Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 класса и реализуется на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования по русскому языку, авторской Программы по русскому языку.
Скачать 1.01 Mb.
|
| 27 | Повторение морфемики и словообразования. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Углубление знаний по теме, творческое задание | Выделение окончаний и основы слов разных частей речи. | Зад.294 | | |
| 28 | Повторение морфемики и словообразования. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Углубление знаний по теме, сочинение-рассуждение на лингвистич. тему | Выделение морфем в глаголах | Зад.297 | | |
| 29т | Повторение пунктуации. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. | 1 час | Урок-практикум | Работа с тренингом, тест7 | Знать: знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. | Выписать по три предложения с однородными и неоднородными приложениями | | |
| 30 | Повторение морфемики и словообразования. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Коллективная и индивид. работа с заданиями | Знать основные способы образования слов | Зад.305 | | |
| 31 | Повторение морфемики и словообразования | 1 час | Углубление изученного | Коллективная и индивид. работа с заданиями | Разграничение буквенного и звукового состава слов | Зад.315-316 | | |
| 32 | Повторение морфемики и словообразования | 1 час | Урок обощения и систеатизации изученного | Коллективная и индивид. работа, проверочная работа | Умение строить словообразовательные цепочки, производить словообразовательный разбор | Зад.320 | | |
| 33т | Повторение пунктуации. Обособленные и необособленные согласованные определения. | 1 час | Урок-практикум | Работа с тренингом | Знаки препинания при обособленных и необособленных согласованных определениях. | Тр.31, тесты8 | | |
| 34 | Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Лексический анализ высказываний, работа с толковыми словарями, творческое задание | Основные понятия лексикологии, синонимы и антонимы. | Зад.325 | | |
| 35 | Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Коллективная работа | Лексические омонимы | Зад.334 или 335 (по выбору) | | |
| 36 | Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Работа с фразеологическими словарями. | Уметь работать с фразеологическими словарями | Зад.339 | | |
| 37т | Повторение пунктуации. Обособленные и необособленные несогласованные определения. | 1 час | Урок-практикум | Работа с тренингом, тестами 9 | Выделение грамматических основ и определений. | Выписать из произвед.худ.л-ры 10 предложений собособл. Согл. И несогл. определениями | | |
| 38 | Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Анализ предложений по теме | Знать синтаксические особенности устойчивых выражений | Зад.345 | | |
| 39 | Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии. | 1час | Повторительно-обобщающий урок | Анализ предложений по теме | Стилистическая окраска устойчивых выражений и их использование в худ.л-ре и публицистике | Зад.350 | | |
| 40т | Повторение пунктуации. Обособленные и необособленные приложения. Обособленные дополнения. | 1 час | Урок-практикум | Коллективное выполнение заданий по теме тренинга. | Знать правила обособления приложений и дополнений. | Тр.37, тесты 10-11 | | |
| 41 | Повторение морфологии. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Беседа, выполнение заданий по теме, лингвистический эксперимент(зад.352) | Знать принципы распределения слов по частям речи, роль слов разных частей речи в тексте. | Зад.356-357 | | |
| 42 | Повторение морфологии. | 1час | Повторительно-обобщающий урок | Беседа, выполнение заданий по теме | Знать морфологич. признаки сущ-х, прилагат., глаголов | Зад.366.и 367 | | |
| 43 | Повторение морфологии. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Беседа, выполнение заданий по теме | Знать морфологич. признаки числительных, наречий | Зад.372, 377 | | |
| 44т | Повторение пунктуации. Обособленные обстоятельства. | 1 час | Урок-практикум | Коллективная работа с тренингом | Составление схем предложений с обособл. обст.-ми, обозначение морфе в деепричастиях и глаголах | Тр.40,42, Тесты12 и 13 | | |
| 45 | Повторение морфологии. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Беседа, выполнение заданий по теме, морфологический разбор всех самост частей речи. | Обобщение изученного о самостоятельных частях речи. | Зад.381 | | |
| 46 | Повторение морфологии. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Морфологический разбор служебных частей речи, проверочная работа | Обобщение изученного о служебных частях речи. | Зад.383 | | |
| 47 | Контрольный диктант с дополнительными заданиями | 1час | Урок контроля | | | | | |
| 48 | Анализ контрольного диктанта | 1 час | Урок коррекции ЗУН уч-ся | | Работа над ошибками | | | |
| II полугодие. Повторение синтаксиса и пунктуации (22+15+2 часа) | | | | | ||||
| 49 | Повторение синтаксиса. Основные единицы синтаксиса. Виды связи между словами и предложениями. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Фронтальная беседа, анализ текста В.Солоухина | Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи. Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью | С.308, зад.394-396 | | |
| 50 | Словосочетание. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Коллективная и индивид.работа по теме. | Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения. Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний. | Зад.401,410 | | |
| 51 | Предложение. | 1 час | Комбинированный урок.. | Творческая работа,беседа по вопросам (зад.313) | Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания. | Зад.414 | | |
| 52 | Простое предложение. Смысловой центр предложения. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Беседа по вопросам (с.316), обсуждение содержания текста,выделение грам. основ предл. | Знать, что такое смысловой центр предложения, «данное» и «новое», средства выделения смыслового центра предложения. | Зад.415 (составление текста-размышления) | | |
| 53т | Повторение пунктуации. Знаки препинания при соединительных конструкциях | 1 час | Урок-практикум | Работа с тренингом. | Знать правила постановки знаков препинания при соединительных конструкциях | Выписать 10 предложений с соединительными конструкциями | | |
| 54т | Повторение пунктуации. Знаки препинания при обособлении уточняющих и пояснительных членов предложения. | 1 час | Урок-практикум | Чтение правила на с.57 и 59, самостоятельная работа | Знать правила постановки знаков препинания при обособлении уточняющих и пояснительных членов предложения. | Тр.47, тесты 15 и 16 | | |
| 55-56Р | Подробное изложение с сохранением авторских изобразительных средств. | 2 часа | Урок развития речи | Коллективная работа- анализ текста. | Уметь подробно передать содержание текста, знать виды изобразительных средств. | | | |
| 57. | Главные и второстепенные члены предложения. | 1 час | Комбинированный урок. | Анализ текста, Выделение всех членов предложения, самостоятельная работа (зад.427) | Уметь определять все члены предложения, теу текста и способы ее выражения ,.тип речи и стиль, аргументировать свой ответ | Зад.425 и 426 | | |
| 58 | Многозначные члены предложения. | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Анализ текста с точки зрения ногозначности членов предложения.,составление предложений разных типов. | Знать, что такое многозначные члены предложения. Уметь строить предложения разных типов и предложений со сравнительными конструкциями | Зад.433 | | |
| 59 | Односоставные предложения | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Фронтальная беседа по теме, определение видов односоставных предложений. | Знать виды односоставных преложений. | Зад.441,442 | | |
| 60 | Односоставные предложения | 1 час | Урок-практикум. | Выполнение заданий 440, 443,445 | Знать признаки неопределенно-личных предложений, их роль в тексте | Зад.444 | | |
| 61 | Полные и неполные предложения | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Анализ текста с точки зрения использования неполных предложений | Уметь различать полные и неполные предложения | Зад.449 | | |
| 62т | Повторение пунктуации. Знаки препинания при вводных и вставных компонентах. | 1 час | Комбинированный урок. | Чтение правила, выполнение заданий тренинга | Знать правила постановки знаков препинания при вводных и вставных конструкциях. | Тр.51,52,56 | | |
| 63т | Повторение пунктуации. Знаки препинания при вводных и вставных компонентах. | 1 час | Урок-практикум | Коллективная работа по теме, тесты 17 | Знать выделение вводных и вставных конструкций с помощью скобок и тире. | Выписать 10 предложений со вставными конструкциями | | |
| 64 | Осложненное предложение. Предложения с однородными членами | 1 час | Повторительно-обобщающий урок | Беседа по вопросам, составление схем однородных членов, исправление ошибок при употреблении однородных членов. | Знать признаки однородных членов, меть составлять их схемы, редактировать предложения с ошибочным употреблением однородных членов | Зад.455, 460 | | |
| 65 | Осложненное предложение. Предложения с однородными членами | 1час | Урок-практикум | Выполнение упражнений для закрепления изученного. Подготовленный диктант | Закрепление изученного. | Зад.463 | | |
| 66 | Обособленные определения и приложения. | 1 час | Урок повторения и углубления изученного | Выполнение упражнений для закрепления изученного. | Особенности синт. разбора распростр. обособл. членов предложения | Зад.469 или 472 (на выбор) | | |
| 67 | Обособленные обстоятельства | 1 час | Урок повторения и углубления изученного | Выполнение упражнений для закрепления изученного. самостоятельная работа | Отличать прич. и дееприч обороты, выполнять пунктуац. разбор | Зад.478 и 480 | | |
| 68 | Предложения с вводными и вставными единицами. | 1 час | Урок повторения и углубления изученного | Конструирование предложений с вводными словами, самопроверка зад.485, частичный анализ текста-описания, диктант с взаимопроверкой. | Уметь конструировать предложения с вводными словами, | Зад.492 | | |
| 69 | Предложения с обращениями. | 1 час | Урок повторения и углубления изученного | Запись предложений под диктовку, пункт. разбор, конкурс: кто больше вспомнит стих. строчек с обращениями | Уметь производить пункт. разбор, понимать, в чем различие обращений, номинативных предложений и именительного представления | Зад.492 | | |
| 70т | Повторение пунктуации. Знаки препинания при обращениях. | 1 час | Урок-практикум | Запись диалога с обращениями. | Знать правила постановки знаков препинания при обращениях. | Выписать из произвед. худ. л-ры диалог с обращеними ( не менее трех) | | |
| 71 | ||||||||
Похожие:
 | М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,... | | Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г |
| Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |  | Авторской программы по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного... |
| Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального... | | Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... |
| Нефёдовой Н. В. на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования... | | «Английский язык» О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой для 11 класса -м.: Просвещение, 2009 год, который соответствует федеральному... |
| Нефёдовой Н. В. на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы среднего (полного) образования... | | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... |