Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении


НазваниеПсихологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении
страница5/9
ТипПрограмма
filling-form.ru > бланк заявлений > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Приложение 4


Рабочая гипотеза.

На психическое развитие ребенка влияют следующие факторы:

1. Наследственность. Наследственность принято делить на генетическую и врожденную. Генетическая наследственность обусловлена генами. Это морфологические признаки, физическая и психическая конституция, темперамент, некоторые способности, наклонности, а также некоторые формы патологии. Врожденная наследственность - это результат воздействия на плод во время беременности и на младенца во время родовой деятельности. Чаще всего неблагоприятные воздействия затрагивают головной мозг ребенка, что отражено в распространенном на раннем этапе онтогенеза диагнозе «энцефалопатия». В дальнейшем это может сказаться на психическом развитии ребенка в виде отклонений (редко), задержки (чаще) или просто индивидуальных особенностей развития эмоционально-волевой и личностной сфер (чаще всего).

2. Биологический фактор. Это различного рода заболевания, особенно хронические, нейроинфекции, травмы головного мозга, наркотическое воздействие, которые могут привести к задержке психического развития или нарушениям в развитии эмоционально-волевой и личностной сфер.

3. Психологический фактор. Сюда входят все личностные особенности ребенка, включая интеллект, эмоционально-волевую сферу и личность.

4. Социальный фактор. Это воздействие семьи, которая в данном случае выступает в роли социального окружения, а также друзей, одноклассников.

5. Педагогический фактор. Сюда мы отнесем воздействие на психическое развитие ребенка школы, учителей.

В рабочей гипотезе необходимо выделить те факторы, которые, предположительно, более всего влияют на психическое развитие ребенка и, следовательно, являются почвой для формирования причин трудностей в обучении и (или) поведенческих нарушений.

Пример формулировки рабочей гипотезы для ребенка с проблемами в обучении: «Трудности в обучении по устным предметам предположительно вызваны ОНР (фактор наследственности), которое было поставлено логопедом ребенку в 6 лет. Учебная деятельность затруднена также особенностями эмоционально-волевой сферы: неуверенность в себе, замкнутость (психологический фактор), а также низким социально-образовательным статусом родителей (социальный фактор). Интеллект предположительно в норме»

Пример формулировки рабочей гипотезы для девиантного ребенка: «Нарушения поведения – негативизм, агрессия –предположительно вызваны акцентуацией характера (психологический фактор) и неблагоприятной обстановкой в семье (социальный фактор). Школьная дезадаптация является вторичной, однако конфликты в школе усугубляют картину (педагогический фактор)».

Приложение 5

Заключение по результатам исследования


Заключение отличается от рабочей гипотезы тем, что все суждения заключения должны быть обоснованы с помощью конкретных методик исследования (тестов). При этом ссылки на методики обязательны.

Пример заключения по результатам исследования для ребенка, испытывающего трудности в обучении: «Интеллект ребенка в целом в норме, однако, снижен словарныи запас (Векслер, с\т «Словарный»), память (тест «Объем слуховой памяти»), мышление (Векслер, с\т «Сходство»). Можно сделать вывод, что трудности в обучении по устным предметам вызваны прежде всего низким вербальным интеллектом ребенка. Причиною явилась социально-педагогическая запущенность: с 6 лет логопед ставит ребенку ОНР, семья, имея низкий социальный статус и образовательный уровень, с ребенком дополнительно не занималась. Агрессивная атмосфера в семье («Незаконченные предложения»), частые ссоры родителей, пьянство стали почвой для неблагоприятного развития эмоцилнально-волевой сферы ребенка: высокая тревожность (тест Спилбергера-Ханина), низкая самооценка («Несуществующее животное») и невротические симптомы».

Пример заключения по результатам исследования для девиантного ребенка: «Первичной причиной негативизма и агрессивности ребенка стала подростковая акцентуация характера возбудимого типа (Смишек). Толчком к формированию акцентуации стала психотравма, полученная в результате развода родителей, когда ребенку было 12 лет, и дальнейшая депривация ребенка («Незаконченные предложения», «Несуществующее животное»). Подростковая ориентация на сверстников привела к дальнейшей деформации личности и формированию девиантного поведения. Интеллект высокий (Векслер, с\т «Словарный» и «Сходство»)».
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении icon«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2
Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых...

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении icon1. Диагностика и инструменты диагностики потребностей в обучении продавцов в рознице 9
«Тайный покупатель» как инструмент диагностики потребностей в обучении продавцов розничной сети компании «Адреналин»

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении iconРеферат по дисциплине: «Биология» Тема: «Морфофизиологические отличия...
Диагностика социально-психологических особенностей представителей разных полов

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении iconАдминистративный регламент
Предоставления муниципальной услуги «Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с ограниченными...

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении iconМетодика «Беседа о школе» модифицированный вариант Т. А. Нежновой, Д. Б. Эльконина
Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении iconМетодика «Беседа о школе» модифицированный вариант Т. А. Нежновой, Д. Б. Эльконина
Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении iconАнкета по выявлению уровня педагогической запущенности. 1 Методика...
Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых...

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении iconПрограмма социально-педагогической деятельности социального педагога «Мы вместе»
Приложение 5 Диагностика на выявление формирования и сплочения детского коллектива «Рукавички» Г. А. Цукерман

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении iconПояснительная записка 1 Ведение
В настоящее время проблема адаптации детей является одной из актуальных. Анализ развития причин отклонений в поведении детей, принимаемых...

Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении iconРабочая программа учебной дисциплины
Выявление проблем реализации доступности правосудия во всех видах судопроизводства и путей их решения

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск