Характеристика деятельности учащихся
Формирование УУД (личностные и метапредметные результаты)
по классам
Ученик научится:
|
Ученик получит возможность научиться:
|
1 класс
математика
-Читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка.
-Сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков ( < , >или =).
-Воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу.
-Воспроизводить и применять переместительное свойство сложения.
-Воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем.
-Распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг)
-Выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка
-Выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах «Таблицы сложения» используя таблицу в качестве справочника.
-Чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники.
-Определять прямые углы с помощью угольника.
-Определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки.
-Строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки.
-Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений.
-Выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (н-р ,1 дм 6 см или 16 см)
-Распознавать и формулировать простые задачи.
-Составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.
|
-Ориентироваться в окружающем пространстве
--Выделять из множества один или несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством.
--Пересчитывать предметы и выражать результат числом
-Определять, в каком из множеств больше предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько -в другом.
|
Русский язык
письмо (подготовительный период)
--Понимать на уровне образных элементарных представлений структурные единицы русского языка:слово, предложение, текст;
-Называть и различать по форме структурные единицы графической системы - элементы печатных и письменных букв русского алфавита
(основной, звуко-буквенный период)
-Писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму,
-Выполнять три вида соединения букв в слогах и словах.
-При письме под счет чередовать напряжения мышц руки с расслаблением,
-Записывать правильно предложение и собственные имена при списывании и диктанте,
-Выполнять узоры бордюры и росчерки
(заключительный период)
-Связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова ,так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно:1) при списывании с печатного или письменного текста, 2) при письме по памяти или 3) под диктовку учителя,
-Ускорять темп письма с учетом индивидуальных особенностей .
|
-Составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;
-Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями, правильно писать все элементы письменных букв по алгоритмам и под счет, правильно называть их.
-Выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями: ЧК, ЧН, ЧТ, а также с сочетаниями букв ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА,ЧУ,ЩУ, ЖЕ, ШЕ, ЦЕ, находящиеся в сильной позиции т.е. под ударением;
-Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;
-Применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости- мягкости согласных и передачи на письме звука(й).
|
русский язык
-Понимать название букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения;
-Правилам переноса слов по слогам;
-Способам обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы ) и способы обозначении мягких согласных второго ряда (я, е, ю, е, и ) и мягкого знака;
-Способу обозначения звука (й) в начале слова (с помощью букв е,е,ю,я )
|
-Понимать различие между звуком и буквой;
-Писать прописную букву в именах собственных;
-Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;
-Писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЦИ-ЦЕ под ударением;
-Писать словарные слова, определенные программой;
-Списывать небольшой текст по правилам списывания
|
Литературное чтение
(подготовительный период)
-Понимать на уровне образных элементарных представлений структурные единицы русского языка: слово, предложение, текст.
(основной, звуко -буквенный период)
-Акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них и давать ему полную характеристику;
-При анализе использовать практические приемы определения звонкости-глухости согласных звуков и ударного слога в слове;
-Делить слово на слоги, выделять и фиксировать ударный;
-Читать в схемах звуковую запись слов по слотам и орфоэпически;
-Читать в схемах и текстах «Азбуки» буквенную запись слов по слогам и орфоэпически.
(заключительный период)
-Читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном темпе;
-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
-Пересказывать отдельные части текста (2-3 предложения);
-Озаглавливать прослушанный текст
Литературное чтение
-Читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами;
-Понимать содержание прочитанного;
-Отличать прозаическое произведение от стихотворного;
-Различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу.
|
-Составлять предложения из 2-4 слов и рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстраций, графической модели или созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек.
-Понимать, ,что звуки русского языка делятся на гласные (ударные и безударные) и согласные (твердые и мягкие, звонкие и глухие);
-Понимать, что слово представляет собой единство звучания и значения;
-Понимать, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносятся с большей силой и длительностью;
-Понимать, что звуки речи в письменной речи могут обозначаться с помощью условных графических символов (кружков, квадратов) ,но люди издавна договорились обозначать их буквами -тоже условными значками;
-Понимать ,что основные слова называют предметы, их признаки, действия, не основные, т.е. слова-помощники (предлоги, союзы) служат для связи основных слов в предложении; графические символы и их обозначения.
-Понимать структуру родной речи ( звук, слог, слово, предложение, текст)
-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
-Наизусть 2-3 стихотворения разных авторов;
-Понимать содержание произведений, прочитанных в классе.
|
Окружающий мир
-Проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
-Различать объекты природы и изделия человека;
-Различать объекты живой и неживой природы;
-Различать части растений, отображать их в рисунке;
-приводить примеры домашних и диких животных
-Приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида,
-Приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, кустарников и травянистых растений своего края;
-Приводить примеры съедобных и довитых грибов своего края;
|
-Понимать государственную символику России;
-Различать виды городского транспорта и правила поведения в нем;
-Называть органы чувств и их функции;
-Различать названия органов растений (корень, лист, стебель, цветок, плод, семена);
-Понимать основные признаки живого: питание, дыхание, рост, размножение;
-Различать основные признаки времен года;
-Соблюдать правила безопасного поведения при проведении опытов и уроков-экскурсий;
-Называть столицу России , главную площадь столицы, основные достопримечательности своей местности .
|
Технология
-Осуществлять организацию рабочего места ;
-Составлять словесный план собственной трудовой деятельности;
-Изготавливать изделия из доступных материалов;
-Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
-Создавать модели несложных объектов из природных материалов;
-Осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.
|
-Применять информацию при решении различных задач;
-Выполнять домашний труд по самообслуживанию( включая мелкий ремонт одежды);
-Соблюдать правила личной гигиены и использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами;
-Создавать различные предметы по собственному замыслу из бумаги, природных и текстильных материалов;
-Осуществлять сотрудничество в совместной работе.
|
2 класс
математика
-Читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;
- Сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков ( < ,> или =);
- Применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
- Воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;
-Применять правило вычитания суммы из суммы;
-Воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем и единицей;
-Выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов на уровне навыка;
-Строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
-Находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
-Выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
-Распознавать и формулировать составные задачи;
-Разбивать составную задачу на простые и использовать две формы решения (по действиям и в виде одного выражения);
-Формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной
Русский язык
-Значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание)
-Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
-Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;
-Проверять сомнительные написания; ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА ,ЧУ-ЩУ в разных частях слова;
-Выбирать буквы И или Ы в позиции после Ц в разных частях слова;
-Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
-Различать на письме приставки и предлоги;
-Употреблять разделительный Ь и Ъ;
-Выделять в слове окончания и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
-Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
-Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;
-Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
-Обнаруживать регулярные исторические чередования;
-Разграничивать разные слова и разные формы одного слова;
-Определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;
-Изменять слова-названия предметов по числам; определять их род;
- Изменять слова-названия признаков по числам и радам;
-Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
-Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
-Находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения;
-Находить в тексте обращения и выделять их пунктуацию;
-Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
-Правильно употреблять приставки НА- и О- в словах надеть, надевать, одеть одевать;
-Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы,…);
-Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
-Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
-Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
-Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.)
литературное чтение
-Читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
-Читать выразительно поэтический текст в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения; Эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой;
-Устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;
-Читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов (по выбору)
-Пересказывать текст небольшого объема;
-Различать сказку о животных и волшебную сказку;
-Определять особенности волшебной сказки;
-Определять тему и выделять главную мысль произведения;
-Оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;
-Узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, звукопись, контрастность), находить их в произведении;
-Пользоваться Толковым словарем для выяснения значения слов.
Окружающий мир
-Понимать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире;
-Дать название нашей планеты;
-Понимать, что глобус- модель Земли, ось Земли- воображаемая линия, знать форму Земли;
-Понимать смену дня и ночи , как следствие вращения Земли вокруг своей оси, а смену времен года, как следствие вращения Земли вокруг Солнца;
-Понимать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда;
-Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
-Понимать основные , Свойства воздуха и воды;
-Различать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;
-Различать группы растений по их характерным признакам;
-Различать дикорастущие и культурные растения своей местности;
-С\х растения своей местности;
-Называть растения Красной книги ( не менее2-3);
-Называть группы животных по их характерным признакам;
-Особенности диких и домашних животных;
-Называть животных из Красной книги России (не менее2-3);
-Понимать значение природы для здоровья и жизни человека, а также средства сохранения и укрепления здоровья человека;
-Называть фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;
-Понимать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
-Различать названия государственных праздников (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);
-Давать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села);
-Различать Государственную символику России;
-Соблюдать правила поведения в природе.
Технология
-Понимать значение осенних и весенних работ для человека;
-Называть современный транспорт, используемый человеком в воздухе и на воде;
-Называть распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным транспортом;
-Определять область применения и назначение инструментов: карандаша и линейки;
- Определять область применения и назначение машин воздушного и водного транспорта;
- Определять область применения и назначение приспособлений: шаблона, подкладных листа и доски, наперстка, пялец.
|
-Отмечать на бумаге точку, проводить прямую линию по линейке;
-Определять длину предметов и расстояний (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи измерительных приборов;
-Чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
-Определять время по часам;
-Определять месяц, год и время года;
-Оценивать размеры предметов на глаз.
-Работать со словарями;
-Соблюдать орфоэпические нормы речи;
-Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета ( встреча, прощание и пр.)
-Написанию записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речи и этикета.
-Понимать имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;
-Понимать имена 2-3 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе;
-Понимать названия нескольких произведений любимого автора;
-Определять содержание книги по ее элементам;
-Самостоятельно читать книги;
-Работать со словарями.
-Работать с оглавлением и справочниками учебника;
-Различать Объекты живой и неживой природы;
-Устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
-Приводить примеры разнообразных жизненных форм растений грибов своей местности;
-Раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений и животных;
-Проводить простейшие опыты;
-Работать в группе;
-Описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля,(великая Отечественная война).
-Выполнять инструкцию под руководством учителя;
-Организовывать рабочее место;
-Обсуждать последовательность изготовления по сборочной схеме и соотносить результаты деятельности с образцом под руководством учителя;
-получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях);
-Изготавливать изделия из доступных материалов по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам;
-Соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
-Создавать модели несложных объектов из природных материалов, бумаги с добавлением других материалов;
-Осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, накладными деталями, вышивкой, пуговицами;
-Осуществлять сотрудничество в совместной работе.
| |
