Урок № 31-38 (5 класс)
Урок №1 «Творческая деятельность и творческий проект»
Цели:
Обучающая: познакомить суворовцев с видами деятельности, в т.ч. проектной. Раскрыть этапы выполнения проекта.
Развивающая: способствовать формированию познавательного интереса, расширению технического кругозора.
Воспитательная: воспитывать целеустремленность, бережное отношение к вещам, уважение к товарищам.
Начать урок можно с беседы о деятельности человека. Рассмотрев виды деятельности человека необходимо привлечь внимание учащихся непосредственно к творческой деятельности. Целесообразно будет показать натуральные объекты и просмотреть короткометражный фильм «Производство», откуда учащиеся узнают различные виды профессий, жизненный цикл продукции.
На обыденном житейском уровне навести учащихся на структуру проектной деятельности, раскрыв ее сущность. На заключительном этапе учащиеся самостоятельно составляют опорную схему проектной деятельности.
В конце урока целесообразно обсудить все составленные схемы, прийти к общему решению. На этом этапе необходимо применение плаката «Проектная деятельность», которая поможет обобщить новый материал.
В конце урока необходимо выдать домашнее задание.
Урок №2 «Объект проектирования. Оценка возможностей для его выполнения»
Цели:
Обучающая: обучить суворовцев комплексно оценивать свои возможности.
Развивающая: способствовать развитию логического мышления, творческого воображения.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность в принятии решений.
Основная часть урока проходит в форме деловой игры. Класс разбивается на 4-5 групп. Каждая группа получает по карточке-указателю для поиска возможной проблемы «Дом», «Школа», «Магазин», «Завод», «Детская площадка» и т.д. Далее каждая группа выдвигает возможные проблемы по своему направлению и предлагает варианты их решения. Затем проводится групповой анализ выдвинутых проблем и способов их разрешения. Оценивается оригинальность идей.
Выбирается несколько самых интересных проблем.
После этого им следует дать задание: продумать все аспекты, необходимые для разрешения сложившейся проблемы и оформить в виде звездочки-обдумывания. Урок завершается подведением итогов и выдачей домашнего задания.
В конце урока необходимо распределить 3-4 доклада по дизайну к следующему уроку («Дизайн - а что это такое?», «Дизайн и интерьер», «На чем стоит дизайн?»).
Урок №3 «Пути поиска информации. Моделирование и дизайн»
Цели:
Обучающая: научить суворовцев работать с картотекой книг, искать требуемую литературу, ознакомить с понятием «дизайн»
Развивающая: способствовать развитию творческой инициативы, творческого воображения
Воспитательная: воспитывать любовь к красивому и прекрасному
На уроке проводится экскурсия в библиотеку.
Библиотекарь должен рассказать учащимся о способах поиска информации (включая Internet), о правилах пользования библиотекой, поиске книг по каталогу, показать книги по проектной деятельности. На этом этапе учащиеся должны сами попытаться найти по каталогу книги для своего проекта.
Далее урок проходит в читальном зале, где учащиеся зачитывают доклады по теме «Дизайн», смотрят книги по своему проекту, и решают задачу на моделирование. Она должна быть на развитие творческого воображения, т.е. иметь совершенно не стандартные, оригинальные решения.
В конце урока преподаватель должен показать все придуманные варианты решений и выбрать вместе с учениками самое интересное и не обычное.
Урок №4 «Критерии выбора модели проекта»
Цель:
Обучающая: познакомить суворовцев с экологическими, экономическими и эстетическими требованиями.
Развивающая: способствовать развитию логического мышления, творческой инициативы.
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к окружающей среде, материальным и финансовым ресурсам.
В начале урока необходимо обязательно проверить домашнее задание. После чего суворовцы разбиваются на 4 группы, каждой из которых дается задание: разработать требования к изделиям по определенному направлению (экология, экономика, эстетика, эргономика…, Направление выбирается по жеребьевке), используя научную литературу, о которой заранее должен позаботится учитель. Далее каждая группа по очереди обучает другие группы, и таким образом все команды знают требования и экологии, и экономики, и эргономики …
После этого преподаватель задает различные вопросы по всем темам. Оценивается быстрота и правильность ответов.
В конце урока преподаватель подводит итоги проделанной работы и выдает домашнее задание.
Урок №5 «Планирование технологического процесса. Разработка тех. документации»
Цели:
Обучающая: обучить правилам составления технических документов на примере технологической карты.
Развивающая: способствовать развитию технического и логического мышления.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность, аккуратность, точность.
В начале изложения новой темы необходимо указать на значимость планирования трудового процесса. Далее учитель должен рассказать о видах технических документов, объяснить правила составление технологических карт и возможные ошибки, разобрать вместе с классом одну технологическую карту и одну инструкционную карту.
На чтение технологических документов выполняется самостоятельная работа. Во время ее проведения преподаватель проверяет домашнее задание индивидуально у каждого суворовца.
После самостоятельной работы суворовцы начинают составлять технологическую карту своего изделия. В это время на партах могут лежать образцы технологических карт как ориентировочная основа действий. Данную работу учащиеся завершают на самостоятельной подготовке.
Урок №6 «Изготовление изделия»
Цели:
Обучающая: обучить суворовцев правильно организовывать свое рабочее место.
Развивающая: развивать практические навыки работы.
Воспитательная: воспитывать целеустремленность, любовь к труду.
Перед началом выполнения практической работы необходимо проверить выполнение домашнего задания, проверить готовность к началу работы, наличие материалов, инструментов, приспособлений, технологической карты (у каждого суворовца своя).
Так же необходимо вспомнить и повторить правила техники безопасности и санитарно-гигиенические правила. Во время выполнения работы преподаватель наблюдает за суворовцами, при необходимости преподаватель оказывает помощь индивидуально каждому суворовцу, так как у каждого свой проект. Если же в классе несколько суворовцев выполняет одинаковый проект, то индивидуальная помощь так же необходима, так как суворовцы могут быть на разных этапах выполнения задания. Преподаватель контролирует насколько хорошо суворовец ориентируется в технологической карте.
В конце урока подводятся итоги проделанной работы. На самоподготовкесуворовец заканчивает выполнение своего проекта.
Урок №7 «Знакомство с рекламой. Расчет себестоимости изделия»
Цели:
Обучающая: познакомить суворовцев с видами рекламы, дать расчет себестоимости изделия.
Развивающая: способствовать развитию творческой инициативы.
Воспитательная: на примере расчета себестоимости показать важность экономии ресурсов.
Начать занятие надо с повторения экономических требований к изделию. После этого преподавательобъясняет как правильно рассчитать себестоимость проекта. Далее суворовцы ищут возможные пути ее снижения, выполняют расчет себестоимости своего изделия.
На следующем этапе урока проводится дискуссия о рекламе, ее необходимости и важности в современной жизни, а также и о том как она работает. Для активизации познавательного интереса необходимо показать примеры рекламных проспектов, вспомнить телевизионную, радио рекламу, провести аналогию.
Поскольку урок последний перед защитой, то следует проверить степень выполнения проектного задания. Дать последние консультации (кому это необходимо) по выполнению проекта.
На самоподготовкесуворовцы готовятся к защите и выполняют рекламный проспект.
Урок №8 «Защита проекта, подведение итогов»
Цели:
Обучающая: познакомить суворовцев с русскими народными традициями
Развивающая: развивать коммуникативные умения.
Воспитательная: воспитывать целеустремленность, любовь к истории родного края.
Урок начинается с вступительной речи преподавателя, в которой он рассказывает о русских народных традициях, обычаях, показывает народные костюмы, иллюстрации в литературе о русской ярмарке. Потом начинается сама игра.
Весь класс делится на бояр и ремесленников. Бояре оценивают «товар», ремесленники - предлагают. Предложение товара идет по следующей схеме:
1. На каком основании был сделан выбор.
2. Какие материалы, инструменты и другие средства труда необходимы для реализации проекта.
3. Обоснование дизайнерского решения.
4. Доказывает функциональность и значимость проекта.
Бояре вместе с царем (преподаватель) оценивают проекты и выставляют отметки. Потом роли меняются – ремесленники становятся боярами, бояре – ремесленниками.
В конце урока преподаватель подводит итог всей выполненной работы, высказывает свои замечания и пожелания на будущее. |
