Раздел частично перенесен в программу курса «Литературное чтение» в четвертый класс
Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом.
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Былины как героические песни эпического характера, своеобразие их ритмико-мелодической организации. Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей. Народная баллада
Древнерусская литература
Произведение «Повесть о Петре и Февронии Муромских» изучается в программе 7 класса.
Произведение «Повесть временных лет» (фрагменты, например, «Основание Киева», «Сказание о Кожемяке») изучается в программе 8 класса.
Фольклорные и мифологические мотивы русской и мировой поэзии.
А.К.Толстой. «Илья Муромец». Н.С.Гумилев. «Змей.
В. А. Ж Генри Лонгфелло. «Песнь о Гайавате».
Гомер. «Одиссея».
Духовная литература
Что такое духовная литература. Основные ее жанры. Жанр жития. «Житие Бориса и Глеба». Библия как вечная книга и как памятник человеческой цивилизации. Притчи. Притчи Иисуса Христа: Притча о сеятеле. Притча о семени и плевелах. Жанр молитвы.
Эпические жанры
Литературная сказка
Литературная сказка. X. К. Андерсен. Слово о писателе.
Сказка «Снежная королева», «Соловей». Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров.
В.Даль «У тебя у самого свой ум»
П.Ершов «Конек-горбунок»
В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее»
Саша Черный «Мирная война»
Литературная баллада
Жанр баллады в зарубежной литературе. Ф. Шиллер. Слово о поэте.
Баллада «Перчатка» (возможен выбор другого произведения). Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки.
Создатель жанра литературной баллады Роберт Бернс. Роберт Луис Стивенсон. «Вересковый мед». Роберт Саути. «Суд божий над епископом»
В.А.Жуковский (2 часа). Слово о поэте.
Баллада «Лесной царь» (возможен выбор другой баллады). Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. Талант В. А. Жуковского-переводчика. Баллады «Светлана» и «Людмила».
Зарубежная литература
Франсуа Рабле.
Слово о писателе.
Роман Гаргантюа и Пантагрюэль» – энциклопедический памятник Франции эпохи Возрождения.
Д. Дефо
Слово о писателе.
Роман «Робинзон Крузо».
История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя.
О. Генри
Слово о писателе.
Рассказ «Вождь краснокожих».
Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала.
Литература XIXв
Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX в. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.
И. А. Крылов
Слово о писателе.
Басни: «Квартет», «Волк и Ягненок», «Свинья под Дубом», «Волк на псарне» (возможен выбор других басен).
Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И. А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.
А. С. Пушкин
Слово о поэте.
Стихотворения: «Няне», «И. И. Пущину», «Зимнее утро», «Зимний вечер»
Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.
Баллады А.С.Пушкина «Жених» и «Утопленник».
Сказки А.С.Пушкина изучаются в программе начальной школы
Роман «Дубровский».
Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов» и «детей». Образы крестьян в повести. Повесть «Барышня - крестьянка». Лаконизм и динамика как отличительные черты пушкинской прозы.
М. Ю. Лермонтов
Слово о поэте.
Стихотворения: «Бородино» (может изучаться в разделе «Баллады»), «Листок», «Три пальмы», «Утес», «На севере диком стоит одиноко…»
История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата — защитника родины. Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.
Поэма «Беглец».
И.Никитин
Слово о поэте.
Стихотворение «Русь». Фольклорная образность.
А.В.Кольцов. Стихи о природе.
Н. В. Гоголь
Слово о писателе.
Повесть «Ночь перед Рождеством», «Заколдованное место». Автор и рассказчик.
Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы. Нравственные истоки победы добра над злом.
Л.Н.Толстой
Быль как форма повествования. «Кавказский пленник».
Рассказ «После бала».
Ф. И. Тютчев
Слово о поэте.
Стихотворения «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою…», «Весенние воды». Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения. Стихотворение « Как весел грохот летних бурь…»
А. А. Фет
Слово о поэте.
Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом...», «Учись у них у дуба, у березы...», «Печальная береза», «Ласточки пропали…», «Зреет рожь под жаркой нивой…». Доверие к миру, любовь поэта к различным проявлениям природной жизни, яркость пейзажа.
Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме.
И. С. Тургенев
Повесть «Муму» (возможен выбор другой повести).
Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления.
А. К. Толстой
Стихотворение «Край ты мой, родимый край…» и другие стихотворения. Поэтическая картина мира, в котором живет поэт.
Н. А. Некрасов
Слово о поэте.
Стихотворение «Крестьянские дети».
Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа.
Стихотворение «Железная дорога».
Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.
Поэма «Мороз, Красный Нос» Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.
Н. С. Лесков Перенесен в 7 класс и 8 класс
А. Н. Островский
Слово о писателе.
Пьеса «Снегурочка»
Мотив любви и «сердечной остуды» в «весенней сказке» «Снегурочка». Власть природы и порывы человеческого сердца. Берендеи и Снегурочка.
А. П. Чехов
Слово о писателе. Рассказы «Толстый и тонкий», «Пересолил»
Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.
Жанр новеллы в зарубежной литературе. П. Мериме
Перенесен в 7 класс
В. Г. Короленко
Слово о писателе.
Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья») (возможен выбор другого произведения).
Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.
Тема детства в русской и зарубежной литературе
М. Твен Слово о писателе.
Повесть «Приключения Тома Сойера».
Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.
Л.Н.Толстой. «Детство», «Отрочество».
Ф.Достоевский «Мальчик у Христа на елке»
А.М.Горький. «Детство»
Традиции Л. Н. Толстого, их переосмысление Горьким. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.
М.Метерлинк
«Синяя птица». Философская пьеса – сказка о взаимоотношениях природы и человека. Система образов в драматическом произведении.
Литература XXв.
Развитие классических традиций в литературе XX в. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей XX в.
Д.Хармс.
Слово о поэте. «Черная вода»
C. А. Есенин Перенесен в 7 класс
И.А.Бунин. Поэма «Листопад», лирика, рассказы «Сверчок», «Лапти». Тема жизни природы, ее тайн и отношения к ней человека.
Зарубежные писатели о животных. Перенесен в 7 класс
А. П. Платонов Перенесен в 8 класс
А. С. Грин Перенесен в 8 класс
К. Г. Паустовский
Слово о писателе.
Рассказ « Кот - ворюга»
Тематика и проблематика произведения.
М. М. Пришвин Перенесен в 4 класс
Н. М. Рубцов Перенесен в 8 класс
Н.Заболоцкий
Лирика. «Журавли», «Оттепель», «Я воспитан природой суровой…», «Одинокий дуб».
Поэтический мир Заболоцкого.
В. Г. Распутин Перенесен в 7 класс
В. П. Астафьев
Слово о писателе.
Рассказ «Васюткино озеро».
Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.
В.Драгунский
«Девочка на шаре». Проблема взросления.
Л.Петрушевская
«Пуськи бятые», «Все непонятливые». Понятие об игровом рассказе.
Итого в V—VI классах — 210 часов.
СОДЕРЖАНИЕ, РЕКОМЕНДУЕМОЕ К УСВОЕНИЮ
В VII—VIII КЛАССАХ (210 часов)
Литература как искусство слова.
Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность.
Герой – характер – образ.
Художественный образ и образность в литературе. Принцип создания характера в эпосе и драме. Лирический герой.
Литература и традиция. Традиции и развитие литературы.
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР
Выражение в фольклоре национальных черт характера. Народное представление о героическом.
Былина и сказка. Выражение в былинах исторического сознания русского народа. Былинный сюжет. Былина «Богатырское слово». Традиционная система образов в русском героическом эпосе. Герои былин, образы богатырей.
Героический эпос в мировой культуре.
Ирландский героический эпос. Сага «Угон быка из Куалнге»
Эпическое изображение жизни народа, его национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников.
Гомер – перенесен в 6 класс
«Одиссея». Фрагмент «Одиссей у Циклопа» (возможен выбор другого фрагмента).
«Одиссея» как «поэма странствий». Главный герой поэмы. Своеобразие гомеровского эпоса.
Древнерусская литература
Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Религиозный характер древнерусской литературы.
«Поучение» Владимира Мономаха
Жанр и композиция «Поучения». Основы христианской морали в «Поучении». Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы «Поучения».
«Житие Сергия Радонежского» (возможен выбор другого произведения).
Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в «Житии». Способы создания характера в «Житии».
«Слово о полку Игореве…»: историческая основа и сюжет. Система образов. Образ Русской Земли. «Слово…» и фольклор. Жизнь «Слова…» в литературе.
Литература европейского Возрождения.
М. Сервантес
Слово о писателе.
Роман «Дон Кихот» (фрагменты).
Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот и проблема выбора жизненного идеала. Иллюзия и действительность. Дон Кихот как вечный образ.
У. Шекспир
Слово о писателе.
Трагедия «Ромео и Джульетта».
Драма как род литературы. Основной конфликт в трагедии. Судьба влюбленных в мире несправедливости и злобы. Отражение в трагедии «вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть. Смысл финала трагедии.
Сонеты: № 66 («Зову я смерть. Мне видеть невтерпеж..»); № 130 («Ее глаза на звезды не похожи...») (возможен выбор двух других сонетов).
Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики
Сонеты Ф. Петрарки и Данте Алигьери.
Литература XVIII в.
Классицизм и сентиментализм в русской литературе. Социальная и нравственная проблематика произведений русских писателей XVIII в. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, освоение темы «человек и природа».
Д.И. Фонвизин
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Недоросль».
Сатирическая направленность комедии. Развенчание нравов Простаковых и Скотининых. Идеальные герои комедии и их конфликт с миром крепостников. Проблема воспитания и идея гражданского служения в пьесе. Идея возмездия за безнравственность. Черты классицизма в комедии.
Театр европейского классицизма.
Мольер
Жизнь и творчество (обзор).
Комедия «Мещанин во дворянстве» (возможен выбор другой комедии).
Особенности классицистической драматургии. «Мещанин во дворянстве» как комедия нравов и характеров. Сатирическое значение образа господина Журдена. Журден и аристократы.
Г.Р.Державин. «Снегирь», «Памятник», «Осень во время осады Очакова». Начальное понятие о философской поэзии.
Н. М. Карамзин
Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза».
Сентиментальный сюжет повести «Бедная Лиза», ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести.
Литература XIX в.
Романтизм и реализм в русской литературе XIX в. Проблематика произведений: человек и мир, человек и общество, человек и история. Свобода и ответственность личности. Образ «маленького человека». Обращение русских писателей к историческому прошлому Отечества. Размышления о национальном характере. Нравственный смысл исторических сюжетов.
В. А. Жуковский
Жизнь и творчество (обзор).
Баллада «Светлана».
Баллада как лироэпический жанр. Сюжетные особенности баллад В. А. Жуковского. Образная система баллады «Светлана», ее фольклорная основа. Нравственное содержание баллады.
А. С. Пушкин
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Песнь о вещем Олеге».
Поэтическая интерпретация эпизода из «Повести временных лет». Тема судьбы и пророчества в «Песни...». Нравственная проблематика произведения.
Повесть «Станционный смотритель».
Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека». Образ повествователя. Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.
Роман «Капитанская дочка».
Тема русской истории в творчестве А. С. Пушкина. Замысел и история создания романа. Соотношение исторического факта и вымысла. Исторические события и судьбы частных людей. Тема «русского бунта» и образ Пугачева. Гринев и Швабрин. Образ Маши Мироновой в свете авторского идеала. Тема милости и справедливости. Роль эпиграфов.
В.Ф.Одоевский
«Игоша». Фантастическое в литературе как средство проникновения во внутренний мир героя.
Жанр фантастической новеллы в зарубежной литературе
Э.А. По
Слово о писателе.
Новеллы по выбору учащихся.
Романтический пейзаж как средство воздействия на читателя. Образ главного героя. Фантастические события и реальное их объяснение.
М. Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество (обзор).
Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова…».
Сюжет поэмы, его историческая основа. Образ Ивана Грозного и тема власти. Нравственная проблематика и особенности конфликта в «Песне...». Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Особенности языка поэмы, ее связь с устным народным творчеством.
Поэма «Мцыри».
«Мцыри» как романтическая поэма. Философский смысл эпиграфа. Судьба свободолюбивой личности в поэме. Трагическое противостояние человека и обстоятельств. Тема природы. Особенности композиции и смысл финала.
Н. В. Гоголь
Слово о писателе.
Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести. Героико-патриотический пафос повести, прославление товарищества, осуждение предательства. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Особенности изображения человека и природы в повести. Роль детали в раскрытии характера.
Комедия «Ревизор». Перенесена в 9 класс
Мастерство построения интриги в пьесе, особенности конфликта комедии. Смысл эпиграфа и сатирическая направленность комедии. Образ города и тема чиновничества. Хлестаков и хлестаковщина. Авторские средства раскрытия характеров. Мастерство речевых характеристик персонажей. Многозначность финала пьесы.
Повесть «Шинель».
«Шинель» как одна из «петербургских повестей». Тема города и «маленького человека». Мечта и действительность. Образы Акакия Акакиевича и «значительного лица». Значение фантастического финала повести. Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя.
Проспер Мериме
Новелла «Маттео Фальконе». Героический характер в литературе.
О.Генри
«Дары волхвов». Внутреннее и внешнее в образе литературного героя. Особенности сюжета рождественского рассказа.
И. С.Тургенев
Слово о писателе.
Рассказы: «Бирюк», «Бежин луг», «Ася»
Отражение существенных черт русского национального характера в рассказах. Авторские раздумья о жизни народа. Роль психологической детали. Мастерство пейзажа.
«Стихотворения в прозе»: «Воробей», «Русский язык»
Жанровые особенности стихотворений в прозе. Многообразие их тематики. Лирико-философские раздумья автора о мире и человеке, о величии, красоте и образности русской речи. Музыкальность прозы Тургенева.
Ф. И. Тютчев
Слово о поэте.
Стихотворения: «С поляны коршун поднялся...», «Тени сизые смесились...», «Предопределение», «Фонтан», «Что ты клонишь над водами…»
Образная яркость и философская глубина лирики Тютчева. Размышления поэта о тайнах мироздания, взаимоотношениях человека и природы. Тема могущества и бессилия человека. Трагическое звучание темы любви.
А.К.Толстой
Слово о писателе.
«Коль любить, так без рассудку…», «Правда», «Благовест», «Ой, стоги, стоги…», «Хорошо, братцы, тому на свете жить…»
Историческая тематика в творчестве Толстого.
Тема любви в лирике Толстого. Глубина и непосредственность чувств лирического героя. Живописность и музыкальность стихотворений Толстого.
Н. А. Некрасов
Слово о поэте.
Стихотворения: «Школьник», «Размышления у парадного подъезда»
Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Повествовательное начало в лирике Некрасова.
М. Е. Салтыков-Щедрин
Слово о писателе.
Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Дикий помещик». Приемы создания характера сатирического персонажа.
Л. Н. Толстой - перенесен в 6 класс.
Ф. М. Достоевский
Повесть «Бедные люди».
Особенности художественной манеры Ф. М. Достоевского.
А. П. Чехов
Слово о писателе.
Рассказ «Хамелеон».
Особенности авторской позиции в рассказе. Роль художественной детали, ее связь с внутренним состоянием персонажа и авторским отношением к нему. Сатирический пафос произведения.
Литература XX в.
Обращение писателей XX в. к художественному опыту своих предшественников. Исторические события, их восприятие современниками. Своеобразие русской поэзии XX в. Художественные искания русских писателей XX в. Человек и история в литературе XX в.: проблема выбора пути. Русская литература советского времени. Проблема героя. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Утверждение нерушимости нравственных устоев в сложных жизненных обстоятельствах (революции, Гражданская война, Великая Отечественная война).
И. А. Бунин – перенесен в 6 класс.
А. И. Куприн
Слово о писателе.
Рассказ «Гамбринус» (возможен выбор другого произведения).
Человек и общество как одна из «вечных» проблем литературы, ее отражение в рассказе. Своеобразие главного героя. Гуманистический пафос произведения Куприна.
М. Горький
Слово о писателе.
«Макар Чудра», «Песня о Соколе»
Романтизм раннего творчества М. Горького. Прием контраста в произведениях Горького. Вопрос о смысле жизни. Проблема гордости и свободы. Тема подвига.
А. Блок
Слово о поэте.
Стихотворения: «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О весна без конца и без краю...» (возможен выбор двух других стихотворений).
Своеобразие лирики А. Блока, отражение в ней высоких идеалов. Тема любви и «страшного мира» в лирике поэта. Мотив отрицания и принятия жизни.
B. В. Маяковский
Слово о поэте.
Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям»
Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Представление поэта о сущности творчества. Сатира в творчестве Маяковского. Мещанство как социальная опасность. Особенности поэтического языка Маяковского. Роль рифмы.
А. А. Ахматова
Слово о поэте.
Стихотворение «Сероглазый король» (возможен выбор другого стихотворения).
Психологизм изображения чувств в лирике Ахматовой. Роль художественной детали.
М. А. Булгаков
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Собачье сердце».
Особенности булгаковской сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы ее выражения. «Шариковщина» как социальное и моральное явление. Философская проблематика повести.
А. Т.Твардовский
Жизнь и творчество (обзор).
Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два бойца», «Поединок») (возможен выбор трех других глав).
История создания поэмы, ее читательская судьба. Тема человека на войне в поэме. Особенности сюжета поэмы. Отражение русского национального характера в образе Василия Теркина. Тема родины и ее воплощение в поэме. Сплав трагического и комического, народность языка «Книги о бойце».
Литература народов России
Поэты Сургута о родном крае. Традиции русской поэзии в творчестве сургутских поэтов.
М. М. Зощенко
Слово о писателе.
Рассказы: «Жертва революции», «Интересная кража в кооперативе» (из «Голубой книги») (возможен выбор двух других рассказов).
Сатира и юмор в рассказах Зощенко. Разоблачение обывательского и потребительского отношения к миру. Человек и история. Образ повествователя и авторская позиция. Традиции сказовой манеры Лескова в сатирическом творчестве Зощенко.
Н. А. Заболоцкий - перенесен в 6 класс
В. М. Шукшин
Слово о писателе.
Рассказы: «Срезал», «Чудик», «Дядя Ермолай».
Особенности шукшинских героев-«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.
Образ «странного» героя в литературе.
А. де Сент-Экзюпери
Слово о писателе.
Сказка «Маленький принц».
Своеобразие жанра философской сказки. Мудрость детского восприятия мира. Духовное и материальное, красивое и полезное в иерархии жизненных ценностей. Галерея образов «взрослых». Тема любви и дружбы. Ответственность как основа человеческих отношений. Аллегория и метафора в сказке.
Н.Рубцов.
«Видение на холме». Лирический образ родины и ее история.
СОДЕРЖАНИЕ, РЕКОМЕНДУЕМОЕ К УСВОЕНИЮВ IX КЛАССЕ
Литература как искусство слова
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманистический, гражданский и патриотический пафос. Национальное, самобытное русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Этапы развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Литература эпохи Средневековья (перенесено в 8 класс)
Древнерусская литература (перенесено в 8 класс)
Литература XVIII в (перенесено в 8 класс)
И. В. Гёте
Жизнь и творчество (обзор).
Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалекта добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.
Литература XIX в.
Новое понимание человека в его связях с национальной истории (Отечественная война 1812г., восстание декабристов, отмена крепостного права). Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности романтического пейзажа. Формирование представлений о национальной самобытности. А. С. Пушкин как основоположник Новой русской литературы. Роль литературы в формировании русского языка.
Проблема личности и общества. Тип героя-индивидуалиста. Образ «героя времени». Образ человека-праведника. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Глубинная, таинственная связь человека и природы.
   Романтические поэмы А.Пушкина перенесены в 8 класс
Роман в стихах «Евгений Онегин».
Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина - тип «лишнего человека» в русской литературе. Онегин и Ленский. Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в роман Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа. Онегинская строфа.
Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Т. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).
М. Ю. Лермонтов
Жизнь и творчество.
Стихотворения «Парус», «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива...», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...), «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «И скучно грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Родина», «Пророк».
Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии. Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение. Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени».
Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрыта образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители «водяного общества», Вернер, Вулич). Тема любви и женские образы в романе. Печорин в галерее «лишних людей». Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.
Н. В. Гоголь
Комедия «Ревизор». Миражная интрига. Образ города. Смех - положительное лицо комедии.
Повесть «Шинель». Тема города и «маленького человека». Гуманистический смысл повести и авторская ирония. Роль детали в прозе Гоголя.
А. А.Фет (изучается в 6 кл.)
А. П. Чехов (изучается в 7 кл.)
Русская литература XX в.
Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы.
Образ России в поэзии XX в. (Авторы, рекомендованные в программе, перенесены для изучения в 7-8 класс)
Годы военных испытаний и их отражение в литературе.
М. А. Шолохов
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Судьба человека».
Гуманизм шолоховской прозы. Особенности сюжета и композиции рассказа. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова. Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.
Литература народов России.
Писатели и поэты Югры. Обзор альманаха «Сургут литературный». Традиции русской классики в произведениях писателей нашего региона.
Математика
Программа основного общего образования по математике составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, с учетом преемственности с программами для начального общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.
Система математического образования в основной школе должна стать более динамичной за счет вариативной составляющей на всем протяжении второй ступени общего образования. В программе по математике предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в математическую деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства. Наряду с этим в ней уделяется внимание использованию компьютеров и информационных технологий для усиления визуальной и экспериментальной составляющей обучения математике.
Особенности изучения математики
Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов: арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики; математика в историческом развитии. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно-емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.
Наряду с этим в содержание основного общего образования включены два дополнительных методологических раздела: логика и множества; математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития учащихся. Содержание каждого из этих разделов разворачивается в содержательно-методическую линию, пронизывающую все основные разделы содержания математического образования на данной ступени обучения. При этом первая линия — «Логика и множества» — служит цели овладения учащимися некоторыми элементами универсального математического языка, вторая — «Математика в историческом развитии» — способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения курса.
При изучении статистики и вероятности обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.
Содержание курса математики направлено на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Системный характер содержания курса определяется фундаментальным ядром, в котором зафиксированы современные представления о дисциплине «Математика», рассмотренные под углом зрения целей и задач современного общего образования.
Личностные, метапредметные и предметные образовательные результаты обучения строятся на основе личностных, регулятивных, познавательных, знаково-символических и коммуникативных универсальных учебных действий.
Личностные результаты направлены на формирование в рамках курса математики прежде всего личностных универсальных учебных действий, связанных в основном с морально-этической ориентацией и смыслообразованием.
Существенное место в преподавании математики должны занять так называемые метапредметные учебные действия. Под метапредметными (т. е. «надпредметными») действиями понимаются умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью.
Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.
Развитие понятия о числе в основной школе связано с рациональными и иррациональными числами, формированием первичных представлений о действительном числе. Завершение числовой линии (систематизация сведений о действительных числах, о комплексных числах), так же как и более сложные вопросы арифметики (алгоритм Евклида, основная теорема арифметики), отнесено к ступени общего среднего (полного) образования.
Алгебра нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из разных разделов математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Основными задачами изучения алгебры являются развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры. Изучение этого материала способствует развитию у учащихся умения использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), вносит вклад, в формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
В основной школе материал группируемся вокруг рациональных выражений, а вопросы, связанные с иррациональными выражениями, с тригонометрическими функциями и преобразованиями, входят в содержание курса математики на старшей ступени обучения в школе.
Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира. Для развития пространственного воображения путем систематического изучения свойств геометрических фигур на плоскости и в пространстве и применения этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера. Развитие математической культуры, эстетическое воспитание учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.
Существенная роль при этом отводится развитию геометрической интуиции. Сочетание наглядности со строгостью является неотъемлемой частью геометрических знаний. Материал, относящийся к блокам «Координаты» и «Векторы», в значительной степени несет в себе межпредметные знания, которые находят применение как в различных математических дисциплинах, так и в смежных предметах.
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
Особенностью раздела «Логика и множества» является то, что представленный в нем материал преимущественно изучается при рассмотрении различных вопросов курса. Соответствующий материал нацелен на математическое развитие учащихся, формирование у них умения точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи.
Изучение основ комбинаторики позволит учащимся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.
|
