Педагогическое зауралье 2 (64) 2 012 п едагогическое зауралье
Скачать 2.91 Mb.
|
Повышение квалификации учителей начальных классов В настоящее время в условиях введения ФГОС НОО современное общество предъявляет высокие требования к педагогам, исходя из которых, учитель должен строить образовательный процесс так, чтобы не только учитывались способности и возможности учащихся, но и осуществлялось максимальное развитие их личности. Нужны не просто высококвалифицированные педагогические кадры, а кадры иного уровня квалификации, прошедшие специальную подготовку и готовые технологически обеспечить процесс введения стандартов, готовые к организации образовательного процесса в современной информационно-образовательной среде, обеспечивающего реализацию требований стандарта к результатам освоения основной образовательной программы на основе системно-деятельностного подхода. Педагог должен ясно понимать, какова концепция, содержание, структура ФГОС НОО, какие методические системы и УМК реализуют идеи стандарта и модернизации образования; чем отличается та или иная методическая система, УМК, какие существуют педагогические технологии, каковы их особенности, какие из них помогут обеспечить разнообразие форм и средств обучения, повысить творческую активность учащихся, а в результате достичь более высоких результатов обучения и воспитания. В 2011-2012 учебном году отделом начального и дошкольного образования для педагогов начальной школы, заместителей директоров по УВР, курирующих начальное образование, руководителей РМО, ШМО, ТШО было проведено 20 курсовых мероприятий по следующим проблемам: - «Стратегии обновления содержания начального общего образования в условиях введения ФГОС НОО», - «Создание информационно-образовательной среды как условие внедрения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», - «Проектирование содержания внеурочной деятельности младших школьников», - «Актуальные проблемы развития современного начального образования», - «Урок в свете требовании ФГОС НОО», - «Организация внеурочной (внеучебной) деятельности младших школьников в рамках дополнительного образования», - «Проектирование системы контрольно-оценочной деятельности в начальной школе на основе современных подходов», - «Организация процесса введения Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования», - «Информационно-образовательная среда как средство реализации ФГОС НОО». Содержание всех курсовых мероприятий было выстроено с учетом обновления содержания начального образования, все они были нацелены в первую очередь на раскрытие проблем реализации ФГОС НОО, организации внеучебной деятельности. В рамках этих мероприятий педагоги осваивали наиболее рациональные методы и приёмы обучения и воспитания учащихся, решалась задача формирования у учителя компетенции в области создания условий для развития способностей учащихся, организации учебного процесса деятельностного характера. На всех курсах рассматривались вопросы: нормативно-правовое обеспечение начального образования, структура и содержание ФГОС НОО, новый базисный учебный план; психолого-педагогические особенности начального образования, современные образовательные системы, УМК по начальному образованию, технологии обучения и воспитания, формирование УУД и их психологическое сопровождение, здоровьесберегающие технологии и использование ресурсов информационно-образовательной среды в начальной школе. За 2011-2012 учебный год на курсах повышения квалификации повысили свой профессиональный уровень 628 педагогов, что составляет 34 % от общего количества учителей начальных классов, это на 13% больше, чем в прошлом учебным году. Таким образом, анализ данных показывает, что общий процент педагогов, получивших подготовку по проблемам ФГОС НОО, за последние два года достаточно высок. Но, несмотря на это, необходимо понимать, что процесс введения стандарта как сложный инновационный процесс потребует от педагогов повышения квалификации по более конкретным, частным вопросам. Например, учителя начальных классов пока не в должной мере владеют информационными и развивающими технологиями, в то время как уровень владения и использование каждым учителем данных технологий относится к важнейшим компонентам условий готовности ОУ к введению ФГОС. Кроме того, наличествует упрощенное понимание рядом педагогов сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода, а также инертность в выборе УМК, ориентированных на достижение планируемых результатов освоения ООП в условиях ФГОС. Принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных) требует от педагога осознания проблемы и освоения технологий системного формирования и развития универсальных учебных действий, опыта же в этом направлении пока явно недостаточно. В то же время, необходимо отметить наличие острой необходимости подготовки руководителей ОУ по вопросам введения ФГОС НОО. На данном этапе руководители ОУ, заместители руководителей ОУ повышают квалификацию по вопросам введения стандартов через участие в областных семинарах и научно-практических консультациях, что явно недостаточно для формирования компетенций по вопросам управления ОУ в условиях введения ФГОС. Кроме того, сохраняется традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя. В связи с этим необходимо создать условия для формирования компетенций учителя в области организации и отбора содержания урока в свете требований ФГОС НОО. На сегодняшний день в ИРОСТ есть программы дополнительного профессионального образования для руководителей ОУ по вопросам организации введения ФГОС и проводятся курсы, однако количества таких курсов явно недостаточно для того, чтобы провести массовую подготовку руководителей, а у руководителей ОУ не всегда есть возможность пройти «еще одни» курсы по вполне объективным причинам. В качестве конечного образовательного продукта по итогам курсовой подготовки слушателям предлагалось выполнить:
Наиболее активную позицию в плане повышения квалификации учителей начальных классов, через посещение курсов в ИРОСТ занимают Кетовский, Куртамышский, Лебяжьевский, Щучанский, Каргапольский, Мокроусовский, Макушинский, Целинный районы. В последнее время изменились цели, задачи и подходы к организации повышения квалификации работников образования. С января 2011 года курсы повышения квалификации для педагогов области делятся на плановые и целевые (по модернизации). Курсы планового повышения квалификации педагог обязан пройти один раз в пять лет, объемом не менее 72ч. Это необходимое условие для аттестации работника на первую или высшую квалификационные категории, или для подтверждения соответствия занимаемой должности. Для прохождения таких курсов необходима регистрация в депозитарии и наличие именного образовательного чека. Курсы целевого повышения квалификации организуются по наиболее актуальным проблемам образования и заявкам МОУО. Например, сегодня для учителей начальных классов актуальна подготовка к введению новых ФГОС НОО, по организации внеурочной деятельности, по технологии оценивания достижения планируемых результатов освоения ООП НОО. Кроме того, ИРОСТ проводит внебюджетные курсы на основе заказа МОУО или образовательного учреждения. Например, в 2010-11 учебном году такие курсы по проблеме «Стратегии обновления содержания начального общего образования в условиях введения ФГОС НОО» были организованы для учителей начальных классов Варгашинского района, где проучилось 25 педагогов, в этом году такие же курсы проводятся для педагогов начальной школы Катайского района, где будет проучено 30 педагогов. В 2012-2013 учебных годах отдел начального и дошкольного образования планирует продолжить проведение курсовых мероприятий по вопросам введения ФГОС НОО. Кроме того, планируется проведение курсов по проблемам: технологии оценивания достижения планируемых результатов освоения ООП НОО, урок в условиях введения ФГОС НОО, организация информационно-образовательной среды в условиях введения ФГОС НОО, образовательные (педагогические) технологии актуальные в условиях введения ФГОС НОО. В ходе решения поставленной задачи по сопровождению подготовки системы образования Курганской области к введению ФГОС НОО отделом начального и дошкольного образования в этом учебном году были запланированы и проведены более 25 областных методических и организационно-методических мероприятий:
Широкое распространение в оказании методической помощи педагогам области в этом году получила такая форма работы, как вебинары, которая позволяет педагогам, не выезжая и не отрываясь от учебного процесса, повысить свою квалификацию. Удобна эта форма ещё и тем, что позволяет охватить большое количество учителей одновременно. К примеру, если в обычном семинаре могут участвовать от 15 до 30 педагогов, то вебинар позволяет охватить около 200-300 педагогов. 31 августа 2011 года в ИРОСТ состоялось открытие видеоконференцсвязи, и был проведен первый вебинар для педагогов (учителей начальных классов) всех районов, городов Курганской области по проблеме: «Формирование универсальных учебных действий в свете требований ФГОС», в котором участвовали более 200 учителей начальной школы. Всего за прошедший период отделом начального и дошкольного образования для педагогов области было организовано и проведено более 20 вебинаров по различным проблемам:
Всего в научно-методических и организационно-методических мероприятиях в 2011-2012 учебном году приняло участие 1400 человек. Реализация вариативности начального образования в Курганской области и научно-методического сопровождения учителей, работающих по образовательным системам и программам, ориентированным на достижение планируемых результатов Первый класс для каждого учителя – это серьёзное испытание, к нему педагог начинает готовиться заранее. Важным шагом на этом пути является выбор учебника, УМК. С 1сентября 2011 году все первые классы образовательных учреждений перешли на ФГОС НОО нового поколения. Переход на новые образовательные стандарты предполагает обновление учебных изданий, которые используются в школе. Сегодня и учащимся, и педагогам нужен хороший учебник, учебно-методический комплект, который бы отвечал современным требованиям стандарта, позволял достичь результатов освоения основной образовательной программы, и мог обеспечить качественное преподавание в начальной школе. Эта проблема является одной из самых злободневных и ежегодно волнует педагогов начальной школы. В 2011/2012 учебном году в общеобразовательных учреждениях Курганской области на 1 ступени образования реализуются 8 учебно-методических комплектов (далее – УМК): 1) система обучения Л.В. Занкова (издательский Дом Федоров); 2) УМК «Гармония» (научный руководитель Н.Б.Истомина), издательство «Ассоциация 21 век»; 3) УМК «Перспективная начальная школа» (под руководством Р.Г.Чураковой), издательство «Академкнига/учебник»; 4) УМК «Школа 2100», (научные руководители А.А.Леонтьев, Л.Г.Петерсон), издательство «Баласс»; 5) УМК «Школа России» (издательство «Просвещение»); 6) УМК «Начальная школа ХХI век» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова), издательство «Вентана Граф»; 7) УМК «Перспектива» (издательство «Просвещение»); 8) УМК «Классическая начальная школа» (издательство «Дрофа»). Для того, чтобы проследить, как изменилась ситуация в районах с выбором учебно-методических комплектов и программ, приводим ниже в таблице данные за 2010-11 учебный год и 2011-2012 учебный год.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования... | | Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области, кандидат педагогических наук, профессор,... |
 | Фгос впо по направлению подготовки 050400. 62 «Педагогическое образование» (утвержден 17 января 2011 г., №46) и учебного плана по... | | ... |
| «Педагогическое образование», квалификация – «бакалавр», профиль «Дошкольное образование» | | Направление подготовки 49. 03. 01 «Физическая культура» (44. 03. 01 «Педагогическое образование») |
| Педагогическое образование (утвержден 17 января 2011 г. №46) и учебного плана по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... | | Рабочая программа учебной практики составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования... |
| | Психолого-педагогическое сопровождение процессов развития ребенка: материалы межрегиональной научно-практической конференции/ под... |