Пояснительная записка 2 Характеристика участников образовательной деятельности Принцип работы школы
Скачать 4.82 Mb.
|
2.2. Содержательный компонент образовательной деятельности (основное и дополнительное образование) Начальная школа МОУ «Красноярская ООШ» с 2010 – 2011 учебного года является пилотной площадкой в Муниципальном объединении город – курорт Анапа по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на территории Краснодарского края В начальной школе МОУ «Красноярская ООШ» начиная с 2010 – 2011 учебного года осуществляется переход на программу четырехлетней начальной школы: проект «Перспективная начальная школа»/; Сост. Р.Г.Чуракова. УМК «Перспективная начальная школа» направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучаемым с учетом: разновозрастного зачисления детей в первый класс (дети шести, семи, восьми лет); разного уровня дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад); топографической принадлежности детей (городские и сельские дети имеют разный опыт жизни и свои преимущества, что, безусловно, должно сказаться на подборе учебного материала); разного уровня владения русским языком (нередко это дети, у которых русский язык не единственный язык общения, а также имеющие логопедические проблемы); особенностей мировосприятия городских и сельских детей; наполняемости классов: полные и малокомплектные; разновозрастные и разноуровневые и другие факторы. Основные принципы (требования) развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа»: – Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Он предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы. –Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию представлений о целостности мира (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, технология, информатика, музыка), по формированию универсальных УУД. – Принцип практической направленности. Он предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию); – Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, поддержка всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников. Одновременно, группа наиболее подготовленных учащихся получает возможность овладеть более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений. – Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрения частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневый по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу). Это приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД. – Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу. В соответствии с требованиями ФГОС-2 с 2010-2011 учебного года и далее в объёме 10 часов в неделю организуется внеурочная деятельность по разным направлениям развития личности. Направления деятельности дополнительного образования:
Воспитательная система школы – это форма интеграции воспитательных воздействий в целостный воспитательный процесс, в котором педагогические цели ориентированы с целями детей и где в конкретных социальных условиях обеспечивается реализация задач воспитания. Целевой установкой воспитательной работы школы является создание комфортной воспитательной среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития учащихся на основе общечеловеческих нравственных ценностей. В соответствии с целью была разработана программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 2.3. Методический компонент образовательной деятельности. В начальной школе МОУ «Красноярская ООШ» работает методическое объединение учителей начальных классов. Тема: Обучение учащихся через развитие творческих индивидуальных начал личности, воспитание коммуникативных самостоятельных качеств. Цель методического объединения: реализация ФГОС ориентированных на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»): любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Основные формы методической работы: - коллективные (педсоветы, семинары, взаимопосещения уроков, открытые уроки, методические оперативные совещания); - индивидуальные (работа и отчеты по темам самообразования, помощь молодым специалистам, индивидуальные собеседования, консультации). Участие школы в методической работе города и района: педагоги и администрация школы посещают городские и районные семинары, круглые столы, научно-практические конференции. Повышение квалификации педагогических кадров начальной школы МОУ «Красноярская ООШ». Учитель начальных классов школы проходят плановое повышение квалификации. 2.4. Предметная среда начальной школы МОУ «Красноярская ООШ». Начальная школа располагается в типовом здании МОУ «Красоярская ООШ». В школе 1 оборудованный кабинет начальной школы, включающих в себя игровую зону для учащихся, раздевалку, санузел. Имеются кабинет информатики, английского языка, 1 спортивных зала, столовая. Во дворе школы находится спортивная площадка, спортивный городок. Таким образом, в школе созданы условия для достижения учащимися как базового образования, так и возможность развиваться в соответствии с наклонностями и способностями, работать над совершенствованием здоровья, над адаптацией их к социально-экономическим условиям. 2.5. Результативность образовательной деятельности Успех в обучении во многом зависит от состояния здоровья ребенка. Поэтому важна квалифицированная помощь медико-психологической службы. В МОУ «Красноярская ООШ» регулярно проводятся: - диспансеризация; - профилактические и лечебные мероприятия: - работа психолога; - работа социально-правовой службы. Психолого-педагогическая служба. Целью работы является содействие администрации и педагогическому коллективу в создании системы обучения и воспитания, соответствующей индивидуальности учащихся и обеспечивающей благоприятные психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся. Цель работы психолога: помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями. Цель работы медицинского работника: обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников. Направления работы: - работа с педагогическим коллективом; - работа с учащимися; - работа с родителями; - самообразование. Социально-правовая служба. Цель работы социального педагога: предупреждение правонарушений учащимися, профилактика безнадзорности и употребления психоактивных веществ. Реализуется работа по следующим программам: - семья; - социум; - мониторинг; - работа совета по профилактике безнадзорности и правонарушений. Особое внимание уделяется физическому воспитанию детей: - динамические паузы в режиме работы школы; - физкультура; - проведение работы по коррекции опорно-двигательного аппарата обучающихся; В МОУ «Красноярская ООШ» осуществляется 1-о разовое горячее питание школьников. 3. План реализации программы Образовательная программа реализуется за счёт ресурсных возможностей ОУ. Мониторинг школьного образовании я позволяет в общем оценить реализуемую программу. 3.1. Ресурсные возможности реализации программы Имеющиеся ресурсы МОУ «Красноярская ООШ» способны реализовать задачи Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, т.к., школа укомплектована высококвалифицированными кадрами, учитываются профессиональные интересы учителей, достаточно рационально организован администрацией труд в учреждении, состояние материально-технической базы находится в удовлетворительном состоянии и постоянно совершенствуется. 3.2. Общая оценка возможностей реализации программы Мониторинг школьного образования.
|
Похожие:
 | Данная программа представляет собой долгосрочно проект, отражающий содержание текущей деятельности педагогического коллектива и перспективы... |  | Миссия школы и цели образовательной программы |
| Общая характеристика учебного плана школы основной образовательной программы начального общего образования | | Уважаемые родители и законные представители учащихся. На ваш суд представляется публичный отчет директора мбоу сош №41, который затронет... |
| Миссия школы и цели образовательной программы | | Характеристика возрастных особенностей, учитываемых при реализации образовательной программы |
| Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 33 |
| Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Куркачинская средняя общеобразовательная школаВысокогорского муниципального... |