Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Планирование изучения предмета «История» на ступени основного общего образования составлено с учетом Базисного учебного (образовательного) плана, отводящего на изучение истории с 5 по 9 классы 11 часов в неделю (в 5—8 классах по 2 часа в неделю и в 9 классе по 3 часа в неделю).
В планировании определены как содержание и последовательность изучения исторического материала, так и основные виды деятельности учащихся (в соответствии с предполагаемыми результатами изучения истории). Тем самым реализуются деятельностный и компетентностный подходы к обучению.
В качестве основной единицы планирования выступает учебная тема (группа уроков). Это помогает системно представить главные вопросы содержания курсов, преодолеть дробность в отборе учебного материала. Требования к деятельности школьников изложены в примерном тематическом планировании в виде перечня необходимых действий с историческим материалом. Элементы подготовки школьников, предполагающие знание дат, фактов, имен и т. д., не отражены в специальной графе планирования, но подразумеваются как основа любой деятельности по изучению истории.
Представленный вариант примерного тематического планирования носит рамочный, рекомендательный характер. Выбор форм занятий и распределение учебных часов в рамках темы, блока уроков осуществляет учитель. Он также формулирует и распределяет конкретные задания с учетом возрастных и индивидуальных возможностей школьников, а также наличия учебных пособий и дополнительных источников исторической информации.
Примерный перечень объектов для проведения экскурсий по истории
Исторические и культурные центры городов и поселений (архитектурные комплексы кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. д.).
Места исторических событий, памятники истории и культуры.
Воинские мемориалы, памятники боевой славы.
Краеведческие, этнографические, историко-литературные, художественные и другие музеи (в том числе музеи под от- крытым небом).
Места археологических раскопок.
Рекомендации по оснащению учебного процесса
В комплект учебных материалов по истории входят:
· учебники (в книжной и электронной форме);
· хрестоматии, сборники документов;
· исторические атласы;
· настенные карты, таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы;
· рабочие тетради, контурные карты;
· сборники заданий, электронные обучающие программы;
· справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);
· книги для чтения.
Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях.
Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
· программно-нормативные документы;
· тематическое планирование;
· предметные и курсовые методические пособия;
· методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
История. 5-9 классы (374ч)
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
|
Блок 1. История России 5-9 классы (374ч.)
|
Предмет отечественной истории (1ч)
|
История России - часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона - часть истории России. Источники по российской истории
|
Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества. Характеризовать источники по российской истории. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России
|
РАЗДЕЛ 1. ДРЕВНЯЯ И СРЕДНЕВЕКОВАЯ РУСЬ (39 ч)
|
Древнейшие народы на территории России (2 ч)
|
Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья
|
Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий
|
Древняя Русь в VIII - первой половине ХII в. (10 ч)
|
Восточные славяне. Расселение, заня тия, верования, общественное устрой ство. Взаимоотношения с соседними на родами и государствами. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Два центра славянской государственности - Новгород и Киев. Формирование княжес кои власти. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Князь и дружина. Полюдье. Русь и Степь. Византия и Русь. Крещение Руси. Владимир Святославич. Причины и значение принятия христиан ства на Руси. Христианство и язычество.
Русь в конце Х - первой трети XII в. Внутренняя и внешняя политика князей. Система управления страной. Земельные отношения. Свободное и зависимое насе ление. Развитие городов, ремесел и тор говли. Русская Правда. Ярослав Мудрый, Владимир Мономах Древнерусская культура. Былинный эпос. Распространение славянской пись менности, грамотность на Руси. Летописа ниe. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Памятники древнерусского зодчества. Храмовая живопись (фрески, мозаики). Иконы. Города - центры куль турной и религиозной жизни. Быт и нра вы населения городов и деревень
Историческое и культурное наследие Древней Руси
|
Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян.
Объяснять смысл понятий князь, дружина государство полюдье. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных пет». Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с со седними племенами и государствами. Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.
Давать оценку значения принятия христианства на Руси. Характеризовать политически и строи Древней Руси, внут реннюю и внешнюю политику русских князей в конце Х - пер вой трети XII в. Рассказывать о положении отдельных групп населения Древнеи Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха.
Составлять характеристики Ярослава Мудрого Владимира Мономаха. Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладно го искусства и др.
Осуществлять поиск информации из различных источников
для игрового занятия «Путешествие В древнерусский город». Систематизировать исторический материал.
Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси
для современного общества
|
Русь Удельная в 30-е гг. XII-XIII в. (7 ч)
|
Причины и последствия политической раздробленности русских земель. Круп нейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положе ния, социально-политического и культур ного развития. Идея единства русских зе мель в памятниках культуры
Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Походы монголов на Русь. Герои ческая оборона русских городов. Зависи мость Руси от Золотой Орды. Борьба на селения русских земель против ордын ского владычества. Русь и Запад. Отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Невская битва и Ле довое побоище. их значение. Александр Невскии - политик и военачальник. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Общие черты и особенности раздроб ленности на Руси и в Западной Европе. Значение противостояния Руси монголь скому завоеванию. Влияние монгольского нашествия на судьбу Руси
|
Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с
опорой на знания из курса истории Средних веков. Называть хронологические рамки периода раздробленности Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры от дельных княжеств и земель (в том числе с использованием ре гионального материала). Участвовать в ролевой игре «Путешествие В древний Новгород». Изучать материалы, свидетельствующие о походах монголь ских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.
Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. Расскаэывать на основе информации учебника, отрывков из летописеи, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом по боище. Составлять характеристику Александра Невского. Систематизировать исторический материал; оценивать ос новные события и явления истории Удельной Руси. Характеризовать общие черты и особенности раздроблен ности на Руси и в Западной Европе
|
Московская Русь в XIV-XV вв. (10 ч)
|
Причины и основные этапы объедине ния русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвыше ние Москвы. Московские князья и их по литика. Иван Калита Взаимоотношения Москвы с Ордой. Дмитрии Донской. Княжеская власть и церковь; Сергий Радонежский. Куликов ская битва и ее значение Русь при преемниках Дмитрия Донско го. Рост территории Московского княже ства. Отношения между Москвой и Лит вой. Русь и Золотая Орда. Феодальная война второй четверти XV в, ее итоги.
Завершение объединения земель вок руг Москвы. прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван 111 Обра зование единого Русского государства. Становление самодержавия. Органы госу дарственного управления. Общерусский Судебник 1497 г. Экономическое и социальное развитие Руси. Вотчинно-поместное землевладе ние. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, начало их закрепощения.
Власть и церковь в средневековой Ру си. Роль православной церкви в собира нии русских земель, укреплении велико княжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестя жатели. «Москва - Третий Рим». Культура и быт Руси в XIV-XV вв. На чало формирования великорусской куль туры. Летописание Повести, сказания, жи тия. Произведения Куликовского цикла. Русское зодчество: Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости. Рас цвет русской иконописи. Ф. Грек, А. Руб лев. Быт различных слоев населения.Роль Москвы в борьбе с ордынским владычеством. Общее и особенное в об разовании централизованных государств в России и Западной Европе
|
Показывать на исторической карте территорию Северо-Вос точной Руси, основные центры собирания русских земель, тер риториальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия объединения русских зе мель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ива на Калиты.
Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, от рывков из летописец, произведений литературы исторической
карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского. Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.
Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой. Объяснять причины и последствия феодальной войны.
Объяснять смысл понятия централизованное государство. Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства. Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.
Составлять характеристику Ивана 111. Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Раскрывать роль православной церкви в становлении и раз витии российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью
Объяснять значение понятий ересь, «Москва - Третий Рим». Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV-XV вв. Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала).
Участвовать в оформлении альбома, посвященного памят никам культуры родного края изучаемого периода. Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московс кой Руси ХУ-ХУI вв., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных госу дарств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное
|
Московское государство в XVI в. (10 ч)
|
Экономическое и политическое разви тие Московской Руси в начале ХУI в. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Начало Земс ких соборов. Приказная система управ ления. Стоглавый собор.
Опричнина: причины, сущность и по следствия. Иван IV Грозный в представ лениях современников и потомков.
Внешняя политика Московской Руси в ХУI в. Задачи и основные направления внешней политики. Присоединение Казан ского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Многонациональный характер государства. Ливонская война, ее итоги и последствия. Россия В конце ХУI в. Положение в стра не после смерти Ивана IV Грозного. Царствование Федора Иоанновича. Учреж дение патриаршества. Дальнейшее закре пощение крестьян. Культура и быт Московской Руси в ХУI в. Устное народное творчество. Лето писные своды. Просвещение. Начало книгопечатания. Литература (религиозная и светская). Общественно- политическая мысль. Русское зодчество (шатровые хра мы). Живопись; Дионисий. Музыка. Быт, нравы, обычаи. «Домострой»
|
Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале ХУI в. объяснять значение понятий приказ, Земский собор, стре лецкое воиско, заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значение ре форм 1550-х гг. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, по литике власти. Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять свое отношение к опричному террору на осно ве анализа документов, отрывков из работ историков.
Составлять характеристику Ивана IV Грозного. Участвовать в обсуждении видео- и киноматериалов, вос создающих образ Ивана IV Грозного, а также в обмене мнени ями о нем как правителе и человеке. Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др.
Объяснять, какие цели преследовал Иван I'J Грозный, орга низуя походы и военные действия на южных, западных и вос точных рубежах Московской Руси. Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для
Русского государства. Представлять и обосновывать оценку итогов правления
Ивана IV Грозного. Объяснять значение учреждения патриаршества.Систематизировать материал об основных процессах соци ально-экономического и политического развития страны в ХУI в. (закрепощении крестьян, укреплении самодержавия и др.).
Составлять описание памятников материальной и художест венной культуры, объяснять, в чем состояло их назначение, оценивать их достоинства. Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси ХУI в. Осуществлять поиск информации для сообщений о памят никах культуры ХУI Б. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона).
Рассказывать о нравах и быте русского общества ХУI в., ис пользуя информацию из источников (отрывков из «Домостроя», изобразительных материалов и др.
|
РАЗДЕЛ 11. РОССИЯ В НОВОЕ ВРЕМЯ (86 ч)
|
Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 ч)
|
Страна на переломе веков. Династи ческий кризис. Царствование Бориса Го дунова
Смута: причины, участники, послед ствия. Самозванцы. Восстание И. Болот никова
Освободительная борьба против ин тервентов. Патриотический подъем наро да. Ополчение К. Минина и Д Пожар ского. Освобождение Москвы. Окончание Смуты и возрождение российской госу дарственности. Начало царствования ди настии Романовых
|
Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце ХУI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты начала XVI в. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И. Болотникова др. Систематизировать исторический материал в хронологичес кой таблице «Смутное время в России». Рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников (возможны ролевые высказывания). Характеризовать последствия Смуты для Российского госу дарства.
Показывать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения.
Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений
| |
