Описание опытно-экспериментальной работы и ее основных результатов
Скачать 1.29 Mb.
|
Обострение международных отношений
а) борьба за передел мира, б) противоречия между странами империализма и социализма Передел мираМюнхен 1938, сентябрь Германия, Япония, Италия (антикоммумистический пакт, 1937) Англия, Франция. США Разность политических систем Р а з н о ст ь политических систем СССР Договор о ненападении 23 августа 1938г. Италия Эфиопия Япония Маньчжурия Германия Рейнская обл., Австро-Венгрия, Судетская обл. Советско-японские конфликты. 1938, 1939 гг
а) создания системы коллективной безопасности (Союзный договор между СССР, Англией и Францией), б) Договор с Германией. Уровень А
Уровень А.
Уровень П.
Выводы: 1) Была альтернатива во внешнеполитическом курсе СССР на международной арене. (Э)
Домашнее задание: параграф 53. Творческое задание: подготовьте материал о новых видах оружия, которое разрабатывалось в 30-е годы в Германии и в СССР. 3.8 Повторительно – обобщающий урок по истории и культуре Санкт-Петербурга. «Наш край - наследник средневековья»(6 класс) Введение в игру. Класс делится на 3 команды. Объясняются правила игры. Система оценивания. Критерии оценки работы команды (репродуктивные знания) 1.Знание терминов. 2.Умение ориентироваться по карте города. 3.Культура речи. 4.Логика ответа. 5.Умение работать в команде. Критерии оценки работы команды (продуктивные знания). 1.Умение приводить аргументы. 2.Умение сравнивать. 3.Культура речи. 4.Логика ответа. 5.Умение работать в команде. Критерии оценки работы команды (творческий уровень). 1.Описания своих впечатлений, ощущений и ассоциаций по данной теме с помощью синквейна. 2.Соответствие теме урока. 3.Культура речи. 4.Оформление работы. 5.Умение работать в команде. Самооценка ученика (репродуктивные знания). 1.Знание терминов. 2.Умение ориентироваться по карте города. 3.Активность на уроке 4.Поведение на уроке. 5.Умение работать в команде. Самооценка ученика (продуктивные знания). 1.Умение приводить аргументы. 2.Умение сравнивать. Самооценка ученика (творческий уровень). Описания своих впечатлений, ощущений и ассоциаций по данной теме с помощью синквейна. Ход урока. Задания на репродуктивные знания. 1. Работа над понятиями. Решение кроссворда. 2.Работа с картой города. Учащимся предлагается показать на карте города следующие объекты. -Михайловский замок -Церковь Петра и Павла -Эрмитаж Задания на продуктивные знания. 3.Геральдика. Учащимся выдаются изображения четырех гербов. Они должны определить, чей это герб и привести аргументы. А) герб Санкт-Петербурга. Б) герб Гатчины В) герб Выборга Г) герб Ленинградской области 4. Изображение - загадка. Определите что изображено на иллюстрации. Составьте план ответа и расскажите о сооружении по плану. (Михайловский замок, Большой дворец в Гатчине, Выборгский замок.) 5.О ком или о чем идет речь? А) Этот император правил с 1796 по 1801 год. По его приказу к югу от Летнего сада было построено одно из самых загадочных зданий Петербурга. Именно здесь трагически оборвалась жизнь императора. Б) Это сооружение выполнено с использованием землебитной техники ,архитектором Львовым. Построен был по приказу Павла 1на берегу озера В) Церковь была сооружена по проекту архитектора Романа Ивановича Кузьмина. Построенная в "подлинно византийском стиле" церковь была совершенно необычной для петербургской архитектуры. Летом 1938 года храм был закрыт и разграблен. Затем был снесен для постройки концертного зала «Октябрьский». 6.Что есть что? Докажите или опровергните. А) Учащимся предлагаются архитектурные памятники, стилизованные под средневековую архитектуру, находящиеся в СПб. Им нужно определить стиль сооружения, доказать свое предположение и назвать памятник. -Церковь Петра и Павла -Церковь Иоанна Предтече -Морской собор в Кронштадте Б) Учащимся предлагаются изображения предметов прикладного искусства из коллекции Эрмитажа. Они должны определить кто или что изображено на иллюстрации, определить стиль и доказать свое предположение. -Мадонна с младенцем -Дарохранительница Творческое задание. 7.Синквейн. ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА 1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное. 2 строчка – два слова (прилагательные). Описание темы. 3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме. 4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке. 5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное. Подведение итогов. Учащимся предлагается оценить игру своей команды и свою работу на уроке по заданным в начале урока критериям. Выставление оценок. 3.9 10 класс. Всеобщая история.Т: Итоги Первой Мировой войны. Цель: Обобщить и оценить итоги Первой Мировой войны. Определить изменения в расстановке сил и положении европейских стран после войны. Доказать, что война не является способом разрешения конфликтов. |
Похожие:
 | Теоретические основания формирования универсальных учебных действий у старших школьников 7 |  | |
| ... | | Описание основных компонентов веб клиента, меню, панель управления веб клиента ацк |
| А графическое описание процедуры патентно-лицензионного обслуживания и внедрения результатов нир | | Об основных результатах научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, полученных ниу росгидромета в 2009 году |
| Приложение 2 Примерное руководство для специалистов по физике по подготовке аудитории для проведения огэ 11 | | Организация и проведение внеурочных занятий с учащимися по обязательным предметам и предметам выбора |
| Оказание инжиниринговых услуг в области химических технологий, научно-исследовательских, консалтинговых, опытно-промышленных с рыночной... | | Целью написания работы является систематизация и закрепление теоретических знаний по организации учета основных средств, овладение... |