Методические рекомендации по организации и сопровождению самостоятельной работы студентов 2012 г

Правила составления плана текста

1. 
   Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.
   
2. 
   Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.
   
3. 
   Озаглавь каждую часть.
   
4. 
   В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
   
5. 
   Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.
   
6. 
   Памятка по составлению плана.
   
7. 
   Деление содержания на смысловые части.
   
8. 
   Выделение в каждой из них главной мысли.
   
9. 
   Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана).
   

1. 
   Комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т. п.).
   
2. 
   Обобщенную аргументированную оценку.
   
3. 
   Выводы о значимости работы.
   

1. 
   Предмет анализа.
   В работе автора... ;
   В рецензируемой работе... ;
   В предмете анализа....
   

1. 
   Актуальность темы обусловлена...;
   Актуальность темы не требует дополнительных доказательств (не вызывает сомнений, вполне очевидна...).
   
2. 
   Формулировка основного тезиса.
   Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых...) результатов, является...;
   В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о....
   
3. 
   Краткое содержание работы.
   
4. 
   Общая оценка.
   Оценивая работу в целом...;
   Суммируя результаты отдельных глав...;
   Таким образом, рассматриваемая работа...;
   Автор проявил умение разбираться в..., систематизировал материал и обобщил его...;
   Безусловной заслугой автора является новый методический подход (предложенная классификация, некоторые уточнения существующих понятий...);
   Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты...;
   Работа, бесспорно, открывает... .
   
5. 
   Недостатки, недочеты.
   Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том...;
   К недостаткам (недочетам) работы следует отнести допущенные автором... (недостаточную ясность при изложении...);
   Работа построена нерационально, следовало бы сократить... (снабдить рекомендациями...);
   Существенным недостатком работы является...;
   Отмеченные недостатки носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты работы...;
   Отмеченные недочеты работы не снижают ее высокого уровня, их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора...;
   Упомянутые недостатки связаны не столько с... , сколько с... .
   
6. 
   Выводы.
   Представляется, что в целом статья... имеет важное значение...;
   Работа может быть оценена положительно, а ее автор заслуживает искомой степени...;
   Работа заслуживает высокой (положительной, позитивной, отличной) оценки, а ее автор, несомненно, достоин искомой степени...;
   Работа удовлетворяет всем требованиям..., а ее автор, безусловно, имеет (определенное, законное, заслуженное, безусловное, абсолютное) право... .
   

• 
  ПЛАНОВЫЙ. Такой вид изложения на бумаге создается на основе заранее составленного плана материала, состоит из определенного количества пунктов (с заголовками) и подпунктов. В процессе конспектирования каждый заголовок раскрывается – дополняется коротким текстом, в конечном итоге получается стройный план-конспект. Именно такой вариант больше всего подходит для срочной подготовки к публичному выступлению или семинару. Естественно, чем последовательнее будет план (его пункты должны максимально раскрывать содержание), тем связаннее и полноценнее будет ваш доклад. Специалисты рекомендуют наполнять плановый конспект пометками, в которых будут указаны все используемые вами источники, т. к. со временем трудно восстановить их по памяти. 
  
• 
  СХЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНОВЫЙ. Эта разновидность конспекта выглядит так: все пункты плана представлены в виде вопросительных предложений, на которые нужно дать ответ. Изучая материал, вы вносите короткие пометки (2–3 предложения) под каждый пункт вопроса. Такой конспект отражает структуру и внутреннюю взаимосвязь всех сведений и способствует хорошему усвоению информации. 
  
• 
  ТЕКСТУАЛЬНЫЙ. Подобная форма изложения насыщеннее других и составляется из отрывков и цитат самого источника. К текстуальному конспекту можно легко присоединить план, либо наполнить его различными тезисами и терминами. Он лучше всего подходит тем, кто изучает науку или литературу, где цитаты авторов всегда важны. Однако такой конспект составить непросто. Нужно уметь правильно отделять наиболее значимые цитаты таким образом, чтобы в итоге они дали представление о материале в целом. 
  
• 
  ТЕМАТИЧЕСКИЙ. Такой способ записи информации существенно отличается от других. Суть его – в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Содержание каждого материала не отражается, ведь цель не в этом. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон. Однако будьте готовы к тому, что придется переработать немало литературы для полноты и целостности картины, только в этом случае изложение будет обладать всеми достоинствами. 
  
• 
  СВОБОДНЫЙ. Этот вид конспекта предназначен для тех, кто умеет использовать сразу несколько способов работы с материалом. В нем может содержаться что угодно – выписки, цитаты, план и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и лаконично излагать собственную мысль, работать с планом, авторскими цитатами. Считается, что подобное фиксирование сведений является наиболее целостным и полновесным.
  

1. 
   Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.
   
2. 
   Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.
   
3. 
   При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основные положения текста, отметив аргументацию автора.
   
4. 
   Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи.
   
5. 
   При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами.
   
6. 
   Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.
   

1. 
   Не начинайте записывать материал с первых слов преподавателя, сначала выслушайте его мысль до конца и постарайтесь понять ее.
   
2. 
   Приступайте к записи в тот момент, когда преподаватель, заканчивая изложение одной мысли, начинает ее комментировать.
   
3. 
   В конспекте обязательно выделяются отдельные части. Необходимо разграничивать заголовки, подзаголовки, выводы, обособлять одну тему от другой. Выделение можно делать подчеркиванием, другим цветом (только не следует превращать текст в пестрые картинки). Рекомендуется делать отступы для обозначения абзацев и пунктов плана, пробельные строки для отделения одной мысли от другой, нумерацию. Если определения, формулы, правила, законы в тексте можно сделать более заметными, их заключают в рамку. Со временем у вас появится своя система выделений.
   
4. 
   Создавайте ваши записи с использованием принятых условных обозначений. Конспектируя, обязательно употребляйте разнообразные знаки (их называют сигнальными). Это могут быть указатели и направляющие стрелки, восклицательные и вопросительные знаки, сочетания PS (послесловие) и NB (обратить внимание). Например, слово «следовательно» вы можете обозначить математической стрелкой =>. Когда вы выработаете свой собственный знаковый набор, создавать конспект, а после и изучать его будет проще и быстрее.
   
5. 
   Не забывайте об аббревиатурах (сокращенных словах), знаках равенства и неравенства, больше и меньше.
   
6. 
   Большую пользу для создания правильного конспекта дают сокращения. Однако будьте осмотрительны. Знатоки считают, что сокращение типа «д-ть» (думать) и подобные им использовать не следует, так как впоследствии большое количество времени уходит на расшифровку, а ведь чтение конспекта не должно прерываться посторонними действиями и размышлениями. Лучше всего разработать собственную систему сокращений и обозначать ими во всех записях одни и те же слова (и не что иное). Например, сокращение «г-ть» будет всегда и везде словом «говорить», а большая буква «Р» – словом «работа».
   
7. 
   Бесспорно, организовать хороший конспект помогут иностранные слова. Наиболее применяемые среди них – английские. Например, сокращенное «ок» успешно обозначает слова «отлично», «замечательно», «хорошо».
   
8. 
   Нужно избегать сложных и длинных рассуждений.
   
9. 
   При конспектировании лучше пользоваться повествовательными предложениями, избегать самостоятельных вопросов. Вопросы уместны на полях конспекта.
   
10. 
    Не старайтесь зафиксировать материал дословно, при этом часто теряется главная мысль, к тому же такую запись трудно вести. Отбрасывайте второстепенные слова, без которых главная мысль не теряется.
    
11. 
    Если в лекции встречаются непонятные вам термины, оставьте место, после занятий уточните их значение у преподавателя.