«Сельская образовательная сеть «Найдал» как ресурс повышения качества образования и эффективности использования бюджетных ресурсов»
Скачать 0.68 Mb.
|
| Образовательный процесс организуется с опорой на ведущий для каждого возраста вид деятельности. В разновозрастной группе все различия естественны, и они вызваны в основном разницей в возрасте и не являются основой для возникновения конфликта. Разновозрастные учебные группы позволяют детям постигать основы наук в индивидуальном темпе. Переход к такой структуре групп является важным условием поддерживания желания учиться на высоком уровне. В разновозрастных группах возможна и, более того, существует естественная потребность во взаимообучении. При разновозрастном обучении каждый год учебная группа пополняется новыми членами. И для того чтобы они могли органично вписаться в работу, нужно ежегодно проходить системный, логически завершенный курс основных учебных предметов, изучаемых с 7 по 11 класс. При этом ежегодно меняется угол рассмотрения проблематики изучаемого предмета, глубина проработки тех или иных разделов, соотношение теоретической и практической части, методика и технология организации образовательного процесса. При разработке годовых курсов содержание учебного предмета организуется в крупные блоки, это позволяет использовать разнообразные формы представления учебной информации, что обеспечивает глубокое и сознательное овладение не только знаниями, но и приемами диалектического мышления. При этом затраты учебного времени сокращаются. И укрупненные дидактические единицы, и использование коллективных форм организации учебной деятельности (взаимообучения) требуют увеличения периодов непрерывного изучения конкретного предмета. Здесь наиболее эффективны недельные «погружения», когда на изучение основного предмета отводится до 20 часов, а завершается погружение зачетом. При использовании метода «погружений» возможно определение его структуры. Возможная структура выглядит следующим образом:
Такой подход позволяет достаточно долго работать над учебным материалом, делать выводы, обобщения, неоднократно повторять отдельные положения и выводить большее количество информации в долговременную память. Всю систему обучения необходимо переориентировать с традиционного формирования у детей рассудочно-эмпирического мышления на развитие у них современного научно-творческого мышления. Данная проблема наиболее удачно решается в системе развивающего обучения, цели которого могут быть достигнуты только при умелой реализации деятельностного подхода. Ибо он направлен в первую очередь не на приобретение суммы знаний, а на освоение способов мыследеятельности и должен способствовать развитию нового типа мышления. При организации работы на занятиях до 5 учебных часов должны применяться приемы интенсификации умственной деятельности, использоваться такие формы, как «погружение», тренинг, «мозговой штурм».Во избежание монотонности и перегрузок, предусматриваются меры психологического обеспечения. Так, занятия основными предметами во время погружения чередуются с занятиями предметами эмоционально-деятельного характера (физическая культура, музыка, изобразительное искусство). Учебный план подростковой школы с разновозрастным обучением Ни один вариант существующих учебных планов общеобразовательной школы не подходит для работы в образовательном учреждении с разновозрастным обучением. Это значит, что мы должны разрабатывать «авторский» учебный план. С другой стороны, и изменение формы организации образовательного процесса приводит к соответствующей его трансформации. Для тех случаев, когда речь идет об организации образовательного процесса методом «погружений в предмет», эмпирически разработана формула для проведения соответствующих расчетов. Учебный план подростковой школы с разновозрастным обучением разрабатываться (рассчитываться) с таким учетом, чтобы сохранить образовательные области, определенные региональным учебным планом, и приблизительное количество часов, отведенных на изучение учебных предметов. Особенно это касается расчета количества погружений по предмету и в целом по учебному плану. Ниже приводится формула для расчета учебного плана образовательного заведения с разновозрастным обучением. За основание принимается региональный базисный учебный план конкретной территории.  , гдеN - количество погружений n – количество недельных часов 34 – количество учебных недель в учебном году m – количество недельных часов по предмету погружения z – количество часов, выделенных на мониторинг качества знаний. Рассчитанный по такой методике учебный план подростковой школы с разновозрастным обучением позволяет сокращать время, отведенное на изучение предметов, вводить дополнительные предметы, индивидуализировать учебный план на последнем этапе обучения. Предлагаемый подход к строительству модели разновозрастного обучения может быть признан универсальным, потому что при небольших изменениях можно получить разные модели для реализации разных целей образования. Критерии оценки знаний учащихся разновозрастной учебной группыПроблема определения уровня знаний учащихся и определения числового значения «отметки» усугубляется, когда речь идет о разновозрастном обучении. К перечисленным выше сложностям добавляется и необходимость учета возраста ребенка в разновозрастной группе, когда представители разных возрастов работают с одним и тем же учебным материалом. В педагогической литературе встречается разное количество уровней усвоения знаний. Предполагается, что эти уровни формируются поэтапно, по этой причине нельзя давать ребенку задание более высокого уровня до тех пор, пока не будет сформирован более низкий уровень. Принято считать, что для обоснованного задания уровня обучения надо твердо уяснить себе, что различие уровней обучения основывается на возможностях человека по выполнению умственных и физических действий. Исследования, проведенные в МОУ «Усть-Илимский экспериментальный лицей», показывают, что строгие границы уровней обучения просто отсутствуют. Может случиться так, что отдельные ученики способны будут работать, одновременно выполняя задания разных уровней сложности. Данная проблема еще более отчетливо актуализируется, когда речь идет об обучении, организованном в разновозрастных учебных группах. При варианте разновозрастного обучения, которое нами разрабатывается, предлагаемый детям разного хронологического возраста один и тот же набор заданий выполняется в процессе или самостоятельной, или совместной работы. При этом каждый ученик волен выбрать очередность решения каждой задачи. Вполне понятно, что при организации образовательного процесса в разновозрастных учебных группах уровень усвоения программы у учащихся будет разным по двум причинам: во-первых, их возможности несколько отличаются из-за возрастных особенностей; во-вторых - у детей, даже одного возраста, могут быть разные интеллектуальные возможности. Поэтому понятно, что оценка умственных достоинств школьника предполагает учет его возраста. Перевод процента усвоенного учебного материала в баллы и традиционные школьные отметки.
|
Похожие:
 | ... | | Краснодарского края и подведомственных им государственных казенных учреждений, а также в целях повышения эффективности использования... |
 | Обеспечение качества и эффективности образовательного процесса посредством использования информационных ресурсов | | Российской Федерации Краснодарским краем, включая соответственно территориальные органы и подведомственные казенные учреждения, а... |
| Федерации, приказом Министерства Финансов РФ от 20 ноября 2007 года №112Н, Приказом Минфина России от 1 июля 2013 года №65н «Об утверждении... | | Нормирование труда является одним из инструментов для решения вопросов рациональной расстановки и использования кадров, повышения... |
| Целью проверки является определение законности, эффективности и рациональности использования бюджетных средств Сергиево-Посадского... | | Как следствие этих двух противоположных тенденций возникает острая необходимость в оптимизации бюджетных расходов, прежде всего за... |
| Целях повышения эффективности ведомственного контроля за финансово-хозяйственной деятельностью органов внутренних дел Российской... | | ... |