Доклад о деятельности мбоу «Сош №13» за 2013-2014 учебный год Педагогический анализ итогов 2013-2014 учебного года
Скачать 0.74 Mb.
|
Лучшие результаты ОГЭ – 2014
Худшие результаты ОГЭ – 2014 (не набрали минимального количества баллов)
Таким образом, качество образования в школе очень низкое -36%. Исходя из этого, выдвигаются следующие задачи на 2014-2015 учебный год: 1. Необходимо продолжить работу по поддержке обучающихся, имеющих повышенный уровень учебной мотивации с целью выявления способных и одарённых обучающихся. 2. Продолжить работу по изучению мотивации обучающихся. 3. Изучить требования, предъявляемые к различным типам уроков. 4. Продолжить работу по изучению и внедрению в практику учителей разных методов, приёмов работы с учащимися на уроках. 5. Все виды занятий (уроки, внеклассные мероприятия) проводить на высоком методическом уровне. 6. Продолжить работу по выявлению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта среди учителей школы. 7. Проводить дополнительные занятия с отстающими учащимися. Национальное образование и воспитание В школе № 13 реализуются программы с национально-региональным компонентом, что соответствует Концепции национальной образовательной политики Республики Татарстан, которая представляет собой систему взглядов, принципов и приоритетов образовательной политики. Учителя татарского языка и литературы в 2013 – 2014 учебном году работали над методическими темами: 1. Развитие устной и письменной речи на уроках татарского языка и литературы (А.Ш. Гарипова). 2. Формирование и развитие навыков устной речи для последующего пользования татарским языком как средством общения (Устимова Г.Ш). 3. Воспитание нравственности на уроках татарского языка и литературы (Габдуллина Г.Д). 4. Актуализация знаний, умений учащихся на уроках татарского языка и литературы (Бурханова Р.Р.). Цели: 1. Привить учащимся интерес к предмету. 2. Добиваться активной познавательной деятельности учащихся на уроках татарского языка и литературы. 3. Добиваться сознательного усвоения нового материала. 4. Использовать на уроках различные методы по улучшению качества знаний учащихся. 5. Активизировать работу над индивидуальной деятельностью учащихся на уроках и во внеурочное время. 6. Использовать различные наглядные пособия для улучшения качества знаний учащихся. Формы и методы работы: 1. Коммуникативная методика обучения. 2. Педагогика сотрудничества. 3. Игровые технологии. 4. Проблемное обучение. 5. Технологии индивидуализации обучения. Учебно – методическое и информационно – технологическое обеспечение. Учителя методическими пособиями обеспечены, есть методические пособия по подготовке к письменным и устным проверочным работам по татарскому языку. Каждый учитель заинтересован в пополнении своей творческой лаборатории. На каждую парту в классах имеются сборники правил и таблиц по татарскому языку, общие таблицы для вывешивания на доску, портреты писателей, картины для сочинений, сборники упражнений для индивидуальной работы, индивидуальные карточки. В школе ученики учебниками татарского языка и литературы обеспечены. Школьный фонд ежегодно обновляется, заранее к учебникам делается заказ совместно с библиотекарем школы. Русскоязычные ученики все занимаются по учебникам Р.З. Хайдаровой. В школе 4 кабинета татарского языка и литературы. Информационного обеспечения в учебных кабинетах нет. Учителя пользуются Интернетом так как есть подключение к сети Интернет. Для работы с компьютером и аудио – визуальной аппаратурой имеются разные программы, диски. В целях изучения и внедрения передового педагогического опыта, в школе организовано взаимопосещение уроков своих коллег, межпредметные посещения уроков. За год были посещены и все проанализированы. Для посещения педагогического мастерства проводятся следующие мероприятия: 1. Подписка на журналы «Мәгариф», «Салават күпере», газеты «Мәгърифәт», «Сабантуй», «Яшьләр заманы» («Молодежный меридиан»). 2. Проведение предметной недели. 3. Изучение передового опыта учителей татарского языка и литературы. 4. Проведение открытых уроков для учителей школы. 5. Продолжение работы над совершенствованием творческой лаборатории. В школе изучение татарского языка и литературы было организовано по базисному плану. Оптимизация управления. 2013 – 2014 учебный год начался с планирования работы. План был принят на совещании и утвержден директором школы. По ВШК проверялись школьные документы: рабочих и контрольных тетрадей, рабочих программ, дневников учащихся. Даны были предложения, недостатки устранены вовремя. В начале учебного года проверялись рабочие программы. В школе созданы условия для плодотворной работы учителей и для учебы учащихся. Все классы учатся в первую смену. Уроки в расписании ставятся согласно требованиям СанПин. Морально – психологические, здоровьесберегающие, социально – культурные условия для обучения детей в школе созданы. Ежегодно принимаем участие в традиционных школьных праздниках, как День Знаний, Новый год, Золотая осень, Масленица, «Карга боткасы». Оформили стенды к дням рождения писателей(Г. Тукай, Ф. Яруллин, М. Джалиль), стенгазеты, конкурсы рисунков, сочинений к 69 годовщине ВОВ. В течении учебного года были организованы походы на спектакли Альметьевского драмтеатра. Все мероприятия воспитывают в детях патриотизм, национальное самосознание, любовь к культуре, к малой родине. Разнообразные формы проведенных мероприятий помогают развитию творческой активности и самостоятельности учащихся, учат их творчески активности и самостоятельности учащихся, учат их творчески мыслить, анализировать, сопоставлять, искать ответы на поставленные вопросы, дают в целом положительную динамику в знаниях учащихся. Исходя из проделанной работы, учителя татарского языка и литературы ставят на 2014 – 2015 учебный год следующие задачи: - повысить качество и успеваемость преподавания предмета, используя новые технологии; - продолжить работу по наполнению техническими средствами всех кабинетов, обогащать творческие лаборатории; - организовать исследовательскую работу учащихся и участие в различных научно – практических конференциях; - использовать на уроках новые образовательные технологии, способствующие здоровому развитию учащихся; - работать над повышением словарного запаса учащихся; - организовать дополнительную работу по подготовки учащихся к ЕРТ, ЕГЭ. Профильное обучение в 2013-2014 гг.: 1. Дата основания школы: 18 августа 1962 года 2. Директор: Азизова Галсиня Надершановна Категория: высшая Педагогический 28 лет 3. ресурсное обеспечение наличие специализированных кабинетов. 4. участие школы в конкурсах участие во всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Старт», «Кленовичок», «Спасатели», в региональном конкурсе «Белочка», грантах «Образование», «Наш лучший учитель», диплом 2-й степени в региональном конкурсе театров здоровья. 5. Основные этапы: подготовительный этап- 5-8 классы предпрофильная подготовка- 9-е классы профильное обучение- 10-11 классы 6.Численность обучающихся, класс-комплектов:
7. Предпрофильная подготовка в 9-х классах. Численность обучающихся предпрофильной подготовки: 9-й класс- 29 учащихся. Предпрофильная подготовка обучающихся основной школы в 2013-2014 учебном году была организована в 9-м классе и велась по специальному учебному плану (Учебный план по предпрофильной подготовке), который наряду с базовыми общеобразовательными предметами включает в себя специально организованные курсы по выбору. Курсы по выбору:
8.Профильное обучение на старшей ступени Профили обучения: (кол-во обучающихся) В школе был открыт профильный класс по следующим направлениям: социально-гуманитарный; 10класс, 23 человека 11класса нет На профильном уровне организовано обучение по предметам: В 10 классе профильными предметами были: русский язык, история, обществознание. 9.Результаты обучения в профильных классах (по итогам 2013-2014 уч.г.): Успеваемость и качество по профильным предметам
10.Итоги ЕГЭ – 2013, 2014 11 класса нет Кадровые ресурсы: Всего 25 педагогов, из них - с высшим образованием 25 - со средним специальным образованием 0 - с высшей квалификационной категорией 2 - с первой квалификационной категорией 7 - со второй квалификационной категорией 5 в профильном классе ведут обучение:
Анализ предпрофильной подготовки и профильного обучения Профильное обучение в 10-м классе было организовано на основе базисного учебного плана. Согласно БУП школьный компонент был отведен на ведение профильных элективных предметов. Работа с учащимися 9,10-го классов В течение всего года классные руководители продолжали работу по информированию учащихся о возможных образовательных траекториях, учебных заведениях, различных профессиях, организовывали встречи с представителями различных профессий, учебных заведений, работниками Центра занятости населения, ярмарки профессий. Продолжалась и работа социального педагога по психолого-педагогическому сопровождению профильного обучения: проводились тестирования, анкетирования с целью помочь в самоопределении школьников, проследить за адаптацией учащихся профильного и предпрофильного классов. Велась подготовка учащихся к ГИА, ЕГЭ по математике и русскому языку. Продолжена работа с портфолио учащихся. Работа с родителями. В сентябре 2013 года прошли родительские собрания в 9 классе «Профильное обучение: содержание и организация», презентация элективных предметов. В ноябре социальный педагог провел беседу с родителями «Некоторые особенности адаптации учащихся предпрофильных классов», где на основе анкетирования были сделаны выводы о трудностях учащихся 9-го класса и путях их решения. Родители проинформированы о новых формах итоговой аттестации за курс средней школы. Работа с педагогическим коллективом. В августе на педагогическом совете рассмотрены вопросы организации предпрофильного и профильного обучения: учебный план, программы общеобразовательного и профильного уровней, учебники, утверждены профильные элективные предметы. На совещании при заместителе директора по УВР рассмотрены основные вопросы организации профильного обучения на основе полученных методических рекомендаций министерства образования Республики Татарстан. Конкретные вопросы преподавания предметов на общеобразовательном и профильном уровнях рассмотрены на заседаниях школьных МО, там же педагоги подробно знакомились с новыми образовательными стандартами по предметам, ключевыми компетенциями учащихся и педагогов. В декабре на педсовете рассмотрены первые итоги обучения в первом полугодии, выявлены основные трудности, намечены пути их решения. В декабре на совещании при директоре рассмотрен вопрос «Некоторые особенности адаптации учащихся предпрофильных классов», где была дана сравнительная психологическая характеристика учащихся на основе их анкетирования, намечены приемы и методы работы педагогов в данных классах с целью снятия у учащихся симптомов усталости, агрессивности, тревожности и других негативных эмоций. Необходимо продолжить профессиональную подготовку педагогов по ведению предпрофильного и профильного обучения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 года №1400 и на основании решения педагогического совета... | | Минобрнауки РФ от 14. 06. 2013 г.№462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательно организацией» и приказом... |
 | Работа гимназии в 2013-2014 учебном году осуществлялась в соответствии с поставленными на год задачами | | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... |
| Наконец 2013- 2014 учебного года в школе обучалось 19 выпускников 11-го класса, из них 19 человек находились на дневной форме обучения,... | | В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы третий год работал над методической темой "Системно-деятельностный подход... |
| Накануне нового 2014/2015 учебного года мы обязаны подвести итоги работы образовательного учреждения в 2013/2014 учебном году | | Организация деятельности школы, направленная на получение бесплатного среднего( полного) образования |
| В 2013 – 2014 учебном году педагоги школы работали над единой методической темой: «Формирование устойчивого нравственного поведения... | | Анализ результатов 2012-2013 уч года. Готовность школы к новому учебному году: мтб, обеспечение кадрами |