Скачать 0.91 Mb.
|
Приложение 4Рабочая гипотеза. На психическое развитие ребенка влияют следующие факторы: 1. Наследственность. Наследственность принято делить на генетическую и врожденную. Генетическая наследственность обусловлена генами. Это морфологические признаки, физическая и психическая конституция, темперамент, некоторые способности, наклонности, а также некоторые формы патологии. Врожденная наследственность - это результат воздействия на плод во время беременности и на младенца во время родовой деятельности. Чаще всего неблагоприятные воздействия затрагивают головной мозг ребенка, что отражено в распространенном на раннем этапе онтогенеза диагнозе «энцефалопатия». В дальнейшем это может сказаться на психическом развитии ребенка в виде отклонений (редко), задержки (чаще) или просто индивидуальных особенностей развития эмоционально-волевой и личностной сфер (чаще всего). 2. Биологический фактор. Это различного рода заболевания, особенно хронические, нейроинфекции, травмы головного мозга, наркотическое воздействие, которые могут привести к задержке психического развития или нарушениям в развитии эмоционально-волевой и личностной сфер. 3. Психологический фактор. Сюда входят все личностные особенности ребенка, включая интеллект, эмоционально-волевую сферу и личность. 4. Социальный фактор. Это воздействие семьи, которая в данном случае выступает в роли социального окружения, а также друзей, одноклассников. 5. Педагогический фактор. Сюда мы отнесем воздействие на психическое развитие ребенка школы, учителей. В рабочей гипотезе необходимо выделить те факторы, которые, предположительно, более всего влияют на психическое развитие ребенка и, следовательно, являются почвой для формирования причин трудностей в обучении и (или) поведенческих нарушений. Пример формулировки рабочей гипотезы для ребенка с проблемами в обучении: «Трудности в обучении по устным предметам предположительно вызваны ОНР (фактор наследственности), которое было поставлено логопедом ребенку в 6 лет. Учебная деятельность затруднена также особенностями эмоционально-волевой сферы: неуверенность в себе, замкнутость (психологический фактор), а также низким социально-образовательным статусом родителей (социальный фактор). Интеллект предположительно в норме» Пример формулировки рабочей гипотезы для девиантного ребенка: «Нарушения поведения – негативизм, агрессия –предположительно вызваны акцентуацией характера (психологический фактор) и неблагоприятной обстановкой в семье (социальный фактор). Школьная дезадаптация является вторичной, однако конфликты в школе усугубляют картину (педагогический фактор)». Приложение 5Заключение по результатам исследованияЗаключение отличается от рабочей гипотезы тем, что все суждения заключения должны быть обоснованы с помощью конкретных методик исследования (тестов). При этом ссылки на методики обязательны. Пример заключения по результатам исследования для ребенка, испытывающего трудности в обучении: «Интеллект ребенка в целом в норме, однако, снижен словарныи запас (Векслер, с\т «Словарный»), память (тест «Объем слуховой памяти»), мышление (Векслер, с\т «Сходство»). Можно сделать вывод, что трудности в обучении по устным предметам вызваны прежде всего низким вербальным интеллектом ребенка. Причиною явилась социально-педагогическая запущенность: с 6 лет логопед ставит ребенку ОНР, семья, имея низкий социальный статус и образовательный уровень, с ребенком дополнительно не занималась. Агрессивная атмосфера в семье («Незаконченные предложения»), частые ссоры родителей, пьянство стали почвой для неблагоприятного развития эмоцилнально-волевой сферы ребенка: высокая тревожность (тест Спилбергера-Ханина), низкая самооценка («Несуществующее животное») и невротические симптомы». Пример заключения по результатам исследования для девиантного ребенка: «Первичной причиной негативизма и агрессивности ребенка стала подростковая акцентуация характера возбудимого типа (Смишек). Толчком к формированию акцентуации стала психотравма, полученная в результате развода родителей, когда ребенку было 12 лет, и дальнейшая депривация ребенка («Незаконченные предложения», «Несуществующее животное»). Подростковая ориентация на сверстников привела к дальнейшей деформации личности и формированию девиантного поведения. Интеллект высокий (Векслер, с\т «Словарный» и «Сходство»)». |
Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых... | «Тайный покупатель» как инструмент диагностики потребностей в обучении продавцов розничной сети компании «Адреналин» | ||
Диагностика социально-психологических особенностей представителей разных полов | Предоставления муниципальной услуги «Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с ограниченными... | ||
Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения | Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения | ||
Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых... | Приложение 5 Диагностика на выявление формирования и сплочения детского коллектива «Рукавички» Г. А. Цукерман | ||
В настоящее время проблема адаптации детей является одной из актуальных. Анализ развития причин отклонений в поведении детей, принимаемых... | Выявление проблем реализации доступности правосудия во всех видах судопроизводства и путей их решения |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |