Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении
Скачать 0.91 Mb.
|
Приложение 3Метод наблюдения Выражаясь точно на научном языке психологии, не всякое созерцание (смотрение) является наблюдением (видением). Для обозначения феномена наблюдения в психологии существует понятие апперцепции. Вот как определил понятие апперцепции наш психолог А.Ф. Лазурский: «Для того чтобы дать вам представление о том, что такое апперцепция, я приведу пример. Положим, вы слушаете лекцию; речь идет о каком-то сложном материале, который мало вас затрагивает, который ничего не объясняет из вашей прошлой жизни, не стоит в связи с вашими интересами. Вы воспринимаете далеко не все, думаете о постороннем, не сосредотачиваясь на этом предмете. Но вдруг лектор начинает говорить о близком предмете, который всегда вас интересовал, о котором вы сами думали. Вы сразу превращаетесь в слух и каждое слово лектора воспринимаете очень ясно и отчетливо, вы сосредотачиваете все ваше внимание на выслушивании слов лектора и на старании уяснить их. Психологи скажут, что вначале процесс протекал без участия апперцепции, а во втором случае мы имеем право говорить о наличности апперцепции» [8. Стр.89-90]. Итак, чем характеризуется процесс апперцепции? Во-первых, - большей яркостью, живостью и отчетливостью воспринимаемых впечатлений; в этом отношении апперцепцию можно отождествить с сознательностью или с вниманием. Во-вторых, большей напряженностью, большей активностью; в этом отношении процесс апперцепции приближается к волевому усилию. В-третьих, вы воспринимаете апперцептивно то, что вас больше затрагивает, интересует, больше касается вашего «я»; в этом смысле процесс апперцепции является теснейшим образом связанным с личностью. Процесс апперцепции в этом смысле является действительным отражением вашей личности, потому что, зная, чем интересуется данный человек, вы до некоторой степени можете заключить о том, что такое он из себя представляет. Таким образом, об апперцепции мы можем говорить в тех случаях, когда в психическом процессе активно участвует наше «я», ядро нашей личности, благодаря чему и самый процесс становится ярче и интенсивнее. Правильно понятый процесс апперцепции является выражением того, что накопленный личностью и окрашенный ее интересами опыт всегда так или иначе участвует в психической деятельности личности. С этой точки зрения ни один из актов поведения человека не является чисто пассивным: он всегда включает в себя наряду с накоплением нового опыта и воздействие старого опыта на восприятия и реакции человека. Это и может быть в тесном смысле названо апперцепцией. Отличие наблюдения от созерцания хорошо показано в следующей таблице [1]:
Таким образом, для того, чтобы мы могли сказать, что во время беседы мы пользуемся методом наблюдения, мы должны наблюдать, а не созерцать, то есть должен иметь место процесс апперцепции. Приемы наблюдения за поведенческими реакциями человека. [3.Стр.88] Существуют различные приемы и способы наблюдения и интерпретации различных поведенческих реакций людей, на основании которых, с известной степенью условности, можно судить о типологических особенностях личности, о некоторых признаках психологических черт характера, особенностях интеллектуальной сферы человека, степени его эмоциональной возбудимости и др. Ниже приводится сокращенный вариант методики наблюдения за поведенческими реакциями человека в процессе общения, предложенной В.Л. Марищуком и В.М. Рыбалкиным. Оценка путем наблюдения типологических особенностей личности. При изучении типологических особенностей можно сделать заключение о силе, подвижности и уравновешенности нервных процессов на основании поведенческих реакций. О силе возбудительного процесса можно судить по следующим показателям: умение преодолевать трудности в работе, упорство в достижении цели; стремление к самостоятельности в поступках; способность быстро мобилизовать себя в случае неудачи и др. Основанием для отнесения к «слабому» типу являются противоположные показатели. О силе тормозного процесса позволяют судить такие показатели: сдержанность в поступках и в разговоре даже при психотравмирующей ситуации, умение хранить интересные новости; неторопливость в принятии решений; скупая пантомимика и др. О подвижности нервных процессов судят по следующим показателям: преимущественно быстрый темп деятельности; легкость и активность в установлении контактов; быстрая адаптация в новой обстановке; живая речь, мимика, общая подвижность. Оценка особенностей интеллектуальной сферы. Авторы методики подчеркивают, что объектом оценки в данном случае является не отсутствие знаний по тому или иному вопросу, а умение оперировать наличной информацией и логично излагать мысли. В ситуации общения может быть обращено внимание на следующие алогизмы: отсутствие системности в изложении какого-либо материала; поверхностный анализ фактов и явно не обоснованные заключения, их примитивность; категорические, ни на чем не основанные, утверждения; неспособность понять переносный смысл шуток, пословиц; абсурдные выводы и заявления и т. д. Признаки психопатических черт характера: а) бессмысленное упрямство, полное отсутствие эффекта от бесед и взысканий; чрезмерно неустойчивое поведение, постоянные явно легкомысленные поступки; б) частые конфликты, немотивируемая злобность; в) позерство, выраженный эгоизм, бравирование угрозами самоубийства; самоунижение, неадекватная пугливость; г) выраженная неупорядоченность и неорганизованность в поведении; извращенный, гипертрофированный педантизм. О повышенной эмоциональной возбудимости можно судить по: ярким мимическим реакциям (в частности, хоботковому рефлексу - губы вытянуты вперед трубкой); выраженной пантомимике; сильному тремору (дрожание рук, ног, щек, век); выраженным позным реакциям (особенно скованности); заметным изменениям артикуляции речи; суетливости, несдержанности и др. признакам. При изучении организаторских способностей внимание обращается на умение планировать работу, распорядительность, умение расставить людей, требовательность, умение контактировать как со старшими, так и с коллегами и подчиненными, умение прислушиваться к другим мнениям и извлекать из них полезное для выполнения задания, способность контролировать выполнение намеченного плана работы, умение предвидеть исход принимаемых решений и способность увлечь за собой людей. Невербальная коммуникация. [3. Стр.52-54] К средствам невербальной коммуникации принадлежат жесты, мимика, интонация, паузы, поза и т.д., которые образуют знакомую систему, дополняющую и усиливающую, а иногда и заменяющую средства вербальной коммуникации- слова. Ниже приводятся некоторые группы жестов, выражающие различные позиции человека в процессе общения. Жесты открытости. Среди жестов, обозначающих открытость, можно выделить следующие: раскрытые руки ладонями вверх (жест, связанный с искренностью и открытостью); пожимание плечами, сопровождающиеся жестом раскрытых рук (обозначение открытой натуры); расстегивание пиджака (люди открытые и дружески к вам расположенные часто расстегивают или даже снимают пиджак в вашем присутствии). Например, когда дети гордятся своими достижениями они открыто показывают руки, а когда они чувствуют свою вину или настороженно воспринимают ситуацию, то прячут руки либо в карманы, либо за спину. Специалисты также заметили, что когда деловые переговоры шли успешно, наблюдалась следующая жестовая группа: сидящие участники расстегивают пиджаки; распрямляют ноги, передвигаются на край стула ближе к столу, который отделяет их от собеседника. Жесты защиты (оборонительности). К этой группе относятся жесты, которыми мы реагируем на возможные угрозы, на конфликтные ситуации: руки, скрещенные на груди (используется для выражения обороны). Когда мы видим, что собеседник скрестил руки, мы должны пересмотреть то, что делаем или говорим, ибо партнер начинает уходить от обсуждения; руки, сжатые в кулаки, также указывают на защитную реакцию собеседника. Жесты оценки - жесты, имеющие отношение к задумчивости и мечтательности: жесты «рука у щеки» (люди, опирающиеся щекой на руку, обычно глубоко погружены в раздумья); жесты критической оценки – подбородок опирается на ладонь, указательный палец вытягивается вдоль щеки, остальные пальцы – ниже рта (позиция «подождем – посмотрим»); человек сидит на краешке стула, локти на бедрах, руки свободно свисают (позиция «это замечательно!»); наклоненная голова (жест внимательного слушания. Например, если у большинства слушателей в аудитории головы не наклонены – значит группа в целом не заинтересована излагаемым материалом); почесывание подбородка (жест «хорошо, давайте подумаем»- используется, когда человек занят процессом принятия решения); жесты с очками (протирание стекла), берут в рот дужку очков и т.п.)- это пауза для размышления, человек хочет получить время для обдумывания своего положения перед тем, как оказать более решительное сопротивление, требуя пояснений или ставя вопрос; расхаживание- жест, обозначающий попытку человека разрешить сложную проблему или принять трудное решение; пощипывание переносицы- этот жест, обычно сочетающийся с закрытыми глазами, говорит о глубокой сосредоточенности и напряженных размышлениях. Жесты подозрения и скрытности: рука прикрывает рот (собеседник старательно скрывает свою позицию по обсуждаемому вопросу); взгляд в сторону (показатель скрытности); ноги (или все тело); обращенные к выходу- этот жест явный знак того, что человек хочет закончить встречу, беседу или то, что происходит; потрагивание или легкое потирание носа (обычно указательным пальцем) – знак сомнения (другие разновидности этого жеста – потирание указательным пальцем за или перед ухом, потирание глаза). Жесты доминантности – подчиненности. Превосходство может быть выражено в приветственном рукопожатии: когда человек крепко пожимает вам руку и поворачивает ее так, что его ладонь лежит поверх вашей, он пытается выразить нечто вроде физического превосходства. И, наоборот, когда человек протягивает руку ладонью вверх, он демонстрирует готовность принять подчиненную роль. Когда рука человека при разговоре небрежно засунута в карман пиджака, при этом большой палец находится снаружи, то это выражает его уверенность в превосходстве над вами. Жесты готовности: руки на бедрах – это первый явный признак готовности. Вариация этой позы в положении сидя – человек сидит на краю стула, локоть одной руки и ладонь другой опираются на колени (так сидят непосредственно перед заключением соглашения или, наоборот, перед тем, как встать и уйти). Жесты перестраховки: многие жесты пальцев отражают неуверенность, внутренний конфликт или опасения. Так, ребенок в этом случае сосет палец, подросток грызет ногти, а взрослый часто заменяет палец ручкой или карандашом и грызет их. Другие жесты этой группы – переплетенные пальцы рук, при этом большие пальцы нервно потирают друг друга; пощипывание кожи; трогание спинки стула перед тем как в него сесть при собрании других людей. Для женщины типичный жест усиления внутренней уверенности – медленное и изящное поднимание руки к шее. Жесты фрустации: короткое дыхание, часто соединенное с различными неясными звуками типа стона, мычания и т.п. (тот, кто не замечает момента, когда его оппонент начинает коротко дышать, и продолжает доказывать свое, может столкнуться с серьезными неприятностями); тесно сцепленные, напряженные руки – это жест недоверия и подозрения (тот, кто пытается, сцепив руки, уверить окружающих в своей искренности, обычно не имеет большого успеха); руки тесно сжимают одна другую – это наблюдается, когда человек попал в «переделку» (например, должен отвечать на вопрос, содержащий серьезное обвинение против него); защитное поглаживание шеи ладонью (во многих ситуациях, когда человек занимает защитную позицию) – женщины обычно сочетают этот жест с поправлением прически. Жесты доверия: пальцы соединяются наподобие купола храма (жест «купол») – это означает доверительность, но и часто некоторое самодовольство, эгоистичность или гордость (очень распространенный жест в отношениях начальник – подчиненный, при этом, чем выше ранг руководителя, тем выше он держит руки). Жесты авторитетности: руки соединены за спиной, подбородок поднят вверх – типичная авторитарная поза (так часто стоят милиционеры, высшие руководители, армейские командиры). В целом, если вы хотите дать понять свое превосходство, то все, что надо сделать – это физически подняться над данным человеком, - сесть выше, когда вы оба сидите или встать. Жесты нервозности: покашливание, прочищение горла (те, кто часто прочищают горло чувствуют себя неуверенно и беспокойно); локти ставятся на стол, образуя пирамиду, вершина которой – кисти рук – расположены прямо перед ртом (такие люди играют с партнерами в «кошки-мышки», пока те не дают им возможности «раскрыть карты», указанием на то служит убирание рук обратно на стол); позванивание монетами в кармане – указывает на озабоченность человека по поводу денег или их нехватки; подергивание себя за ухо – признак того, что собеседник хочет перебить разговор, но сдерживается. Жесты самоконтроля: руки заведены за спину, и там одна сильно сжимает другую, другая поза – сидящий в кресле человек со скрещенными лодыжками и вцепившимися в подлокотники руками (типична для ожидающих приема у зубного врача). Такие позы являются сигналами о желании человека справиться с сильными чувствами и эмоциями. Жесты скуки: постукивание по полу ногой или щелканье колпачком ручки; голова в руке, то есть голова лежит в ладони; машинальное рисование на бумаге; пустой взгляд («я смотрю на вас, но не слушаю»). Оценка психического напряжения и невротических тенденций.
|
Похожие:
 | Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых... |  | «Тайный покупатель» как инструмент диагностики потребностей в обучении продавцов розничной сети компании «Адреналин» |
| Диагностика социально-психологических особенностей представителей разных полов | | Предоставления муниципальной услуги «Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с ограниченными... |
| Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения | | Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения |
| Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых... | | Приложение 5 Диагностика на выявление формирования и сплочения детского коллектива «Рукавички» Г. А. Цукерман |
| В настоящее время проблема адаптации детей является одной из актуальных. Анализ развития причин отклонений в поведении детей, принимаемых... | | Выявление проблем реализации доступности правосудия во всех видах судопроизводства и путей их решения |