Учебно-методическое пособие для преподавателя предназначено для подготовки преподавателей курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Скачать 4 Mb.

Название	Учебно-методическое пособие для преподавателя предназначено для подготовки преподавателей курса «Основы религиозных культур и светской этики»
страница	25/25
Тип	Учебно-методическое пособие

filling-form.ru > бланк резюме > Учебно-методическое пособие

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 24 25

По объему:

мини-кейс

кейс средних размеров

макро-кейс

Алгоритм для создания Кейса:

1. Определение темы и вопроса исследования;

2. Выбор объекта исследования – «конкретной ситуации»;

3. Определение контекста;

4. Планирование кейс-исследования, проведение сбора материала и анализа материала;

5. Поиск решений, обсуждение возможных сценариев дальнейшего развития ситуации;

6. Описание и редактирование кейса;

7. Формулирование вопроса для дальнейшего обсуждения ситуации.
Структура кейса:

название (интригующее, проблемное)
контекст (значимые данные об окружающих (внешних) факторах которые помогают понять и интерпретировать кейс);
случай (это определенная вещь которая нас интересует и как она связана с главным вопросом исследования);
факты (объективная информация (статистика, отрывки из документов, результаты анкетирования, экспертные мнения, фото и пр.));
решения (вариативная часть кейса которая может содержать рефлексию, комментарии, сценарий).

Преимущества кейс-метода:

возможность работы группы на едином проблемном поле;
использование структурированной информации, снижающей степень неопределенности в условиях лимита времени;
использование принципов проблемного обучения;
возможность получения учащимися не только знания, но и глубокого понимания теоретических концепций;
возможность создания новых продуктивных моделей деятельности;
выработки навыков простейших обобщений.

Преимущества кейс-метода:

дает знакомство с реальной жизнью;
заставляет углубиться в процесс принятия решений;
тренирует остроту реакции обучаемого на проблемы;
дает аналогии;
развивает умение вести доказательную полемику;
позволяет выявить тенденции и закономерности, наиболее личные ситуации;
помогает формировать стратегическое мышление.

Приложение 3.
Аспекты информационной компетентность учащегося 9-11 лет

Аспект	Деятельность ученика
Планирование информационного поиска	- делит информацию на известную и неизвестную; -указывает, какой информацией для решения поставленной задачи обладает, а какой нет; -выделяет из представленной информации ту, которая необходима при решении поставленной учебной задачи; -пользуется справочником, энциклопедией, ориентируется в книге по содержанию, а на сайте по ссылкам
Извлечение информации	- проводит наблюдение /эксперимент по плану в соответствии с поставленной задачей - извлекает и систематизирует информацию по двум и более заданным основаниям (источник: 1-2 простых по составу источника, содержащих избыточную информацию)
Первичная обработка информации	- систематизирует извлечённую информацию в рамках простой заданной структуры; - переводит простую (односоставную) информацию из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот.
Обработка информации	- точно излагает полученную информацию; -задаёт вопросы, указывая на недостаточность информации или своё непонимание информации; учащегося 9-11 лет - находит вывод и аргументы в предложенном источнике информации

Аспекты коммуникативной компетентности учащегося 9-11 лет

Аспект	Деятельность ученика
Письменная коммуникация	- оформляет свою мысль в форме стандартных продуктов письменной коммуникации простой структуры; - излагает вопрос с соблюдением норм оформления текста, заданных образцом (текст может включать элементы графики)
Публичное выступление	- готовит план выступления; - соблюдает нормы публичной речи и регламент; -использует паузы для выделения смысловых блоков своего выступления; - работает с вопросами, заданными на уточнение и понимание
Диалог	- воспринимает основное содержание фактической/оценочной информации в монологе, диалоге, дискуссии (группа), определяя основную мысль, причинно-следственные связи, отношение говорящего к событиям и действующим лицам; -начинает и заканчивает разговор в соответствии с нормами; - отвечает на вопросы и задаёт вопросы в соответствии с целью и форматом диалога

Приложение 4.
Планируя проект или исследование, мы предлагаем педагогам в работе с детьми обратиться к составлению или использованию «Справочника исследователя». Форма возможна любая.

Справочник исследователя^⁹

План проведения исследования:

Определи тему, сформулируй цель, наметь источники информации, иллюстраций, способ фиксации для оформления сообщения.

Работать можно самостоятельно, или в паре, или в группе.

Срок выполнения: в течение учебного года.

Защита исследования: по мере готовности.

Возможные источники информации:

тексты по выбранной теме в учебнике (по курсу ОРКиСЭ) и других учебниках;
энциклопедии, справочники, воспоминания, журналы, сборники произведений устного народного творчества, литература…
телевизионные передачи, например, канал «Культура»,
музеи – краеведческие, картинные галереи;

Интернет, например, сайты:
www.gramota.ru, www.krugosvet.ru,www.hrono.ru, www.uznai-prezidenta.ru
Вид работы: сочинение, альбом, презентация.
Оформление работы: текст с иллюстрациями или фотографиями, диаграммами; в конце представляется список литературы и ссылки на сайты.
Защита итогов исследования. Обсудите организацию защиты: кто присутствует, кто входит в состав жюри (одноклассники, родители, ученики других классов…) сколько тем защищается, время доклада, какое максимальное количество вопросов можно задавать исследователю, какие средства необходимы для предъявления работы.
Структура доклада:

почему выбрана именно эта тема;
основное содержание работы (обратите внимание: насыщено ли фактами, событиями, выражено ли собственное отношение к ним, интересно ли изложено);
что дала работа по этой теме тебе, что ты посоветуешь другим.

Обсудите вариант бланка оценки исследований членами жюри.

1.Фамилия, имя, автора(ов).

2.Название темы.

3.Критерии: а) оригинальность и ценность собранного материала; б) структура и логика работы; в) язык и стиль изложения; г) оформление;

д) ответы на вопросы.

В проведении и оформлении исследования тебе поможет рабочая тетрадь «Я – исследователь», автор А.И.Савенков.

1 Коммуникативная компетентность т.е. готовность получать необходимую в диалоге информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и публичном выступлении на основе признания разнообразия, позиций и уважительного отношения к ценностям ( религиозным, этническим, профессиональным, личностным и т.п.) других людей, что позволяет использовать ресурс коммуникации для решения задач.с.5 Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: Методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы/Под ред.проф. Е.Я. Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература, Издательский дом «Федоров» , 2006. – 176с.

2 Основы светской этики. Добродетель и порок (2 часа)

3 Проблема передачи духовных ценностей средствами искусства не раз выступала предметом научного рассмотрения в работах педагогов и психологов П.П. Блонского, Л.С. Выготского, Б.М. Теплова, С.Т. Шацкого, Д.Б. Кабалевского, С.С. Аверинцева, М.М. Бахтина, Ю.М. Лотмана, Д.С. Лихачева и др. Не меньшее значение для педагогической науки имеет и философское наследие отечественных мыслителей 19-20 веков В.С. Соловьева, Н.А. Бердяева, И.А. Ильина, С.Л. Франка, В.В. Зеньковского и др., в котором раскрывается способность искусства формировать духовно-нравственный мир личности, показана мировоззренческая роль воспитания, его культурно-творческое предназначение.

4 Подробнее см.: Неменский Б.М. Познание искусством. М.: УРАО, 2000.

5 Высказывание – оформленная в речи законченная мысль, смысл которой зависит от конкретной или воображаемой ситуации.

6 Войскунский А. Я говорю, мы говорим… Очерки о человеческом общении. М., 1982.

7 См.: Макаев В.В., Малькова З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование - актуальная проблема современной школы. // Педагогика - 1999 - № 4.

8 Дмитриев Г.Д. Теоретико-практические аспекты многокультурного образования в США http://portalus.ru (c). 3.10.2007.

9 Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева. Русский язык: Учебник для 4 класса: в 2 частях.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Похожие:

	«Введение нового курса «Основы религиозных культур и светской этики» «Нормативно-правовое регулирование курса «Основы религиозных культур и светской этики»		Учебно методическое пособие для учреждений системы повышения квалификации Москва Йоффе А. Н., Мишина И. А., Мацияка Е. В., Савченко К. В., Петрова Е. Н., Плотникова А. Ю., Чиндилова О. В., Яковлева С. Г., Обернихина...
	Регламент выбора родителями школьников модулей комплексного учебного... Президента РФ д. А. Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и др.) в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации введено...		Учебном курсе «Основы религиозных культур и светской этики» (подготовлен... В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого...
	Книга для родителей Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого...		Книга для родителей. Комплексный учебный курс «Основы религиозных... В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого...
	Книга для родителей. Комплексный учебный курс «Основы религиозных... В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого...		Методические рекомендации по преподаванию комплексного учебного курса... «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательных учреждениях Тюменской области
	«Основы религиозных культур и светской этики» Уважаемые родители! «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого является духовно-нравственное воспитание школьника с учётом...		Книга для родителей Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» Курс состоит из шести отдельных учебных модулей по выбору семьи учащегося. Это четыре модуля по основам традиционных религиозных...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru