Пояснительная записка 2 Характеристика участников образовательной деятельности Принцип работы школы
Скачать 4.82 Mb.
|
| 3 класс математика -Читать, записывать и сравнивать числа в пределах первых двух классов; -Производить вычисления столбиком; применять сочетательное и распределительное свойства умножения; -Воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей; -Находить значения выражений в 2-4 действиях; -Решать уравнения с неизвестным: множителем, делителем, делимым; -Распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон; -Построить треугольник с заданной длиной сторон; прямоугольник заданного периметра; окружность заданного радиуса; -Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком; -Выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное; деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное; -Использовать калькулятор для проведения вычислений; -Чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры; -Измерять углы с помощью транспортира; -Определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; -Выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади; -Решать простые задачи на умножение и деление; -Записывать решение составных задач по действиям и одним выражением. Русский язык -Выполнять звукобуквенный анализ слова; -Проверять сомнительные написания, используя разные способы проверок; -Писать словарные слова в соответствии с заложенным минимумом; -Писать О-Е после шипящих в окончаниях существительных; -Писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой на –с,-з; -Писать слова с суффиксами –ек-и -ик- ; -Различать на письме приставки и предлоги; -Сравнивать слова , связанные отношениями производности; объяснять какое из них от какого образовано, указывая способ образования; -Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; -Обнаруживать регулярные исторические чередования; -Изменять существительные по числам и падежам; определять их род; -Изменять прилагательные по числам , падежам и родам; -Писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных; -Писать о-е после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных; Изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени- по родам; в настоящем и будущем -по лицам; Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос; -Находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; -Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; -Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе, -Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его рпи устном и письменном сочинении; -Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме, Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания, -Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях Литературное чтение -Читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; -Различать сказку о животных, басню, волшебную сказку; -Различать сказку по двум основаниям (или одному из двух оснований); особенности построения и основная целевая установка повествования; -Характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений; -Выявлять авторское отношение к герою; -Рассказывать о любимом литературном герое; -Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе; -Ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации); -Составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений. Окружающий мир -Соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий ,предусмотренных программой; -Пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупа, термометр, флюгер, часы и др.); -Ориентироваться на местности по солнцу, местным признакам и по компасу; -Проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы; -Измерять температуру воды и воздуха; -Письменно фиксировать результаты наблюдений за погодой, другими природными явлениями; -Узнавать в окружающем мире изученные растения и животных; -Показывать на карте, глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий); некоторые города России, родной город (примерное расположение своего села); -Описывать историю возникновения и строительства Санкт-Петербурга; -Делать небольшие сообщения (доклады) для учащихся 2-3х классов; Технология -Выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач; -Осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности; -Осуществлять последовательность изготовления изделия, поэтапный контроль за ее ходом и соотносить результаты деятельности с образцом; -Получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях); -Изготавливать изделия из доступных материалов, соблюдая последовательность технологических операций; -Создавать модели из деталей конструктора; -Осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором, вышивкой, фурнитурой; -Соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере: включать и выключать, владеть приемами работы с дисководом , электронным диском, мышкой ; работать с текстом и изображением, представленным на компьютере; -Владеть элементарными приемами работы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор) | -Понимать принципы построения десятичной позиционной системы счисления; -Понимать соотношение между разрядами и классами; -Понимать ряд целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию; -Понимать количественный смысл арифметических операций; -Понимать взаимосвязь между арифметическими операциями; -Измерять величины углов; -Измерять площадь плоской фигуры; -Различать виды треугольников; измерять его высоту; -Различать куб и его изображение на плоскости; -Понимать вариативность формулировок, моделей, и решения одной и той же задачи; знать алгоритмический характер решения задачи; -Использовать таблицу разрядов и классов для первых двух классов; -Называть законы и свойства арифметических действий; таблицу сложения и умножения однозначных чисел; -Понимать правило порядка выполнения действий и выражений со скобками и без скобок; -Различать единицы длины и площади; -Определять площадь прямоугольника по формуле; -Понимать свойство радиусов одной окружности; соотношение между радиусом и диаметром одой окружности. -Работать со словарями; -Соблюдать орфоэпические нормы речи; -Распознавать орфограммы и их способы проверки; -Определять части речи; члены предложения; названия падежей -Самостоятельно выбирать книги и определять ее содержание по элементам книги; -Самостоятельно читать выбранные книги; -Работать со словарями; -Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений; -Выучить наизусть 6-8 стихотворений разных авторов; -Различать имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе. -Понимать устройство и назначение термометра, фильтров, флюгера, компаса; -Различать понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела (на уровне первичных представлений) -Различать три состояния веществ в природе; основные свойства воды; источники загрязнения и простейшие способы очистки воды; - Различать некоторые свойства твердых веществ на примере твердых полезных ископаемых (мрамор, песок, глина) - Называть полезные ископаемые родного края; -Понимать значение почв в жизни человека, называть мероприятия по охране почв; -Ориентироваться на местности по компасу; -Выполнять правила поведения в природе; -Рассказывать о родном крае, стране, Красной книге; -Пользоваться дополнительной информацией в словарях, справочниках, литературных источниках. -Соблюдать правила личной гигиены и использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами, средствами информационных и коммуникативных технологий; -Создавать различные изделия по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, фольги, полуфабрикатов, деталей конструктора; -Осуществлять сотрудничество в совместной работе. |
| 4 класс Чтение Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; • определять тему и главную мысль текста; • делить тексты на смысловые части, составлять план текста; • вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два - три существенных признака; • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение); • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; • понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста; • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. . . Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно; • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую; • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Работа с текстом: оценка информации • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте; • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Русский язык . Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика» • различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; • знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Раздел «Состав слова (морфемика)» • различать изменяемые и неизменяемые слова; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. Раздел «Лексика» • выявлять слова, значение которых требует уточнения; • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. . Раздел «Морфология» • определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение; • определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж; • определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. Раздел «Синтаксис» -различать предложение, словосочетание, слово; -устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; -классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные /побудительные/ вопросительные предложения; -определять (не) восклицательную интонацию предложения; -находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; -выделять предложения с однородными членами. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» • применять правила правописания (в объёме содержания курса); • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Содержательная линия «Развитие речи» • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; • самостоятельно озаглавливать текст; • составлять план текста; • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. Математика Числа и величины • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона; • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение / уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; • читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами. Арифметические действия • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком); • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1); • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение; • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок). Работа с текстовыми задачами • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий; • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия); • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. . Пространственные отношения. Геометрические фигуры • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости; • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг); • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника; • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач; • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар); • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. . Геометрические величины • измерять длину отрезка; • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз). Работа с информацией • читать несложные готовые таблицы; • заполнять несложные готовые таблицы; • читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Окружающий мир Человек и природа • узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; • использовать естественно - научные тексты (на бумажных и электронных носятелях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; • использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; • определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. . Человек и общество • узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город; • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»; • используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных Технология . Общекультурные и обще-трудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание • называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности; • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности; • анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий; • организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно - художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы; • применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. Конструирование и моделирование • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Практика работы на компьютере • соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско- технологических задач; • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; • создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point. | • использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; • работать с несколькими источниками информации; • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников. • делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; • составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. • сопоставлять различные точки зрения; • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию. -проводить фонетико - графический (звуко - буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико - графического (звуко - буквенного) разбора слов. |
Похожие:
 | Данная программа представляет собой долгосрочно проект, отражающий содержание текущей деятельности педагогического коллектива и перспективы... |  | Миссия школы и цели образовательной программы |
| Общая характеристика учебного плана школы основной образовательной программы начального общего образования | | Уважаемые родители и законные представители учащихся. На ваш суд представляется публичный отчет директора мбоу сош №41, который затронет... |
| Миссия школы и цели образовательной программы | | Характеристика возрастных особенностей, учитываемых при реализации образовательной программы |
| Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы 33 |
| Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Куркачинская средняя общеобразовательная школаВысокогорского муниципального... |