Программа Школы для замещающих родителей «Росток»
Скачать 1.4 Mb.
|
Итоги работы отделения социально-психологической помощи семье и содействие устройству детей в семью. Школа «Росток». Служба «Доверие». Деятельность отделения складывается из функционирования Школы «Росток» в реализации программы социально-психологического сопровождения граждан, желающих принять на воспитание в семью детей сирот и детей, оставшихся без попечения; школы для родителей «особого» ребенка; консультативной помощи Службы «Доверие» по телефону, почте и Оn-line консультирования; осуществления комплексной помощи населению. На каждую семью посещающую Школу «Росток» отводится 35,5 часов групповых занятий и 15,5 часов индивидуальных консультаций. Расписание групповых занятий составлено на 5 дней (1 раз в неделю). Между групповыми занятиями каждая семья проходит психодиагностическое обследование и получает индивидуальные консультации. После окончания Школы, кандидаты в замещающие родители получают официальный документ: «Свидетельство о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, на территории Российской Федерации. Услуги бесплатные. Кандидаты в замещающие родители направляются в Центр из УСЗН городов и районов Челябинской области. Оказание экстренной заочной консультативной помощи осуществляется Службой «Доверие» по ВТД 721-19-21, почте rostok_shkola@mail.ru и оn-line на сайте www.semya-centr.ru Цель работы отделения: оказание комплексной и экстренной помощи семьям, содействие в устройстве детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семьи граждан Челябинской области, профилактика вторичного сиротства. Задачи специалистов отделения:
Методы работы: проведение практических занятий, заочное on-line консультирование, по телефону, очное индивидуальное и групповое консультирование, тренинги, психологическая диагностика, обучающие семинары, консилиум. В 2014 году в отделении продолжена работа по программе «Школа для родителей «особого» ребенка», которая направлена на повышение эффективности комплексного облуживания семей, воспитывающих ребенка инвалида. Социальная практика направлена на расширение комплекса реабиталиционных и постреабилитационных услуг семье с ребенком-инвалидом. За 2014 год специалистами отделения было обслужено 27 132 человека, которым оказано 35 468 услуг. (Табл.10). Таблица10. Услуги, оказанные отделением в 2014 году
По сравнению с прошлым годом общее количество человек, прошедших подготовку в школе «Росток» и соответственно количество услуг увеличилось, услуг было предоставлено на 185 больше, чем в 2013 году, что связано с актуализацией к запросам на индивидуальное консультирование специалистами отделения. Таблица 11. Сравнительный анализ граждан прошедших подготовку в школе «Росток»
Статус семей, по сравнению с прошлым годом оказывается более благополучных, так как снизилось количество неполных семей желающих принять на воспитание в свою семью детей сирот и детей, оставшихся без попечения (на 23 семьи меньше) и увеличилось количество полных семей (на 10 семей больше). (Табл. 12) Системно посещали все занятия в 2013 году 65 % граждан, а в 2014 году 97%. Это говорит о повышении мотивации посещения занятий кандидатами в замещающие родители и эффективности работы специалистов. Таблица 12. Количество граждан, желающих принять на воспитание в свою семью детей сирот и детей, оставшихся без попечения и которые прошли подготовку в школе «Росток»
На практических занятиях в работе Школы «Росток» используются следующие формы работы и приемы: тренинг, групповая консультация, мини-семинар, мозговой штурм, ролевая игра, инструкция, анализ конкретных случаев и ранних воспоминаний, притчи и метафоры. Гражданам, успешно прошедшим курс подготовки в Школе «Росток» выдано 282 именных свидетельства. Каждое из них имеет свой номер, в нем указываются дата выдачи и период прохождения подготовки. С 2012 года в соответствии с положением о проведении психолого-педагогической диагностики граждан, желающих принять детей на воспитание в семью, в деятельности Школы «Росток» изменилась схема взаимодействия специалистов и граждан, желающих принять детей на воспитание в семью «Обращение → психолого-педагогическая диагностика→обучение в Школе «Росток» → сопровождение». Психолого-педагогическая диагностика (ППД) проводится с целью осуществления экспертизы психолого-педагогической и эмоциональной готовности граждан, желающих усыновить ребенка. Длительность проведения − от 2 до 4 часов. Сроки проведения и обработки ППД − семь рабочих дней. Предоставление информации по итогам диагностики осуществляется в форме заключения, которое утверждается на консилиуме специалистов отделения. Комплекс методик ППД позволяет определять основные мотивы принятия ребенка в семью, ее ресурсы и семейные показатели. В основной блок методик входят: Анкета для граждан, решивших принять ребенка на воспитание
В блок дополнительных методик входят:
В 2014 году диагностику психолого-педагогической и эмоциональной готовности принять ребенка на воспитание прошли 453 человека (279 семей: 174 полные и 105 неполные), им было оказано 2 316 услуг. Большинство граждан, решивших принять на воспитание ребенка, состоят в браке, имеют среднее или средне-специальное образование, их возраст варьирует от 26 до 55 лет, они воспитывают или уже воспитали собственных детей. В текущем году преобладающей формой устройства является опека – 44%. Так как, в большинстве своем обращаются кровные родственники, которые берут под опеку своих внуков и племянников, и процедура оформления опеки более простая по сравнению с усыновлением (Рис. 3). 31% 44% 22% 3% приемная семья опека усыновление переоформление опеки и приемной семьи на усыновление Рис. 3. Формы устройства детей в семью замещающих родителей Школы «Росток» Для большинства кандидатов в замещающие родители во-первых очень большое значение имеет пол ребенка: 40% семей кандидатов в замещающие родители хотели бы принять в семью девочек; 28% − мальчиков; для 32% это не важно. В возрастном аспекте остается высоким процент детей устраиваемых в семьи с рождения:
Дети подростки и старшеклассники чаще оформляются в связи с опекой родственников. В ходе ППД были выявлены особенности социального положения и статуса кандидатов в замещающие родители. Большинство граждан, проходивших диагностику психолого-педагогической и эмоциональной готовности, воспитывают или уже воспитали собственных детей (65%) и бездетные семьи (26%) (Табл. 13). Таблица 13. Наличие детей в семьях кандидатов в замещающие родители
60% семей, решивших взять ребенка на воспитание, являются полными и 40% – неполными. Примерно одинаковое количество обратившихся в возрасте от 26 до 40 лет и от 41 до 55 лет (49% и 46% соответственно). Почти в три раза меньше кандидатов в возрасте 56-65 лет (11%). Самый низкий процент возраста до 25 лет и старше 65 лет (3% и 1%) (Рис.4).  Рис.4. Возраст кандидатов в замещающие родители Почти половина кандидатов в замещающие родители имеют средне-специальное (46%) образование. В два раза меньше родителей имеют среднее (26%) и высшее образование (23%). Неполное среднее, а также неоконченное высшее образование имеют 4,5% и 0,5% родителей (Рис. 5).  Рис 5. Образовательный уровень кандидатов в замещающие родители Прием ребенка замещающие родители чаще мотивировали как заботу о ребенке и желание дать ему семью, так же причиной указывали невозможность иметь собственнных детей по причине бесплодия одного из супругов, либо вследствие перенесенных абортов и операционных вмешательств. Часты случаи обращений кровных родственников, которые берут под опеку своих внуков и племянников. Часто обращаются бабушки и дедушки, дети которых находятся в наркотической или алкогольной зависимости, ведут асоциальный образ жизни, находятся в местах лишения свободы. При этом они далеко не всегда воспринимают сложившуюся ситуацию как кризисную, травмирующую, не думают о том, что возможно они сами допустили какие-то ошибки в воспитании детей, в результате чего их внуки оказались без попечения родителей. Особенное внимание при проведении диагностики специалисты уделяют изучению мотивов создания замещающей семьи при обращении семейных пар, еще воспитывающих собственных детей. В одних случаях это желание реализовать себя еще раз в качестве родителя, высокий воспитательный, педагогический потенциал. В других случаях – это желание иметь девочку (если в семье мальчик) и наоборот. Обращаются семьи, в которых есть сводные дети от первых браков, но нет совместного ребенка. Иногда, создание замещающей семьи – это попытка решить проблемы взаимоотношений с родными детьми за счет приемного. Бывают обращения после семейной трагедии – смерти ребенка либо близкого родственника. Иногда семьи приходят сразу после несчастья, в состоянии острого горя. В таких случаях проводится психокоррекционная работа, предлагается отложить на время решение вопроса. Приходят супруги, обиженные собственными детьми, одинокие в душе, ждущие благодарности от приемного ребенка за то, что его возьмут в семью. Здесь можно предположить, что с приемным ребенком они тоже не найдут понимания. В подобных случаях специалисты, проводящие диагностику, рекомендовали органам опеки и попечительства рассмотреть вопрос о целесообразности передачи ребенка в данную семью. Неустойчивые или иррелевантные мотивы указывают на то, что семья не готова к воспитанию ребенка, и его адаптация в семье будет затруднена. Семье с несформированной мотивацией даны рекомендации продолжения сессий семейного консультирования в Центре или терапии, после чего осуществлялась вторичная диагностика. Кроме этого, в процессе ППД специалистами отделения выявлены и другие мотивы создания замещающей семьи:
Помимо мотивов принятия ребенка на воспитание, внимание уделялось исследованию уровня агрессии и тревожности кандидатов в замещающие родители, а так же оценку воспитательного потенциала и выявления особенностей внутрисемейных отношений. На основании данных полученных в ходе психологической диагностики составлялись психологические заключения. При составлении заключений специалисты сопоставляли, сравнивали и описывали взаимосвязь разных личностных особенностей и индивидуальных характеристик испытуемых. Каждое заключение выносилось на консилиум, обсуждалось всеми специалистами. Всего в 2014 году было проведено 53 консилиума, на которых прошло обсуждение результатов диагностики 453 человек (Таблица 14). Таблица 14. Социальный статус граждан, прошедших психолого-педагогическую диагностику в отделении
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Новые требования к результатам образования,: ожидания родителей и возможности школы; пчто сделать, чтобы соответствовать новым требованиям?... | | Общешкольное собрание для родителей будущих первоклассников традиционно является важнейшей формой работы образовательного учреждения... |
| «группы риска», попавших в кризисную ситуацию; проводится диагностика и групповое консультирование с элементами тренинговых упражнений... | | Правила для обучающихся школы устанавливают нормы поведения учеников в здании и на территории школы |
|  | Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи... | |
| В центре занятости перми началась реализация программы по трудоустройству многодетных родителей и родителей детей-инвалидов по данным... | | Программа для общеобразовательных учреждений. Ия. Министерство образования РФ. – М.: Просвещение, 1994; Программа по ия для 10 11... |
| Н. Рабочая программа ориентирована на использование учебника М. З. Биболетовой, а также дополнительных пособий: для учителя (книга... | | Вы держите в руках необычную книгу. Это программа для родителей и педагогов, которая называется «Из детства — в отрочество» |