - эпипроекторы, диапроекторы, графопроекторы, кинопроекторы, лазерные указки; к электронным телевизоры и проигрыватели лазерных дисков. К числу компьютерных информационных технологий предъявления учебной информации относятся: - технологии, использующие компьютерные обучающие программы; - мультимедия технологии; - технологии дистанционного обучения. - компьютерные ИТ предъявления информации Основным средством ИКТ для информационной среды ВУЗа является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д. В институте при осуществлении образовательного процесса широко используются универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты и т.п. Через глобальную компьютерную сеть Инернет обеспечен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.). Специфика технологий Интернет - WWW (от англ. World Wide Web - всемирная паутина) заключается в том, что они предоставляют пользователям громадные возможности выбора источников информации: базовая "информация на серверах сети; оперативная информация, пересылаемая по электронной почте; разнообразные базы данных ведущих библиотек, научных и учебных центров, музеев; информация о гибких дисках, компакт-дисках, видео- и аудиокассетах, книгах и журналах, распространяемых через Интернет-магазины, и др. В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей с программой, запущенной на локальном компьютере. С помощью специального оборудования и программного обеспечения через Интернет проводятся аудио и видеоконсультации обучающихся. С помощью сетевых средств ИКТ обучающимся обеспечен широкий доступ к учебно-методической и научной информации, организация оперативной консультационной помощи, моделирование научно-исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени. Одной их информационных технологий, используемой в процессе образовательной деятельности института, позволяющей хранить и передавать основной объем изучаемого материала, являются образовательные электронные издания, как распространяемые в компьютерных сетях, так и записанные на CD-ROM. Индивидуальная работа с ними дает глубокое усвоение и понимание материала. Эти технологии позволяют, при соответствующей доработке, приспособить существующие курсы к индивидуальному пользованию, предоставляют возможности для самообучения и самопроверки полученных знаний. В отличие от традиционной книги, образовательные электронные издания позволяют подавать материал в динамичной графической форме. Таким образом достигается возможность осуществления дистанционного обучения (образовательного процесса), представляющая собой совокупность методов и средств обучения и администрирования учебных процедур, обеспечивающих проведение учебного процесса на расстоянии на основе использования современных информационных и телекоммуникационных технологий. Для достижения максимальной эффективности образовательного процесса в этом случае применяются следующие информационные технологии:
Необходимая часть системы дистанционного обучения - самообучение. В процессе самообучения обучающийся может изучать материал, пользуясь печатными изданиями, видеопленками, электронными учебниками и CD-ROM- учебниками и справочниками. К тому же обучающийся должен иметь доступ к электронным библиотекам и базам данных, содержащим огромное количество разнообразной информации. При этом образовательный процесс строится на основе программированного обучения, под которым понимается управляемое усвоение программированного учебного материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ, программированного учебника, кинотренажера и др.). Программированный учебный материал представляет собой серию сравнительно небольших порций учебной информации («кадров», «файлов», «шагов»), подаваемых в определенной логической последовательности. Данный подход к обучению предполагает изучение познавательной информации определенными дозами, являющимся логически завершенными, удобными и доступными для целостного восприятия. Программированное и компьютерное обучение основывается на выделении алгоритмов обучения. Алгоритм как система последовательных действий, ведущих к правильному результату, предписывает обучающемуся состав и последовательность учебной деятельности, необходимых для полноценного усвоения знаний и умений. Главными преимуществами ПК перед другими техническими средствами обучения являются гибкость, возможность настройки на разные методы и алгоритмы обучения, а также индивидуальной реакции на действия каждого отдельного обучающего. Применение ЭВМ дает возможность сделать процесс обучения более активным, придать ему характер исследования и поиска. В отличие от учебников, телевидения и кинофильмов ПК обеспечивает возможность немедленного отклика на действия обучаемого, повторения, разъяснения материала для более слабых, перехода к более сложному и сверхсложному материалу для наиболее подготовленных. При этом легко и естественно реализуется обучение в индивидуальном темпе. Методы и приемы применения средств ИКТ в процессе обучения направлены на формирование компетенций в области информационной деятельности обучающихся, воспитание их информационной культуры. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ Компьютеры – IBM-совместимые, конфигурации не ниже Pentium-4. Один компьютер установлен в читальном зале библиотеки. В компьютерном классе института организована собственная (закрытая) локальная сеть. Функционирует 1 сервер (выделенный сервер учебных классов). Доступ в Интернет реализован через ADSL соединение (провайдер – ОАО «ЮТК»), со скоростью 8 Мбит/с. Институт располагает собственным Интернет-сайтом: www.skgi.ru. Компьютерной техникой в достаточном количестве оснащены и все административные подразделения вуза. Общее количество применяемых в вузе технических средств показано в таблице.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) - общая площадь учебно-лабораторных помещений в расчете на 1 студента (приведенного контингента) – 38,71 кв. м.; - количество персональных компьютеров в расчете на 1 студента (приведенного контингента) – 0,51 единиц; - доля стоимости современных (не старше 5 лет) машин и оборудования в вузе в общей стоимости машин и оборудования – 65,07%; - количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на 1 студента (приведенного контингента) – 348,42 единицы. Образовательный процесс в институте осуществляется в предоставленных в безвозмездное пользование помещениях, расположенных по адресу: ул. Лермонтова, 312А. Для проведения лекционных, семинарских и практических занятий используется 8 оснащенных учебных аудиторий, в том числе один компьютерный класс, оборудованный 14 компьютерами (14 рабочих мест), снабженный мультимедийным проектором, учебный зал судебных заседаний и криминалистическая лаборатория. Все учебные аудитории оборудованы соответствующей мебелью и классными досками. Помещения отделов вуза обеспечены мебелью, компьютерами, офисной техникой и всеми необходимыми расходными материалами, что создает условия для стабильной плодотворной работы. Обучающиеся и преподаватели вуза имеют доступ к копировальной технике для размножения актуальных учебных и научных материалов. Количество посадочных мест в библиотеке института – 20. |
Похожие:
 | ... | | Фоменко А. И. – кандидат юридических наук, заведующий кафедрой финансового права и социального обеспечения чоу во «Северо-Кавказский... |
| Рабочая программа (РП) по учебной дисциплине «доказывание в уголовном судопроизводстве» разработана на основе требований Федерального... | | Приказ Минобрнауки РФ от 14. 12. 2010 №1763 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного... |
| Юриспруденция составлена в соответствии с приказом №464 от 4 мая 2010 года Министерства образования и науки Российской Федерации... | | Программа государственного междисциплинарного экзамена по гражданско-правовой специализации подготовлена на основе требований Государственного... |
| Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |  | |
| Составлены в соответствии с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция... |