Методическая разработка Разработка и создание электронных курсов в программе CourseLab

Теоретические основы разработки и создания электронных учебных курсов

Основные разделы электронного курса

1. 
   Введение.
   

2. 
   Теоретическая часть.
   

3. 
   Практическая часть.
   

4. 
   Проверочные вопросы.
   

• 
  контроль полученных знаний при освоении теории и работе с практической частью;
  
• 
  углубление знаний (достигается тем, что внимание участника обучения с помощью проверочных вопросов еще раз обращается к нужному материалу);
  
• 
  мотивация к обучению (как показывает опыт, если во «Введении» рассказывается о том, что в каждом разделе есть сложные проверочные вопросы, то успеваемость повышается).
  

5. 
   Резюме.
   

Механизм проектирования курса

1. 
   Анализ (насколько необходимо создавать курс (анализ потребностей), каковы требуемые цели курса (анализ целей), каковы средства и условия будущей учебной работы при помощи курса (анализ условий))
   
2. 
   Проектирование (подготовка планов, разработка прототипов, выбор основных решений, составление сценариев)
   
3. 
   Разработка (превращение планов, сценариев, прототипов в набор учебных материалов курса)
   
4. 
   Публикация курса в сети Интернет (СДО)
   
5. 
   Оценка (результаты учебной работы с курсом, данные оценки используются для корректировки (доработки) курса)
   

• 
  общенаучных компетенций, проявляющихся в умении разрабатывать идеи;    моделировать различные ситуации; определять участников деятельности, и также ее этапы; прогнозировать результаты своей деятельности и определять конкретные сроки выполнения заданий;
  

• 
  инструментальных компетенций, проявляющихся в умении получать информацию из различных источников; обрабатывать полученную информацию различными средствами; в готовности применять прикладные программные продукты, использовать вычислительную технику и компьютерные технологии для решения профессиональных задач, способности разрабатывать электронные образовательные ресурсы;
  
• 
  социально-личностных компетенций, проявляющихся в умении организовывать деятельность коллектива, а также свою собственную; работать в команде, разрешать конфликты и находить компромиссы; объективно анализировать свою и чужую деятельность; в овладении системой коммуникативных и психологических средств организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, управления своим психологическим состоянием в условиях общения, готовности к позитивному, доброжелательному стилю общения, способности к самопознанию, самостоятельной деятельности, освоению культурного наследия как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений.